部编版二年级下册语文园地八教案完美版.docx
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部编版二年级下册语文园地八教案完美版
语文园地八
【教学目标】
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
4.背诵古诗《舟夜书所见》。
5.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
【教学重点】
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子
【教学难点】
了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2.背诵古诗《舟夜书所见》。
【教学过程】
一、单元回顾，复习导入
在《祖先的摇篮》中，我们仿佛看到了我们的祖先摘野果、掏鹊蛋、捉蜡蜓、逮網鯛……:
在《世界年级还小的时候》，我们认识了努力学习的太阳、拿不定主意的月亮和一直往低处流的水；在《羿射九日》里，我们了解了神奇的神话故事。
今天我们继续插上想象的翅膀，进入今天的学习。
出示课件1：
二、识字加油站
1•读准字音：
请同学们借助拼音读一读这些字词。
出示课件2：
2.引导观察，发现规律：
同学们，仔细观察，看看你发现了什么？
出刀“果件3：
预设：
中间的“金木水火土”是两侧生字的偏旁。
3.分组朗读：
请同学们一列一列地读一读这些生字。
3.分组识记生字
1钩（钩子）◄——金►铲（铲子）
指名读-一齐读-一纠音：
同学们要注意“钩子、铲子”的“子”要读做轻声。
这两个字的相同点是什么？
这些都和什么有关系呢？
小结：
金字旁的字大多和金属有关系。
你还能说岀带有金字旁的字吗？
预设：
铁、针、银、钱、钉……
2梅（梅花）◄——木►柿（柿子）
指名读-一齐读-一纠音：
同学们要注意“柿子”的“子”要读做轻声。
这两个字的相同点是什么？
这些都和什么有关系呢？
小结：
木字旁的字大多和植物有关系。
你还能说出带有金字旁的字吗？
预设：
树、杨、柳、板、梨……
3源（源头）——木►涨（涨潮）
指名读---齐读-一纠音：
同学们要注意“涨潮”的“涨”要读做三声。
这两个字的相同点是什么？
这些都和什么有关系呢？
小结：
三点水的字大多和水有关系。
“源头”的“源”是指水流开始的地方，如“源头、水源”；也指事物的来源，如“根源、起源”。
你还能说出带有金字旁的字吗？
预设：
海、满、河、波、江……
4炬（火炬）◄火►灿（灿烂）
指名读-一齐读-一同桌互读纠音
这两个字的相同点是什么？
这些都和什么有关系呢？
小结：
火字旁的字大多和火和光亮有关系。
你还能说岀带有火字旁的字吗？
预设：
炒、烟、燃、炮、烧……
5垮（垮掉）——土——坟（坟墓）
指名读-一齐读-一同桌互读纠音
这两个字的相同点是什么？
这些都和什么有关系呢？
小结：
提土旁的字大多和土地有关系。
你还能说出带有火字旁的字吗？
预设：
地、城、坡、坪、填……
4.总结规律：
“金木水火土”不但能单独成字，还可以成为一个字的偏旁部首。
每个偏旁部首都有自己所表示的意思。
出小课件1
5.小结：
今天我们认识了课本上的十个生字和它组成的词语，还分类回忆了许多学过的汉字。
这偏旁表义的造字特点，可以帮助我们更快的记忆生字，记忆更多的生字。
去掉拼音，再来认识一下他们。
出示课件5
三、日积月累
1•创设情境，解读诗题：
孩子们，你们知道吗?
