优化中国教育学会学校教育最优化实验与研究.docx
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优化中国教育学会学校教育最优化实验与研究
【关键字】优化
中国教育学会“十二五”科研规划重点课题
学校教育最优化实验与研究
课题实施指南
总课题组
2012年5月
中国教育学会“十二五”科研规划重点课题
“学校教育最优化实验与研究”课题组
课题顾问专家组部分成员：
周满生：
教育部国家教育发展研究中心副主任、研究员。
中国教育学会学校文化研究分会理事长；北京师范大学博士生导师。
腾纯：
教育部中央教科所原副所长、研究员，全国基础教育权威专家
白天佑：
教育部中国关心下一代事业联盟专家、中央教科所资深研究员
郝志军教育部中国教育科学研究院课程教学研究中心主任，研究员、博士生导师，兼任中国教育学会教育实验研究分会副理事长兼秘书长、中国教育学会教学论专业委员会常务理事、河南省首批中小学幼儿园教师教育特邀专家、《课程研究》杂志主编等职。
李燕杰：
著名教育艺术演讲家、教授、首都师范大学《教育艺术》杂志社社长、中华教育艺术研究会常务副理事长
汪国真：
当代著名诗人，文化部中国文化研究院研究员
课题名称：
学校教育最优化实验与研究
课题类别：
重点规划课题
课题审批：
教育部中国教育学会
课题编号：
立项号01020433
课题联系方式：
联系人：
顾老师宋老师电话：
010—
邮寄地址：
北京市100161信箱37分箱
总课题组秘书处
地址：
北京市北三环中路46号中国教育科学研究院邮编100088
课题专用电子邮箱：
中国教育学会“十二五”科研规划重点课题
“学校教育最优化实验与研究”
子课题申报及实施流程
课题工作实施方案
1.建立实验学校（园）
欢迎具备研究能力和实验条件并有志于开展课题研究的中小学、幼儿园参与课题研究和实验。
2.建立区域指导中心
地方教育厅局、教师进修学院（校）、教科所、教研室有关科室或研究人员和部分重点科研项目学校课题组可以申请建立课题区域指导中心。
3.子课题分类
以下课题分类以研究内容为分类依据，仅代表子课题研究方向，每一大类还可分出多个细目。
各申报单位可结合自身具体情况确定具体的研究内容和恰当的子课题名称。
“学校教育最优化实验与研究”部分子课题
一、学校教学管理最优化实验与研究2、教师教育教学最优化实验与研究
1、学校教学资源开发利用最优化实验与研究；1、教师队伍建设最优化实验与研究
2、学校教学管理最优化实验与研究；2、教师提高教科研能力的最优化变实验与研究；
3、特色学科教学管理最优化实验与研究；3、教师促进学生全面发展最优化的研究；
4、特色学校教材管理最优化实验与研究；4、教师乐教学生乐学最优化实验与研究；
5、学校学科均衡最优化实验与研究；5、教师信息技术与课程整合最优化实验与研究；
6、学校教学环境建设最优化实验与研究；6、教师教学能力的最优化实验与研究；
7、学校教学评价体系建设最优化实验与研究；7、教师课堂教学艺术最优化实验与研究；
8、课程教学最优化变实验与研究；8．教师课堂教学德育渗透最优化实验与研究；
9、学校考试评价制度最优化实验与研究；9、教师小班化课堂教学最优化实验与研究；
10、校本课程开发利用最优化实验与研究；10、教师课堂观察分析的最优化实验与研究；
11、学校、家庭、社会三结合教育最优化实验与研究；11、青年教师的成长策略最优化实验与研究；
12、幼儿园传统德育最优化实验与研究；12、名校教师的教学策略最优化实验与研究；
13、幼儿园阶段新课程教学最优化实验与研究13教师帮助学困生提高学习能力最优化实验与研究；
14、小学阶段新课程教学最优化实验与研究；14、科研性教师素质自我培养最优化实验与研究；
15、初中阶段新课程教学最优化实验与研究；15、教师备课最优化实验与研究；
16、高中阶段新课程教学最优化实验与研究；16、教师科研差生班课堂教学的最优化实验与研究；
17、职业学校教学与就业最优化实验与研究；17、教师复式班课堂教学最优化实验与研究；
18、电化教育最优化实验与研究；18、班主任教师促进学生全面发展的最优化实验与研究；
19、中小学校长科研兴教最优化实验与研究；19、班主任教师对学生学习行为习惯教育最优化实验与研究；
20、教师学分制教科研最优化实验与研究；
三、学校课堂教学最优化实验与研究
1、课堂教学最优化实验与研究；
2、课外辅导教学最优化实验与研究；
3、中小学语文教学最优化实验与研究；
4、中小学数学教学最优化实验与研究；
5、中小学英语教学最优化实验与研究；
6、中小学艺术教学最优化实验与研究；
7、小学生识字教学最优化实验与研究；
8、中学生作文教学最优化实验与研究；
9、中小学考试方法最优化实验与研究；
10、中小学信息技术教学最优化实验与研究；
11、中小学科学教学最优化实验与研究；
12、学分制教科研最优化变实验与研究；
