北京版三年级下册语文教案.docx
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北京版三年级下册语文教案
北京版三年级下册语文教案
学好语文真的是特殊重要,多读书,会让你的气质好许多,一个语文学得好的人给人的感觉都是落落大方的感觉。
“腹有诗书气自华”便是这样一个意思。
今日我在这给大家整理了一些北京版三年级下册语文教案,我们一起来看看吧!
北京版三年级下册语文教案1
教学目的:
★自主学习本课的生字、新词。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
驾驭本课的生字新词
教学方法:
自学、探讨、读讲法
教学打算:
★字典、词典
★生字写在黑板上
教学过程:
一、以“疑”导入,激起阅读期盼
1、小时候,父母是我们的老师,带着我们接触社会,相识生活,树立我们的志向。
现在,我们长大了,是三年级的学生了,同学们或多或少会有自己的想法。
今日,我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈,请别阻拦我》。
板书:
2、妈妈,请别阻拦我
2、看了课题,你有什么问题要问吗?
3、好,同学们很会提问题。
我们读文章,首先读到的是题目,读到题目就要思索,看来大家很会思索。
妈妈,请别阻拦我,别阻拦“我”什么?
“我”想干什么?
为什么要这样?
好,就让我们带着这些问题走进文本,在文本中找寻答案吧。
[设计意图:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。
以疑导入,激发学习爱好。
围绕课题质疑,将学生零乱的思维归纳,提练成几个关键性的问题,为学生指明探究的路径,并明确指出答案就在课文中,增加文本本身对学生的吸引力,有效地激起学生的阅读期盼。
]
二、预习课文,初步感知
1、大家初读课文,比照课后生字、词画诞生字、词,有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。
2、再读课文,想想“我”的渴望是什么?
提出自己不懂的问题。
3、沟通初读收获
(1)小黑板出示生字句,检查读音是否精确。
阻拦渴望宇宙探究芳香甘甜光线亲吻惊涛骇浪
(2)出示生字:
你是怎么记住字形的?
阻宇宙探曾芒吻糖。
(3)下面请你说说读懂了哪些词语?
渴望:
迫切地希望。
甘甜:
甜
芳香:
香,香气
惊涛骇浪:
比方险恶的环境或遭受。
遨游:
漫游,游历。
(4)刚才我们理解了词语,下面谁来说说课文讲了什么?
(提示:
课文先写„„接着写„„最终写„„指导学生分段,概括段落大意。
)
(5)大家思维清楚,给课文分了段,并概括了段意。
读任何文章,只要弄懂了段意,才能更好地读懂文章。
下面,你们还有什么问题要问吗?
[设计意图:
文本阅读首先触摸到的应是语言,但时下学生却喜爱第一时间关注情节,明显,这个偏颇应当在课堂上得到订正。
老师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。
同时,让学生知道“写了什么”,必要的概括实力还是要具备。
]
三、分析字形,指导书写请同学们拿出纸和笔,我们来学习写字。
1、出示:
阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。
老师范写
2、学生临写,下面请同学们自由写,看谁写得好,留意握笔方式和写字姿态。
[设计意图:
识字写字既是语文学习的基础工程,也是语文的标记性实力。
语文课应指导学生写好字,只有这样,才能真正享受语文学习的乐趣。
提笔即是练字时,学生一笔一画书写的,还是一笔一画的人生看法。
]
北京版三年级下册语文教案2
教学目标:
学问和实力
1.学会十二个生字以新词,认读两个字;
2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;
3.选择合作伙伴,自编自演课本剧;
4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
过程和方法
联系生活实际,探讨等
情感看法和价值观
了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。
教学重点:
朗读课文,懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质;正确、娴熟地书写生字以及新词。
教学难点:
正确娴熟地书写生字;懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。
查阅资料宋庆龄的故事。
教学打算:
备生字卡片、课件教学课时数2课时
第一课时
一、激发爱好,导入新课。
师:
孩子们,你们听说过宋庆龄这个人物吗?
谁能介绍给大家听?
激发爱好:
你情愿学习她的故事?
二、学习生字新词,正确流畅地朗读课文。
提示:
你能读准每个字的读音吗?
小声读读故事。
提示:
打开第六页,谁能很快读会生字表中的每个字?
引导:
这么多的字,你准备怎么记忆它们?
提示:
把你认为记得的方法介绍给四周的同学听!
同组之间沟通组词,争取记住更多的词。
你认为这课的生字哪个最不好记,老师把它写在黑板上,大家沟通记忆方法。
汇报学习状况
(1)指名读词语:
折纸、花篮、其次天、差点儿、遗忘、昨天、虽然、耐性、惋惜、急匆忙、惦记、一些、宋庆龄、说明、敲门、吻
(2)字音:
虽然照旧差点儿急匆忙在家里教同学小珍折纸
(3)字形:
说说这些自有什么不同,你怎样区分?