清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宇静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上歇息，没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发，提笔写下：
舟夜书所见
2.诗题揭秘：
通过老师的介绍，你们猜一下诗人查慎行是在哪写下的这首诗？
从课题哪个字知道的？
什么时候写下的呢？
从课题哪个字知道的？
写的是什么？
从课题中哪个词语知道的？
出示课件6
2.品味诗歌
（1）借助拼音读一读这首诗。
（2）教师范读。
出示课件7
（3）再读古诗：
请同学们再来读两遍这首诗，读完的举手示意。
（4）小组讨论：
出示课文配图，诗人查慎行到底看到了怎样的景色？
出示课件8
（5）配乐朗读，想象画面：
咱们配上音乐再来读一读这么美的《舟夜书所见》。
（6）配乐背诵：
读得美极了，闭上眼睛想象着画面，在小组内试着背诵。
四、布置作业
1•分类归纳带有“金木水火土”偏旁部首的汉字。
2.背诵《舟夜书所见》。
第二课时
【课时目标】
积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
【教学过程】
一、复习导入
1.检查背诵《舟夜书所见》。
2.出示课件，上节课我们归类识记了带有“金木是火土”的字，你能大声地读出来并组个词吗？
出示课件9
二、字词句运用
1•读一读下面的词语，选择一两个说句子。
1认读词语出示课件10
2小组讨论，发现规律：
读词语的过程中，你发现了什么？
出小课件11
3说句子：
选择一两个说句子。
2.读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
1研读例句：
边读边想：
你仿佛看到了什么画面？
出小课件12总结方法：
句子前半部分“害怕极了”，写的是太阳的心情。
句子后半部分"慌慌张张”，写的是太阳害怕的样子。
出小•课件13
2仿写句子：
李明杰当时是什么心情呢？
他很着急，他会怎样跑进教室？
出小课件14需要关注：
“着急”的心悄可以有不同的程度，如：
有些着急、十分着急、特别着急、非常着急、很着急等。
3仿写拓展：
在生活中，我们有时候着急，有时候开心，有时候生气，有时候兴奋，有时候得意……，请同学们试着把这些心情，用例句的形式写下来。
三、布置作业
分别用“高兴”“生气”“兴奋”仿照例句各写一个句子。
第三课时
【课时目标】
1.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
2.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
【教学过程】
一、复习导入
1•引导思考：
同学们今天早上出家门的时候，心情怎么样？
请你用一句话来说一说。
2.教师总结：
今天，同学们十分开心，蹦蹦跳跳地走进学校。
咱们带着开心的心情进入有趣的语文课堂吧！
二、我的发现
1.认读“神、祖、礼、福”，发现规律：
同学们，仔细观察这四个字，他们有什么相同之处吗？
出示课件15
2.认读“补、袜、衫、被”，发现规律：
同学们，仔细观察这四个字，他们有什么相同
之处吗？
出示课件16
3.认读“冰、冷、冻、凉”，发现规律：
同学们，仔细观察这四个字，他们有什么相同之处吗？
出示课件16
4.认读“海、流、洒、滴”，发现规律：
同学们，仔细观察这四个字，他们有什么相同之处吗？
出示课件17
3.小结：
我们碰到不认识或不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，这样就能帮助我们理解这个字或词语的意思。
三、我爱阅读
1.介绍李时珍：
今天我们要去认识一位明朝著名的医学家和药物学家，他的名字叫做李时珍。
出示课件18
2.初读文早
3.再读文章
4.三读课文
5.四读课文
请同学们借助拼音，读准字音，读通文章。
李时珍为什么要编写《本草纲口》？
出小课件19
他是怎样编写《本草纲目》？
出示课件20
李时珍编写《本草纲口》结果如何？
出示课件21
6.总结：
李时珍用了整整二十七年编写完成《本草纲口》，这简直是不可能完成的，李时珍却做到了，你们想对他说什么呢？
四、布置作业
把《李时珍》的故事讲给爸爸妈妈听。
语文园地八
教学目标：
1.知识目标：
（1）认识10个生字，学习象声词，理解词语意思。
（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。
（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。
（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明口“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。
2.能力LI标：
培养学生养成诵读积累的好习惯。
培养学生独立思考的好习惯。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
3.情感口标：
从生活学习知识。
养成健康、积极向上的心理。
教学重点、难点：
1.认字，写字，积累歇后语和成语。
2.学会阅读文章。
学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。
教具准备：
多媒体课件词语卡片
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，大自然是非常神奇的，人有人居，兽有兽穴，物体有它的安放之处，和
谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种空间。
2.（出示课件）一起读一读。
第一组：
客厅厨房车厢大厦
