电子课件幼儿心理与和行为指导(第二版)A36-0585.ppt

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幼儿心理与行为幼儿心理与行为指导指导（第二版）（第二版）第一章第一章幼儿心理幼儿心理基础知识基础知识第一节第一节心理及幼儿心理学概述心理及幼儿心理学概述一、心理的概念一、心理的概念人们在生活实践中与周围环境、事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现，这就是人的心理现象，也称心理活动，简称心理。

人在清醒时，时时刻刻都有心理活动。

二、心理的分类二、心理的分类心理包括心理活动过程和个性心理两个方面。

1.心理活动过程心理活动过程2.个性心理个性心理因为每个人先天和后天的情况各不相同，使每个人形成了不尽相同的气质、性格和能力等，这些方面的差异就是个性心理差异，它使人的心理活动在个体身上发生的时候就不再是千篇一律的。

心理学上将这种每个人的心理活动都呈现与众不同的个人色彩的现象称为个性心理，或个性心理特征。

二、二、心理的本质心理的本质心理是人脑对客观现实能动的反映。

1.心理是人脑的机能心理是人脑的机能2.心理是人脑对客观现实的反映心理是人脑对客观现实的反映3.人的心理具有主观能动性人的心理具有主观能动性三、幼儿心理学三、幼儿心理学幼儿心理学是研究幼儿期心理发展规律和特点的科学。

1.幼儿心理学的特点幼儿心理学的特点2.幼儿心理发展的培养幼儿心理发展的培养3.学习幼儿心理学的意义学习幼儿心理学的意义第二节第二节幼儿心理发展的影响因素幼儿心理发展的影响因素一、生物因素一、生物因素遗传和生理成熟是影响幼儿心理发展的生物遗传和生理成熟是影响幼儿心理发展的生物因素。

因素。

1.遗传因素遗传因素

（1）遗传是心理发展的物质前提）遗传是心理发展的物质前提

（2）遗传素质的个别差异为幼儿心理发展的）遗传素质的个别差异为幼儿心理发展的个别差异提供了最初的可能性个别差异提供了最初的可能性2.生理因素生理因素二、社会因素二、社会因素第一，环境和教育使遗传所提供的心理发展第一，环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

的可能性变为现实。

第二，环境和教育制约个体心理发展的水平第二，环境和教育制约个体心理发展的水平和方向。

和方向。

第三节第三节幼儿心理发展的阶段性幼儿心理发展的阶段性一、儿童心理发展年龄阶段的划分一、儿童心理发展年龄阶段的划分儿童从出生到成熟，心理发展是渐变式的、儿童从出生到成熟，心理发展是渐变式的、连续性的，各阶段间无明显界限，但其心理连续性的，各阶段间无明显界限，但其心理在渐变发展过程中形成了一些相对稳定的发在渐变发展过程中形成了一些相对稳定的发展阶段，以年龄为标志，叫做展阶段，以年龄为标志，叫做“年龄阶段年龄阶段”。

先前学期（幼儿早期）（13岁）学前期（36岁）（幼儿期）幼儿初期（34岁）幼儿中期（45岁）幼儿晚期（56岁）学龄期（618岁）学龄初期（6、711、12岁）学龄中期（11、1214、15岁）学龄晚期（14、1517、18岁）二、幼儿心理发展的年龄特征二、幼儿心理发展的年龄特征1幼儿心理发展的年龄特征的概念幼儿心理发展的年龄特征的概念幼儿心理发展的年龄特征是指幼儿在每个年幼儿心理发展的年龄特征是指幼儿在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理活动。

本质的心理活动。

2幼儿心理发展的年龄特征的特性幼儿心理发展的年龄特征的特性

（1）稳定性）稳定性1）幼儿脑部的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联）幼儿脑部的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的。

系的建立是有次序的。

2）人类知识经验的掌握是有一定顺序的（都有一个）人类知识经验的掌握是有一定顺序的（都有一个从低级到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过从低级到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过程），幼儿也必须遵循。

程），幼儿也必须遵循。

3）从幼儿掌握知识经验到心理机能发生变化，要经）从幼儿掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。