折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(其次天)记(遗忘)(日记)昨(昨天)(昨夜)拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟)纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业)惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦记)(惦念)碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(突然)店(商店)(店门)
(4)字义:
惋惜:
对人的不幸遭受或事物的意外改变表示怜悯、惋惜。
惦记:
对人或事物心里老想着,放心不下。
出示词语
提示:
这些词语中你懂得了那些词语的意思?
还有哪些不明白?
引导:
你读读这句话的,说说你的理解?
提示:
默读课文,标出课文有几个自然段?
提示:
哪些同学情愿给大家读读?
三、练习。
出示:
看拼音写词语
填上合适的词语
四、作业。
1.听写生字。
完成课后第四题。
2.查找关于宋庆龄的资料。
其次课时
一、引入课文。
师:
谁想知道宋庆龄的具体故事?
赶快读读课文吧!
读书思索:
宋庆龄是一个什么样的孩子?
从哪看出来的?
二、朗读课文,懂得从小讲信用。
提示:
默读课文,想一想,宋庆龄答应小珍折花篮的后,发生了什么事情?
读出句子:
宋庆龄拍着手说:
“太好了!
”此时它是什么心情。
引导:
宋庆龄想去吗,你从哪些句子看出来的?
提示:
她为什么没有去?
读句子:
突然,她想起小珍要来的事,说:
“哎呀,差点遗忘啦!
我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。
我不能去李伯伯家!
”能看出她是一个怎样的人?
联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?
提示:
爸爸供应了一个好方法,你觉得可以吗?
为什么?
我肯定要等她!
(在不怜悯景中体会读)
1.当她想起小珍要来学折花篮的事时,她说
2.当爸爸说回来说明一下,以后再教时,她说
3.当她想到自己不能不讲信用时,她说
你体会到了什么?
假如你是小珍,来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条,你会怎么想?
提示:
宋庆龄等啊等,却没有等到小珍,等回来爸爸和妈妈做客回来,假如是你,你会懊悔吗?
为什么?
提示:
小珍为什么没有按时来呢?
你觉得她是“讲信用”的人吗?
宋庆龄全家人,为什么会心的笑了?
三、拓展练习。
提示;这是一个很有意思的故事,你从中懂得了什么?
激发爱好:
谁情愿把这个故事,表演给大家看?
四、作业。
布置:
学习了这篇课文,你想对宋庆龄说些什么?
把它写下来!
板书设计:
3我肯定要等她
“我不能不讲信用”
北京版三年级下册语文教案3
教学目标:
★自主选择识字方法,相识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。
★感情地朗读课文,感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★感悟课文内容,体会母爱的宏大并受到情感的教化。
★培育学生的想象力、表现力,续编故事或表演童话剧。
教学重点:
★学习生字,相识6个“会认字”,会书写8个“会写字”。
★感悟课文内容,体会母爱的宏大并受到情感的熏陶。
教学难点:
感悟课文内容,体会母爱的宏大并受到情感的熏陶;复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。
教学打算:
多媒体课件课文录音
教学过程:
一、情境导入
母爱,是人世间最宏大的爱。
当妈妈受到威逼的时候,最先想到的就是自己的孩子。
宁愿自己牺牲一切,也要保证自己孩子的平安。
今日我们将要接着学习《妈妈留下的葡萄树》。
看一看,文中的狐狸妈妈遇到危急时候的做法你是否赞成?
文中是否还有感动你的地方。
二、听读课文,体会母爱
1.听课文录音,思索问题。
要求:
①细致倾听课文录音,留意体会文中的感情。
②边听边品尝:
听完课文后,你有怎样的感受?
把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
2.学生听完后把自己的感受写出来,并且说一说为什么有这样的感受?
(此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情,听课文录音,可以用录音中感人的朗读,让学生干脆感悟朗读中的感情,又可熏陶学生的朗读,为以后的感情朗读起到好的引导作用。
)
3.指导朗读,体会狐狸的爱子情深。
你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?
学生默读,边读边勾划出这样的句子。
之后汇报。
让学生带着问题去读,可以增加对文章的理解力,熬炼学生的思维实力,边读边勾划,又是一种读书的好习惯,肯定要留意培育。
A、第一自然段重点:
①课件出示句子:
“你等着,妈妈(这就去)给你找好吃的。
”
换词语。
谈换前、换后的感受。
②体会“最终”一词的用法。
③当时狐狸妈妈的心情怎样?
想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?
谁来读一读?
点名读,边读师边指导。
(体会文中的感情去朗读,可以很快的让学生进入角色,更好的把感情运用到朗读中。
)
B、第三自然段重点:
妈妈采摘葡萄简单吗?
找出相关词句。
并谈谈自己的感受?
①课件出示句子:
“翻过一座山,翻过两座山,翻过三座山,狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。
”
这句话哪个词用了三次。
用了三次,你从中知道了什么?
②还有哪个词看出要找到吃的东西不简单。
③当时狐狸妈妈的心情怎样?
想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?
谁来读一读?
C、听到猎狗的叫声,狐狸妈妈是怎么做的?
为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?
这样做的后果是什么?
狐狸妈妈的做法,你赞成吗?
除了赞成还有什么吗?
为什么?
说说你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?