第二组：
鸟窝窑洞窗帘空间
3.指导学生学习生字。
学习生字：
厅厨厢厦穴窑帘
4.教师示范书写，书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用
复习巩固査字典
1.复习。
同学们，回想我们学过的部首查字法的方法。
2.出示课件，应用部首查字法做下面的练习。
要查的字
部门
部首页码
除去部首
有几画
字的页码
读音
组词
亏
申
丹
3.老师讲解独体字部首的寻找方法。
师：
如果独体字全字本身是一个部首的，就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。
4.小组合作，做练习。
5.总结答案，鼓励表扬,。
第二课时
二、书写提示
1•导语
同学们，今天乂到了写字时间。
我们今天继续学习左右结构的字的写法。
回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的字。
书写左右结构不等的字时要注意'‘窄让宽”的原则。
2.（出示课件）提问：
同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。
3.指导书写，复习儿歌。
左右结构的字书写儿歌：
左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。
4.读一读，观察今天我们学写的字。
师：
“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。
如"领”字"令”稍写小点，避让"页”字。
5.生写一写，老师加强指导。
三、日积月累
1•同学们，第一节课，今天我们学习儿组成语，有意思的是，全和动物有关。
2.出示课件"日积月累”。
笫一组：
狼呑虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
第二组：
惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
第三组：
胆小如鼠如虎添翼如鱼得水
3.教师范读。
4.谁来和老师比一比，看谁读得好。
lASrl-、土
0.学生讯以。
6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。
7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。
第三课时
我爱阅读
一、了解童话的有关知识。
1.同学们喜欢看童话故事吗？
看过哪些童话故事？
（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童
话故事。
）
2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？
（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理
的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。
）
3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。
（读完后交流）
二、引入课题，初读童话。
1.接下来我们开始学习《称赞》。
2.检查预习情况：
（1）读生字词。
（2）说说那些字比较容易写错。
（3）指名读课文。
三、联系故事，学习道理。
1.默读课文，了解故事的主要内容。
小刺猬称赞小確让小耀获得了自信，小耀送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。
2.小耀为什么要给小刺猬送椅子？
你怎么知道的？
3.小狸具有怎样的品质？
书上乂是怎么写的？
4.小结：
当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。
四、联系实际，领会寓意。
1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？
（交流）
小结：
大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。
2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事
二年级下册语文教案■语文园地五第二课时I人教部编版
《语文园地五》教学设计
第二课时
（-）教学目标：
1.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演。
2.能根据提示语读出句子恰当的语气。
3.能背诵《弟子规》节选部分，初步懂得节选内容的道理。
（二）教学重难点
1..积累并运用儿个表示“笑”的词语。
（二）字词句运用
1.谈话导入
这节课，我们将继续学习《语文园地五》中“字词句运用”和“日积月累”两个部分。
喜怒哀乐是人类的四种基本感情，它们经常光顾你的心灵，挂在你的脸上。
别人可以透过你的表情，看出你的心情。
就拿“喜”和“乐”来说，通常我们表达这两种感情的时候，脸上会出现什么？
（生：
笑）是的，就是笑容。
但是因为人类的感情是细腻的，所以“笑”乂分了很多种，不信我们一起看看。
2.读词语
（1）在黑板上贴出教材呈现的9个词语。
（2）拉火车朗读词语，要求学生读准字音，教师纠正读音。
（“破涕.为笑”的“涕”应为四声，不要误读为二声；“捧腹.大笑”的“腹”应为四声，不要误
读为三声。
）
3.游戏：
找表情
（1）请学生在词语下面贴上与之对应的笑脸图。
（2）说说对词语的理解。
（3）模仿图片做一个相同的动作。
教师相机讲解词语的意思：
1微笑：
不显著地、不出声地笑。
2狂笑：
毫无顾忌、放纵地大笑。
3傻笑：
无意义地一个劲儿地笑。
4笑眯眯：
形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