13、网络教学健康发展最优化实验与研究；
14、学生心理健康教育最优化实验与研究；
15、学生潜能开发最优化实验与研究；
16、校本课程开发最优化实验与研究；
17、低年级课堂阅读最优化实验与研究；
18、升学段学生课堂教学的最优化实验与研究；
19、小学生作业形式、作业评价最优化实验与研究；
20、农村小学留守儿童家庭作业形式，作业评价最优化实验与研究；
“学校教育最优化实验与研究”总课题组
管理服务办法
为保证课题研究科学、有序地进行，确保研究成果的质量，促进教育科研与教学实践的有益结合，为基础教育课程改革的顺利实施提供支持，特制订本办法。
一．总则
第一条总课题组由顾问、组长、副组长和部分实验区域负责人、部分实验学校负责人组成。
第二条总课题组将逐步设立课题实验单位。
课题实验单位主要包括参与课题研究的区域指导中心、子课题实验学校。
第三条中小学校、幼儿园、地区教科研机构可以采取申报子课题的方式参与课题研究和实验工作。
实验单位及子课题的申报采取“公平、公正、公开”原则，在竞争中择优立项。
二．总课题组主要职责
第四条总课题组主要职责
1．制定科研课题及课题的发展规划、工作计划及操作指南；
2．制定本管理服务办法；
3．接受课题子课题实验单位申报，组织审批；
4．指导和监督各课题实验单位工作进展，交流研究信息，组织有关学术活动；
5．组织对各实验单位及子课题研究成果的鉴定、验收，协助优秀成果推广；
6．组织优秀科研成果的评选和奖励；
7．完成针对实验单位的管理和服务。
三．申报条件
第五条课题实验单位应具备的基本条件
1．区域指导中心申报条件
●有正确科学的教育思想，教育理念符合国家教改方向和教育科研发展方向
●有相对稳定的科研队伍，机构主要领导和教师参与教育科学研究的积极性高
●能够及时向总课题组反馈区域内实验学校信息和资料，反馈学校和教师的相关需求
●能定期总结并向总课题组提交区域内实验学校的研究成果与经验
●有能力评定区域内实验学校优秀论文、教案、活动设计、优秀课、教具、课件并向总课题组推荐参加评选
●能组织区域内实验学校参加总课题组组织的各种活动
●有能力在该地区发展一定数量的课题科研基地校和课题科研学校
2.子课题实验学校的申报条件
●学校领导重视，校长亲自担任课题组组长
●学校拥有较好的办学条件
●承认并遵守总课题组有关课题管理办法
●为课题组的研究提供必要的经费支持
第六条子课题申报单位应具备的基本条件
1．子课题申报单位具备独立开展所选子课题研究的教科研力量，课题负责人具有丰富的教育教学经验，且有相关课题研究经验与业绩，子课题研究工作要求在两至三年内完成。
2．子课题负责人须具有副高级以上职称并具有较强的组织和协调能力。
3．子课题负责人须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，并承担实质性研究工作。
若子课题主持人系行政领导人员，不承担子课题实质性研究工作，则该子课题实行行政领导和业务主持人共同负责制。
4．子课题负责人须是区域教育机构或学校的领导，子课题主要研究人员须是一线教科研人员或学校一线教师。
四．申报与审批
第七条申报程序
逐项填写区域指导中心、不同类别实验学校申报审批书，希望承担子课题研究的，同时填写子课题申报审批书。
文本一律一式三份，子课题申报实行二级申报，通过学校可以用信件和电子邮件向总课题组申报。
申报审批书可复印，或向总课题组索要电子表单。
第八条审批程序
总课题组不定期对申报材料的审批，电话通知申报单位审批结果，并返还经签批的申报材料供申报单位存档。
符合条件者批准成为正式实验单位及子课题承担单位，授予相关资质牌证，并选择适当方式公示。
五．管理与服务
第九条实验单位管理条例
1．实验单位有积极配合总课题组开展课题研究工作的义务。
2．实验单位有维护总课题组所授资质的义务，不得将其转授下级单位，如有他用，须报总课题组备案。
3．实验单位须设专人负责与总课题组联系。
4．实验单位须及时支付科研指导服务费。
第十条子课题管理条例
1．子课题实行目标管理与过程管理相结合的办法。
管理工作主要有评审立项、开题检查、日常指导、年度检查、中期评估和结题评审等。
2．检查和抽查内容包括：
队伍建设、档案、经常性活动、简报、成果转化等。
3．子课题研究工作完成时，应接受总课题组的成果鉴定和结题验收。
成果鉴定必须准备的文件有：
开题报告、研究工作（实验或调研）报告、成果主件及必要的附件、子课题申请书复印件、成果被决策部门采纳或在教育教学中应用推广情况介绍等。
六．总课题组为实验学校所提供的指导和服务
第十一条、实验学校
1、负责对课题实验学校的申报进行审核，给申报立项单位授国家级实验学校铜牌；
2、视实验学校校长研究能力，经课题专家委员会批准，授专家学术委员证书；
3、指导学校实验方案的制定、帮助实验区校中期阶段总结深化实验和后期课题结题；
