一年级数学导学案教案.docx
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一年级数学导学案教案
南屏导学案教案
课题
跷跷板
课时
1
课型
新授
审阅
学习
目标
通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解
初步体验解决问题的多样性
培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐
学习
重点
会比较物体轻重的方法
学习
难点
轻重的含义以及比较物体轻重的方法
学习
准备
预习
导学
一、小实验，感受重量
1、引入：
今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问：
大家观察这位同学，你发现了什么？
3、提问2：
问做实验的同学，你有什么感受？
4、引出“轻重”：
今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：
跷跷板）
【知识链接】
学习流程
自主
探究
。
1.说一说：
看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？
引导学生说出：
往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图：
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：
根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：
你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？
请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：
哪个轻、哪个重。
生：
狮子比老虎重
生：
跷跷板重的一端会下降
生：
老虎比豹子重，狮子比老虎重，
教师指导与教学过程,学生学习活动过程,设计意图和修改
2.掂一掂、比一比
合作
交流
精彩
展示
①操作1：
把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
②操作2：
再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：
大小差不多的梨和苹果各一个
提问：
想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？
（出示天枰来称一称）
三、小结：
同学们，本节课学会了什么？
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题
【整理收获】
板书
设计
跷跷板（比轻重）
狮子比老虎重老虎比豹子重
老虎比狮子轻豹子比老虎轻
教后
反思
南屏学区导学案
课题
一共有多少
课时
1
课型
新授
审阅
学习
目标
1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答
学习
重点
理解加法的意义及计算与生活的联系
学习
难点
理解加法的意义
学习
准备
预习
导学
看课本主题图
看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？
笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
说得真好！
（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？
笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
一共有5支铅笔
【知识链接】
学习流程
自主
探究
。
观察情境图，描述图意（熊猫情境）
师：
同学们请看，熊猫们都在干什么呢？
有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？
接下来请同学们想一想：
“公园里一共有多少只熊猫？
”
这个问题你们都会解答吗？
一共有5只熊猫。
是不是一共有5只熊猫。
（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）
合作
交流
精彩
展示
吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？
那玩皮球的那2只熊猫
又应该用哪个数字表示呢
一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？
？
认识，加号（板书
合起来之后一共就有5只熊猫。
（板书“=5”
3+2=5
大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
摆一摆，算一算
师：
（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。
练习巩固
（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成
【整理收获】
板书
设计
一共有多少
3+2=5
读作：
3加2等于5.
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
一共有多少
课时
2
课型
展示交流
审阅
学习
目标
观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答
学习
重点
理解加法的意义及计算与生活的联系。
学习
难点
理解加法的意义
学习
准备
预习
导学
1+4=2+3=3+2=4+1=5+0=
【知识链接】
学习流程
自主
探究
。
完成25页第一题。
第二题
小组交流，集体订正
个别学生谈理解
合作
交流
精彩
展示
小组内交流26页第五题，有几种算式，为什么？
自学第六题，你发现了什么？
怎么填？
完成第7题
说一说，算一算
你能列出几种算式
列算式（）+（）=（）
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
【整理收获】
板书
设计
3+2=5
2+1=3
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
还剩下多少
课时
1
课型
新授
审阅
学习
目标
通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
学习
重点
初步理解减法的含义是本小节的教学重点
学习
难点
学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
学习
准备
预习
导学
随意出题
1、请你题意列式。
2、教师总结。
（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；
（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；
（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。
【知识链接】
学习流程
自主
探究
教师设疑
我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？
合作
交流
精彩
展示
二、学习减法
（一）看图自主理解减法含义
（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？
（2）小组内说一说。
（3）你知道怎样解答吗？
2、全班讨论。
3、教师小结。
当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。
“－”记做减号。
从5个里面减去2个，还剩3个，写作：
5－2＝3。
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
1、出示图片：
做一做1
2、出示图片：
做一做2
【整理收获】
板书
设计
还剩几个苹果
5－2＝3。
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
还剩下多少
课时
2
课型
展示交流
审阅
学习
目标
1.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
2、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
学习
重点
理解减法的含义
学习
难点
学生能够看图说图意，并能够正确列式计算
学习
准备
预习
导学
5-2=6-3=4-1=
3-1=2-1=3-2=
2+3==3+2=3+1=
【知识链接】
学习流程
自主
探究
。
看清题意自主探究
还剩几块饼干？
说一说，数一数，算一算，划一划
合作
交流
精彩
展示
荷叶上原来有3只青蛙，1只跳到水中，荷叶上现在有几只青蛙？
弄清题意，列出算式
小组交流
集体订正
做手指游戏
一人做，一人猜
写出算式，
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
5-1=5-2=5-3=5-4=5-5=
【整理收获】
板书
设计
还剩下多少？
2+3=53—1=25—2=3
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
可爱的小猫
课时
1
课型
新授
审阅
学习
目标
通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力
学习
重点
理解减法得数是零的含义
学习
难点
培养学生观察思考解决问题的能力
学习
准备
预习
导学
5-1=5-2=5-3=5-4=5-5=
【知识链接】
学习流程
自主
探究
观察思考学习新知识
（一）教师提问：
请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？
（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
合作
交流
精彩
展示
：
每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了
二，还有几个泡泡？
完成拨一拨，填一填
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
完成31页第三题
【整理收获】
板书
设计
可爱的小猫
3—1=21+4=5
2—1=15—1=4
1—1=0
教后
反思
升级会员 