过一个大致相同的不断量变到质变的过程。

（2）可变性）可变性三、各年龄幼儿心理发展的年龄特征三、各年龄幼儿心理发展的年龄特征1.幼儿初期（幼儿初期（34岁）岁）

（1）行为具有强烈的情绪性）行为具有强烈的情绪性

（2）爱模仿）爱模仿（3）思维靠行动）思维靠行动（4）思维缺乏可逆性）思维缺乏可逆性（5）想象力开始发展）想象力开始发展2.幼儿中期（幼儿中期（45岁）岁）

（1）爱玩、会玩）爱玩、会玩

（2）思维的具体形象性）思维的具体形象性（3）规则意识刚刚萌芽，是非观念较模糊）规则意识刚刚萌芽，是非观念较模糊3.幼儿晚期（幼儿晚期（56岁）岁）

（1）爱学、好问，有极强的求知欲望）爱学、好问，有极强的求知欲望

（2）抽象概括能力开始发展）抽象概括能力开始发展（3）个性初具雏形）个性初具雏形四、幼儿心理发展的关键期四、幼儿心理发展的关键期1.语言敏感期（语言敏感期（06岁）岁）2.秩序敏感期（秩序敏感期（24岁）岁）3.感官敏感期（感官敏感期（06岁）岁）4.对细微事物感兴趣的敏感期（对细微事物感兴趣的敏感期（1.54岁）岁）5.动作敏感期（动作敏感期（06岁）岁）6.社会规范敏感期（社会规范敏感期（2.56岁）岁）7.书写敏感期（书写敏感期（3.54.5岁）岁）8.阅读敏感期（阅读敏感期（4.55.5岁）岁）第二章第二章幼儿的注意幼儿的注意第一节第一节注意概述注意概述一、注意的概念一、注意的概念注意本身不是一种独立的心理过程，总是和注意本身不是一种独立的心理过程，总是和感觉、知觉、记忆、想象、思维同时发生，感觉、知觉、记忆、想象、思维同时发生，它是各种心理过程共有的特性。

它是各种心理过程共有的特性。

二、注意的种类二、注意的种类1.无意注意无意注意无意注意也称不随意注意，是指没有预定的无意注意也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。

目的，也不需要意志努力的注意。

2.有意注意有意注意有意注意也称随意注意，这是一种有预定目有意注意也称随意注意，这是一种有预定目的，必要时需要一定意志努力的注意。

的，必要时需要一定意志努力的注意。

三、注意的外部表现三、注意的外部表现1.适应性运动适应性运动2.无关运动的停止无关运动的停止3.呼吸的变化呼吸的变化四、幼儿注意发展的主要特征四、幼儿注意发展的主要特征1.幼儿的无意注意占优势幼儿的无意注意占优势2.幼儿的有意注意逐渐发展幼儿的有意注意逐渐发展五、幼儿注意品质的发展五、幼儿注意品质的发展1.幼儿注意的稳定性与幼儿活动幼儿注意的稳定性与幼儿活动2.幼儿注意的广度与幼儿的活动幼儿注意的广度与幼儿的活动3.幼儿注意的转移与幼儿的活动幼儿注意的转移与幼儿的活动4.幼儿注意的分配与幼儿的活动幼儿注意的分配与幼儿的活动第二节第二节幼儿注意的培养幼儿注意的培养一、注意在幼儿心理发展中的作用一、注意在幼儿心理发展中的作用幼儿注意的发展对其心理发展有很大的影响。

幼儿注意的发展对其心理发展有很大的影响。

一个人如果没有良好的注意品质，将直接影一个人如果没有良好的注意品质，将直接影响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展，也会影响他做事的效率。

的发展，也会影响他做事的效率。

二、幼儿注意的培养方法二、幼儿注意的培养方法1.防止幼儿注意的分散防止幼儿注意的分散2.提高教师的教学水平提高教师的教学水平3.使幼儿充分理解活动的目的使幼儿充分理解活动的目的4.合理组织活动合理组织活动5.培养幼儿的间接兴趣培养幼儿的间接兴趣6.在游戏和活动中培养幼儿坚强的意志和抗在游戏和活动中培养幼儿坚强的意志和抗干扰能力干扰能力7.灵活地交互运用无意注意和有意注意灵活地交互运用无意注意和有意注意8.注意幼儿的个性差异注意幼儿的个性差异第三章幼儿的感知觉第一节第一节感觉和知觉的概述感觉和知觉的概述一、感觉一、感觉1.1.感觉的概念感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的观事物的个别属性个别属性的反映。