4.老师总结:
狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄,还是紧急时刻那揪心的喊声,都是母亲对孩子最深切的爱。
5.读到这里,你除了感动,还有别的情感吗?
你联想到了什么吗?
6.学生谈自己的感受,老师指导朗读最终一个自然段。
(在此环节中,我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段,主要是想突出该句、段的重要性,提示学生留意。
单独拿出来分析,更简单让学生集中留意力来分析其中所蕴含的感情,更好的分析课文、理解课文。
感悟其中所蕴含的母爱的宏大。
)
三、拓展:
续编课文
1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树,可是妈妈究竟在哪里呢?
我们分小组续编课文吧!
2.小组合作沟通、汇报。
(1)学生小组合作续编课文。
(2)探讨沟通。
共同订正。
四、课后作业
学完课文之后,你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?
北京版三年级下册语文教案4
一、教学目标:
1、默读课文,能背诵课文,学会本课生字
2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、接着学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻漂亮,激发学生酷爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点:
指导学生有感情地朗读课文,观赏课文美丽的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学打算:
投影、录音
(一)谈话导入:
1、出示照片:
同学们,喜爱旅游吗?
说到旅游,你们不能不去一个地方:
庐山。
自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?
那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)
2、其实,庐山最奇妙的景致要算云雾了,今日我们就让我们在文字创建的奇妙意境中去游一游。
板书:
庐山的云雾
(二)初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。
1、自学课文,要求:
A、读准生字音,将课文读正确。
B、用“------?
”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学状况:
A、指名读生字卡片、词语卡片,刚好正音。
增加(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)
B、指名分小节朗读课文,随机订正字音,结合理解词语。
①第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?
变化无常:
改变没有肯定的规律,形容云雾改变多、姿态万千。
飘飘欲仙:
看到漂亮的云雾内心很舒适,象成仙一般。
腾云驾雾:
原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到漂亮的云雾,心里很安逸。
②其次节:
绒帽(rong)缠绕(chanrao)
系ji系鞋带
xi关系
这小节中,你有不理解的词语吗?
请同学来帮帮忙。
充满:
(雾气)布满、充溢。
缠绕:
环绕。
千姿百态:
姿态万千,各种各样。
③第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?
让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变:
形容改变极快。
一泻千里:
形容江河水流快速。
四蹄生风:
形容马跑得特别快速。
④第四小节:
云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗?
理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
(三)同桌互读,把课文读流利。
默读,理清文章脉络。
几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?
课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、教学结束:
作业:
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语,并说明。
3、朗读课文。
北京版三年级下册语文教案5
一、教学目标:
学习课文,绽开想象,指导朗读,体会我对雪儿的感情。
二、教学过程:
(一)谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡:
我一个人在家是多么孤寂,我多么憧憬外面那明媚的春光!
这时,爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片:
同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?
(学生自由说)你们喜爱它吗?
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么美丽。
那它究竟是什么样子呢?
请大家读读其次自然段。
(二)精读课文
1、学习其次自然段。
(1)学生带着疑问读课文,沟通。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?
(看图)
这只鸽子是怎么受伤了?
(2)假如你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?
(生答)
“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?
(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:
怜悯洗澡敷药取名)
(3)想象:
假如是你,你会怎样做?
结合实际生活,绽开想象,练习说话。
(4)经过我和爸爸的细心治疗,这只鸽子发生了什么样的改变?
(再看图)
它变得洁白洁白的,所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。
想象:
看到这么美的雪儿,你想说什么?
我也更加宠爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读)
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5)师生接读:
从今,我每天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?
(逍遥自在)
想象:
看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?
指导朗读:
我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的憧憬,还希望自己的伤势快点好起来!
(6)齐读其次自然段。
2、学习第三自然段。
过渡:
经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我究竟了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
(2)学生探讨。
雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的挚友,我们应当真诚地爱护它们,真诚地帮助它们。
(出示图片,并相机板书:
盼望、飞越千山万水、传递信息)
(3)指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1)师述:
雪儿是人类忠实的挚友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
我的愿望能实现吗?
当最终有一天,雪儿又能绽开双翅飞起来时,你的心情怎么样?
(出示雪儿翱翔图)你会说些什么?
(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。
(板书:
欢呼)
(3)(出示句子)指导朗读,刚好评议。
(谁能将兴奋的心情读出来?
)
(4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样翱翔的。
雪儿在空中是如何飞的?
谁能表演给大家看看?
大家想和雪儿一起飞吗?
全班一起边读边表演第四自然段。
(5)雪儿最终又能翱翔了,它此时的心情怎么样?
雪儿虽然能翱翔了,可它也非常舍不得离开。
第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?
请大家读读第五自然段。
(第一句话)
“雪儿咕咕直叫”,它想比照顾它的小姑娘说些什么呢?
学生练习说话。
(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?
“我”会怎样说?
指导朗读,小结。
4、学习第六自然段。
引读,并出示句子,理解“快慰”一词。
指导朗读。
(三)总结,并指导背诵
1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?
2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它登记来吗?
(学生自由练背,指名试背。
)
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