4、组织实验区、校的干部教师培训；联系教授、专家到学校听课、参加教育教学实践活动，与教师、学生、家长零距离接触，对话互动；
5、提供最新的教育教学的信息资源，特别是应用于课程改革中的信息；
6、应学校邀请，选派专家担任实验区校专家组成员；
7、每年一次学术年会，推荐参加课题组优秀成果评选，表彰先进实验校（区）、先进实验教师、优秀科研校长、优质教育成果并发证书；
8、协助学校召开现场交流会，分享先进经验与研究成果，发挥示范作用。
第十二条重点实验学校
1课题验收后颁发：
中国教育学会十二五科研规划重点课题《学校教育最优化实验与研究》重点实验学校铜牌，课题实验校负责人免费参加课题年会和名师大赛，课题实验校子课题研究人员免费参加总课题组组织的培训
2推荐课题实验学校负责人及参与着优秀课题成果学术论文在国家和省级等权威杂志和媒体发表，免费参与课题组组织编写的教学成果专注和丛书，并有国家出版社出版全国发行。
3邀请部分优秀重点校的校长或课题主持人及优秀教师成为课题组专家指导委员会成员，组织优秀科研工作者为讲学团骨干教师，与全国知名专家前往各地讲学并指导实验校实验区的日常工作，并给以津贴。
4每年不定期派课题组专家考察重点实验学校课题研究工作的进展情况并进行实地咨询和指导。
5在课题实验中，有计划的组织培训交流研讨活动，组织课题工作的中期成果鉴定和评估，总课题组给予媒体的宣传和报道，并在内部刊物和电子杂志上综合宣传和报道有关实验校的科研动态、经验、成果等。
6.负责组织对阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；组织对优秀实验成果、优秀课题教案、优秀活动设计及软件资源成果等进行评选；组织先进实验校和先进工作者评选活动。
协助重点实验学校召开全国研讨、观摩会，推广宣传其先进经验与研究成果，发挥示范作用
7.总课题组每年将在课题重点实验校举办“名师大赛”届时将邀请权威专家担任评委。
8．课题开题和结题时，总课题专家组成员与实验校负责人共同完成课题相关事宜，并邀请相关媒体采访报道
七．终止与中止
第十三条终止
科研实验工作结束或实验期满，由总课题组对各单位的实验成果及子课题成果组织评估，凡达到预期目标者，由总课题组颁发荣誉证书及结题证书，撤除资质牌证，该项实验即告终止。
第十四条中止
如实验单位长时间未能按计划开展实验活动或不能为实验开展提供条件和经费保障，总课题组有权宣布中止该实验单位，并给予书面通知；实验单位也有权自行中止实验，应书面通知总课题组。
第十五条备注
各级实验单位应自觉维护总课题组的声誉，如有损害行为，总课题组将撤消其实验单位资格，并视情节轻重追究当事人责任。
本办法自颁布之日起正式实施。
著：
本课题属于经费自筹，课题免费申报，课题申请单位需缴纳课题培训，共性指导、成果资料证书制作等成本费用。
课题联系方式：
联系人：
顾老师宋老师电话：
010—
邮寄地址：
北京市100161信箱37分箱
总课题组秘书处
地址：
北京市北三环中路46号中国教育科学研究院邮编100088
课题专用电子邮箱：
编号：
中国教育学会“十二五”科研规划重点课题
“学校教育最优化实验与研究”
实验学校子课题申请·评审书
子课题名称
申请人姓名
申请人所在单位名称
填表日期
一、基本情况
子课题
名称
学生总数
教师人数
高级：
中级：
初级：
负责人姓名
性别
民族
出生年月
年月日
行政职务
专业职务
学历
研究专长
工作单位
联系电话
通讯地址
邮政编码
电子信箱
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间（起止时间）
二、课题论证
1、对研究课题的论证：
本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
`
2、对课题所达目标和主要内容的论证
3、对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工。
三、预期课题中期成果
主
要
阶
段
成
果
四、最终研究成果
最
终
成
果
单位负责人签署意见、
签名
单位盖章
年月日
五、课题所在单位意见
六、总课题组审批意见
负责人签名
公章
年月日
填表说明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4纸复印，在左侧装订成册。
三、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表栏内容；若有其他不明问题，请与总课题领导小组联系。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
五、封面上部的编号不用填写
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