的反映。

按照刺激来源于身体的外部还是内部，按照刺激来源于身体的外部还是内部，可以把感觉分为可以把感觉分为外部感觉外部感觉和和内部感觉内部感觉。

种种种种类类类类适宜刺激适宜刺激适宜刺激适宜刺激感觉体验感觉体验感觉体验感觉体验外外部部感感觉觉视觉视觉380-780380-780毫微米的电磁波毫微米的电磁波色调、明度、饱和度色调、明度、饱和度听觉听觉16-2000016-20000赫兹的声波赫兹的声波音高、音色、响度音高、音色、响度皮肤觉皮肤觉刺激，压力和温度刺激，压力和温度触、痛、压、冷、热觉触、痛、压、冷、热觉嗅觉嗅觉有气味的挥发性物质有气味的挥发性物质各种气味感觉各种气味感觉味觉味觉溶解性化学物质溶解性化学物质酸、甜、苦、咸酸、甜、苦、咸内内部部感感觉觉运动感觉运动感觉运动变化运动变化身体运动、位置变化身体运动、位置变化平衡觉平衡觉位置变化位置变化头部位置、身体平衡状头部位置、身体平衡状态态内脏感觉内脏感觉内脏运动内脏运动饿、饱、胀、疼痛饿、饱、胀、疼痛2.感感觉的种的种类3.感受性变化规律感受性变化规律

（1）感觉的相互作用）感觉的相互作用

（2）感觉的适应）感觉的适应明适应明适应暗适应暗适应（3）感觉的对比）感觉的对比相继对比相继对比同时对比同时对比4.感受性的发展与补偿感受性的发展与补偿5.联觉联觉“甜蜜的声音甜蜜的声音”“冰冷的脸色冰冷的脸色”二、知觉二、知觉1.知觉的概念知觉的概念:

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的客观事物的各个部分和属性的整体整体反映。

反映。

2.知觉的分类知觉的分类根据知觉是否正确根据知觉是否正确正确的知觉正确的知觉错误的知觉错误的知觉根据知觉活动中占主导根据知觉活动中占主导视知觉视知觉地位的感受器的不同地位的感受器的不同听知觉听知觉嗅知觉嗅知觉味知觉味知觉根据知觉对象的不同根据知觉对象的不同物体知觉物体知觉社会知觉社会知觉3.知觉的基本特性知觉的基本特性

（1）知觉的选择性）知觉的选择性

（2）知觉的整体性）知觉的整体性（3）知觉的理解性）知觉的理解性（4）知觉的恒常性）知觉的恒常性三、感觉与知觉的关系三、感觉与知觉的关系感觉和知觉的紧密联系，在于它们都是感觉和知觉的紧密联系，在于它们都是属于认识过程的感性阶段，都是对事物属于认识过程的感性阶段，都是对事物的直接反映。

的直接反映。

第二节第二节幼儿感知觉的发展特点幼儿感知觉的发展特点一、幼儿感觉的发展一、幼儿感觉的发展1.视觉视觉

（1）视觉敏锐度）视觉敏锐度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体的细是指幼儿分辨细小物体或远距离物体的细微部分的能力，俗称微部分的能力，俗称视力视力。

讨论：

v是不是年是不是年龄越小越小视力越好？

力越好？

v根据幼儿根据幼儿视敏度的特点，幼儿教敏度的特点，幼儿教师应注意哪些注意哪些问题？

（2）颜色视觉）颜色视觉颜色视觉颜色视觉是指区别颜色细致差别的能是指区别颜色细致差别的能力，又称辨色能力。

力，又称辨色能力。

讨论：

讨论：

幼儿的视觉发展有什么特点？

幼儿的视觉发展有什么特点？

1）幼儿初期。

能辨认基本色。

）幼儿初期。

能辨认基本色。

2）幼儿中期。

大多数幼儿已能区分基本）幼儿中期。

大多数幼儿已能区分基本色和近似色。

色和近似色。

3）幼儿晚期。

不仅能认识颜色，还能运）幼儿晚期。

不仅能认识颜色，还能运用各种颜料调出需要的颜色。

用各种颜料调出需要的颜色。

2.听听觉

（1）听）听觉感感觉性性1）绝对感受性感受性2）差）差别感受性感受性

（2）言）言语听听觉v什么是什么是重听重听现象？

象？

3.触觉触觉触觉是触觉是肤觉肤觉和和动觉动觉的联合，是幼儿认识的联合，是幼儿认识世界的重要手段。

触觉的绝对感受性在世界的重要手段。

触觉的绝对感受性在幼儿很小的时候就发展起来了，在幼儿幼儿很小的时候就发展起来了，在幼儿期，这种感觉的感受性逐渐提高。

期，这种感觉的感受性逐渐提高。

二、幼儿知觉的发展二、幼儿知觉的发展1.空间知觉空间知觉

（1）方位知）方位知觉幼儿方位知幼儿方位知觉的的发展展顺序？

序？

“照照镜子式子式”的示范的示范动作作3岁-上、下；上、下；4岁前、后；前、后；