小学数学求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学数学求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学数学求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学数学求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思

《求相同加数的和》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：

让学生在具体的情境中体会相同加数的意义，引入求几个相同加数和的计算。

2、过程与方法目标：

让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和。

3、情感、态度与价值观目标：

感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点：

会计算求几个相同加数的和。

教学难点：

理解求几个相同加数和的算理。

教具准备：

 课件  小棒若干 花朵、灯笼、小鱼剪纸

教学过程：

 一、创设情景 

师：

同学们，假期的时候喜欢去游乐场玩吗？

那游乐场里都有什么呢？

 生：

小火车、过山车、摩天轮…… 老师这节课想带大家去游乐场里的魔术厅里去看一看，这里的魔术师正在表演紧张有趣的魔术，我们一起去看看魔术师都变出了什么？

二、探索新知 

1、观察情境图 

仔细观察，魔术棒挥一挥，变出了什么？

生：

变出了两朵花。

老师这里用两个磁贴来代表这两朵花。

魔术棒又一挥，变出了什么？

又是两朵花；再一挥，又变出了两朵花，谁能把刚才看到的信息总结一下呢？

生：

变出了三组花，每组有两朵。

那你能提出一个有关的数学问题吗？

一共变出了几朵花？

你能解决一下这个问题吗？

小组讨论一下，把你的想法说给你的同桌听。

并在练习本上解决一下这个问题。

生1：

数一数1,2,3,4,5,6

生2：

按规律数数2,4,6

生3：

列式2+2+2=6

2、我们接着继续魔术表演，看看这次变出了什么？

生：

灯笼

师：

变出了三个灯笼，我们称一组灯笼。

魔术棒挥起来，谁能把刚才看到的信息总结一下呢？

生：

一共变出了5组灯笼，每组有3个。

你能提出一个相关的问题吗？

一共有多少个灯笼？

请同学们拿出你的学具小棒动手摆一摆，小组合作解决一下这个问题。

哪个小组有勇气来展示一下你们小组的成果呢？

┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃

请在你的练习本上尝试用算式来解决一下。

3+3+3+3+3=15

3、再来看魔术表演，这次变出了什么？

金鱼，那谁来总结一下信息呢？

生：

一共变出了四个鱼缸，每个鱼缸有四条鱼。

（掌声鼓励）

一共变出了多少条鱼？

请同学们在练习本上列式。

4+4+4+4=16

4、观察练习本上的三个算式，谈谈你发现了什么？

2+2+2=6

3+3+3+3+3=15

4+4+4+4=16

师生小结：

在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。

这些算式就是在“求几个相同加数的和”

三、练习巩固

我们学习了求相同加数的和，下面老师想考一考大家有没有掌握这节课的内容，你敢接受老师的挑战吗？

如果挑战成功的话老师将奖励大家一起做一个小游戏。

1、你能很快写出下面的算式吗？

2个6相加

3个8相加

2、不用计算结果，直接判断下列算式是相同加数的加法吗？

2+8+35+5+5

4+4+4+49+1+6

3+7+82+2+2+2

2、各显神通

□+□+□=□□+□+□=□

（）个（）相加得（）。

（）个（）相加得（）。

□+□+□+□=□□+□+□+□+□=□

（）个（）相加得（）。

（）个（）相加得（）。

3、通关游戏

恭喜同学们顺利通关，老师将奖励大家做一个小游戏，请先观看视频《儿歌》。

儿歌里出现了哪只小动物呢？

下面请跟上老师的节奏，我们来数一数青蛙的腿，一只青蛙四条腿，两只青蛙几条腿？

三只青蛙几条腿？

四只青蛙几条腿？

五只青蛙几条腿？

20只青蛙几条腿？

200只呢？

四、本课总结   

这节课你学会了什么？

今天这节课我们学习了求相同加数的和，我们以后还会学习许多有关乘法的知识，还会遇到更多的挑战。

老师相信你们一定能运用自己聪明的头脑和灵巧的双手战胜每一次挑战，学到更多的知识！

《求相同加数的和》学情分析

这个学期担任一年（10）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。

其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。

大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注。

因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。

努力改善小部分同学上课不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业的习惯，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。

因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高，在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思维能力等。

学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

《求相同加数的和》效果分析

1、《求相同加数的和》的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写2+2+2=6算式。

第二个层次是让学生自己摆小棒，尝试写5个3相加的算式。

第三个层次是学生看图说信息，独立写4个4相加算式：

这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。

学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写相同加数和的方法。

"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写算式。

教师应始终处于客体地位，把学生推到主体地位。

教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。

同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：

由具体形象到抽象，由感性到理性。

引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。

同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。

2、合理设计练习导练，强化新知。

要达到学生掌握知识。

最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。

本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，并能正确计算相同加数和的算式。

第二个层次是综合练习。

形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征学习数学知识就要学会运用，从学生答题情况来看，整天掌握情况还可以，主要体现在:

相同加数连加的认识较好，计算正确率高。

对基础知识，学生掌握的比较牢固，但是不够灵活，综合运用知识的能力有待加强。

让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

3、指导学生学会归纳总结。

新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。

这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。

帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。

《求相同加数的和》教材分析

（一）地位和作用 

《乘法的初步认识》是义务教育青岛版小学数学一年级下册第七单元第一课时的内容。

乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

（二）编写意图 

1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

2、信息窗呈现的是魔术师变花、变灯笼、变鱼的情景。

图中的信息有：

有三组花，每组两个；有五串灯笼，每串有3个；有四个鱼缸，每个有四条鱼。

情境创设的意图是引导学生提出问题，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几相加”的形式表征出来，为认识乘法做铺垫学习。

3、指出加数相同的加法计算方法，比较、优化方法，突破难点，让学生初步感受乘法是相同数相加的简便运算。

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。

教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识；增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

求相同加数的和

第一关学以致用

2个6相加__________5个4相加__________

3个8相加__________4个5相加__________

第二关火眼金睛

2+8+3（）5+5+5（）

4+4+4+4（）9+1+6（）

3+7+8（）2+2+2+2（）

第三关各显神通

□+□+□=□□+□+□=□

（）个（）相加得（）。

（）个（）相加得（）。

□+□+□+□=□□+□+□+□+□=□

（）个（）相加得（）。

（）个（）相加得（）。

《求相同加数的和》课后反思

本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。

因此，本节教材是要使学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到同数连加可以用乘法计算和乘法是同数连加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

我在备课时，注意到新教材的编排与以前的教材有了变化。

本节教材通过三个主题图来实现教学目标：

游乐园的情境图蕴含丰富的“相同加数”的因素，因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平,基本完成教学任务。

在教学时必须突破难点。

而难点就是在几个几相加上。

在教学时我一直让学生一个几,两个几,三个几这样数,在数的过程中学生理解并掌握了几个几,很容易地看到图就用这样的方法去数,列出相应的乘法算式,不会混肴。

但是由于过于“扶着学生”学本领,而忽略了让学生自己去寻找、去发现,让学生自主的学习少了些。

教完了“乘法的初步认识”,思绪万千,在以后的教学中,作为教师,如何想尽一切办法使学生掌握新的知识,运用怎样的方法手段,使学生对数学感兴趣,非常重要。

需要认真钻研,不断反思,在成功、失败中总结经验,提高自己的教学水平,提高教学质量。

《求相同加数的和》课标分析

一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。

教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。

教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。

老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。

老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。

老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。

良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

二、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。

教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。