5笑呵呵：
形容笑的样子。
6眉开眼笑：
眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
7破涕为笑：
停止了哭泣，露出了笑容。
8哈哈大笑：
形容开怀地大笑起来。
9捧腹大笑：
用手捂住肚子大笑。
4.知识拓展：
你还知道哪些“笑”
（1）让学生自己说出积累的有关"笑”的词语，并演一演。
（2）教师展示准备的词语：
苦笑、偷笑、坏笑、皮下肉不笑。
5.读句子，注意加点的部分，试试怎样读好它。
同学们一定发现了：
要想恰当地使用这些词语，首先要明白它是什么意思。
老师这里还有三个词，看看谁能理解它们的意思，读好带有这些词的句子。
（1）出示句子：
◊小马连蹦带跳....地说：
“怎么不能？
我很愿意帮您做事。
”
◊小马难为情...地说：
“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”
◊老师和颜悦色....地说：
“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
”
（2）指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情？
“和颜悦色”的意思是……
（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴；“难为情”说明小马觉得不好意思；“和颜悦色”说明老师很有耐心。
（4）学生自山发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。
（5）同桌互读。
（6）指名读，师生共评。
（二）日积月累
1.欣赏歌谣《弟子规》
2.介绍《弟子规》
弟子规：
圣贤人的学生都叫弟子。
《弟子规》源于《论语》，记载了圣贤教诲学生在家、出外以及为人处事的一些道理。
3.教师示范朗读，学生听读。
4.自山朗读选段
借助拼音，读准字音，读通句子。
5.联系生活实际，梳理文意
（1）教师给出释义，让学生猜猜是哪句。
（2）猜对了，全班齐读该句。
（3）针对个别词语，单独解释。
（冠：
帽子。
纽：
纽扣。
履：
鞋子。
俱：
都。
唯：
只有。
）
（4）联系日常生活，谈谈对文意的理解。
6.指生朗读选段
7.全班齐读，尝试背诵选段。
（三）深化总结
今天我们学习了儿个表示“笑”的词语，学会了如何用不同的语气读句子。
不仅如此，还学习了《弟子规》中的四句话。
明口了生活中要养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人的道理。
今天的收获可真不少，希望同学们可以在课下认真体会这些贤先圣人给我们留下的至理名言。
这节课就上到这里，下课。
（四）板书设计
语文园地五
微笑狂笑傻笑
笑眯眯笑呵呵
眉开眼笑破涕为笑
哈哈大笑捧腹大笑
（插入笑脸图片）
语文园地二
【教学目标】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。
会选择词语说句子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
7.能积累关爱他人的谜语。
8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学重点】
认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。
会选择词语说句子。
【教学难点】
能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1•认识“程、魔”等11个生字。
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。
会选择词语说句子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
【教学过程】
一、聊聊职业
1.问题导入
导语：
知识的小火车来到第一站：
“识字加油站”，这里会有什么有趣的知识呢，让我们来看看吧！
组织交流：
同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？
能不能简单的给我们介绍一下。
出示课件2:
2.认读词语
引导观察：
请大家看看这儿种职业，自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！
出示课件3:
（1）学生自读词语。
（2）开火车读词语。
教师强调读音并领读：
同学们，在读的时候要注意：
“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音，读“si”，不能读成“cl”；“筑、术”是翘舌音。
出示课件4：
（3）去掉拼音读词语。
出示课件5：
3.理解词语，拓展练习说句子
（1）活动“我说你指”
引导观察：
同学们，仔细观察，这些职业名称有什么特点？
预设：
第一行都带有“师”，第二行都带有“员”。
指导活动:
我们来做一个游戏,请四名同学到前边来，老师来描述一种职业，请你快速用手指出相应的词语。
示例：
教师说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人：
学生快速指向“饲养员”
现在请一名同学来描述，其他同学快速指向相应的词语。
（2）指导说话
教师示范：
同学们，我的邻居是一名理发师。
那你能不能也像这样，选一个
职业来说一说呢？
预设1：
我妈妈是工程师。
预设2：
我希望长大成为一名演员。
预设3：
我最喜欢看魔术师的表演。
（设计意图：
认字读词，理解词义，说句子练习，一项项语文能力的培养在聊天游戏中进行，让学生学得轻松自然。
）
二、写写句子
1•大胆去想
教师导引：
小火车继续出发，到下一站，这一站的景色特别漂亮，让我们瞧
一瞧吧!
出示课件6:
同学们，让我们闭上眼晴，想象画面：
田野，葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。
你想在这样的场景中做些什么呢？
预设生1：
我想在这样的场景奔跑，放风筝。
预设生2：
我想在田野中捉迷藏、踢足球。
引导朗读：
请同学们来读一读这些句子吧。
教师讲解：
我们仔细来看，句子先说了景物是什么，然后说是什么样的，最后说他们想什么。
就把一个景物，只要我们抓住他的某一特点，然后联系生活,大胆想象，就能把田野说的那么美，把白云说的那么有趣。
那我们就用这种方法，来说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵羊，还会像什么呢？
出示课件7:
预设：
天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。
教师小结：
我们不难发现，雪白雪白的是从白云的颜色说的，一团一团的是从形状上说的。
所以，我们再说景物的时候不仅可以从颜色而且还可以从形状、大小、等等方面来说，这些都是景物的特点。
接下来，我们就用这种方法来说说这棵大树吧！
出示课件8:
提示思考：
你可以从大树的样子、颜色等方面来说。
大树，乂粗乂壮，就像什么呢？
预设1：
就像站岗的士兵
预设2：
就像一把绿伞
小结：
说的真好，想象丰富，表达清楚。
同学们，你们可以把自己喜欢的景物也用这种方法来说一说，先抓住它的特点，再来说说想什么。
2.规范书写
指导书写：
刚刚同学们说得都很好，把想到的句子写下来吧，注意写字姿势，还有每句话前要空两个格。
第二课时
【教学目标】
1.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
2.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。
【教学过程】
一、一词多义
启发思考：
同学们你们还记得吗？
在《千人糕》一课中我们学过这个词语,你还知道它在不同句子中的意思吗？
出示课件9:
预设1：
第一个“特别”是格外的意思
预设2：
第二个“特别”是特殊，与众不同的意思
组织小组活动：
“经过”在不同的句子里，它的意思一样吗？
小组同学说一说吧。
出示课件10:
预设1：
第一个“经过”是通过的意思
预设2：
第二个“经过”是路过某个地方的意思
教师小结：
生活中还有很多这样的词语呢，比如：
“这段话的意思，我终于搞懂了。
”“这篇文章挺有意思。
”这个“意思”，在两句话里表达的意思就不一样呢。
同学们，你们瞧，这样的惜况多常见呀，还有好多这样的词语呢，就留给同学们自己去研究研究吧！
二、日积月累，理解谚语
1•提出朗读要求：
我们的火车继续前进，下一站，日积月累。
这里有三句谚语，你能借助拼音，把它都准确吗？
出示课件11：
（1）自己朗读
（2）指名朗读，纠正字音。
2.引领理解：
同学们，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。
出示课件12：
（1）同桌互相读一读，并说说你读懂了哪句。
预设1：
“予人玫瑰，手有余香。
”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很咼兴。
预设2：
“平时肯帮人，急时有人帮。
”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
预设3：
“与其锦上添花，不如雪中送炭。
”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
（2）读了这些句子，你明白了什么？
预设：
要为身边的人伸出热情的手，热心帮助他人
（3）教师小结：
当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
同学们，这三句谚语，都是跟“关爱”相关的，这样的谚语还有很多，感兴趣的同学，课下可以积累一下。
第三课时
【教学目标】
1.能根据提示写一写自己的好朋友，写岀他的样子和一起常做的事。
2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
【教学过程】
一、谈话引入，导入新课
揭示写话主题：
同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？
让我们来写一写吧！
小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！
出示课件13：
二、观察表格，指导写话
1•引领指导：
今天我们就来写一写你的好朋友，请你先来看看，都要求了哪些内容，怎么写。
出示课件14：
引导观察：
为了帮助我们更好的描述，书上为我们提供了写话好工具，那就是小表格，我们先来看看这个小表格吧！
出示课件15：
2.组织交流：
表格里写了什么？
预设1：
好朋友叫张弛。
预设2：
写了张弛掉了一颗门牙。
这个一听就知道是谁
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