学前儿童语言教育活动的设计与实施.ppt
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学前儿童语言教育活动的设计与实施温州市第八幼儿园温州市第八幼儿园金晓群金晓群一一、幼儿园语言教育目标制定的依据、幼儿园语言教育目标制定的依据1、根据我国社会发展的需要、根据我国社会发展的需要2、根据幼儿身心发展的特点、根据幼儿身心发展的特点3、根据语言的学科特性和幼儿语言学习的特点、根据语言的学科特性和幼儿语言学习的特点第一部分第一部分幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的目标二、幼儿园语言教育目标的发展2001年颁布了年颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行），对幼儿语言提出了一些，对幼儿语言提出了一些新的要求，在一定程度上吸纳了国际儿童语言发展和语言教育研究的最新成新的要求，在一定程度上吸纳了国际儿童语言发展和语言教育研究的最新成果，反映了国际儿童语言教育的最新理论观念，也充分体现了我国幼儿语言果，反映了国际儿童语言教育的最新理论观念，也充分体现了我国幼儿语言教育近几年来改革发展趋势教育近几年来改革发展趋势。
1.1.强调儿童语言运用能力的培养强调儿童语言运用能力的培养2.2.重视学前儿童早期阅读能力的培养重视学前儿童早期阅读能力的培养3.3.重视支持性语言教育环境的创设重视支持性语言教育环境的创设（11）满足幼儿语言学习的个别需要）满足幼儿语言学习的个别需要（22）创设幼儿开放而平等的语言学习环境）创设幼儿开放而平等的语言学习环境（33）鼓励幼儿在活动中扩展语言经验）鼓励幼儿在活动中扩展语言经验三、幼儿园语言教育目标结构分析三、幼儿园语言教育目标结构分析幼儿园语言教育目标一般可以分解为总目标、年龄阶段目标和具体活动目标三个不同的层次。
1.1.总目标：
总目标：
是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。
2.2.年龄阶段目标：
年龄阶段目标：
是语言教育目标的具体化。
3.3.具体活动目标：
具体活动目标：
是指在某一具体的教育活动中要达到放入目的。
具体活动目标制定：
具体活动目标制定：
一、知识技能的目标提出与撰写一、知识技能的目标提出与撰写二、过程方法的目标提出和撰写二、过程方法的目标提出和撰写三、情感、态度价值观念及个性、社会性发展目标的三、情感、态度价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写提出和撰写举例：
大班语言活动举例：
大班语言活动兔子不喜欢夜晚兔子不喜欢夜晚一、活动目标一、活动目标1.1.理解故事，能说出白天和黑夜的特点，知理解故事，能说出白天和黑夜的特点，知道这是大自然的规律。
道这是大自然的规律。
2.2.尝试在尝试在“辩论辩论”中大胆说出自己的想法。
中大胆说出自己的想法。
3.3.尝试设计白天与黑夜的生活学习计划书，尝试设计白天与黑夜的生活学习计划书，萌发喜欢白天与黑夜的情感。
萌发喜欢白天与黑夜的情感。
第二部分第二部分活动的设计活动的设计一、一、学前儿童故事活动设计与组织指导学前儿童故事活动设计与组织指导
（一）学前儿童故事的选材要点
（一）学前儿童故事的选材要点第一，主题单一明确，有一定的教育意义第一，主题单一明确，有一定的教育意义第二，情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记第二，情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。
叙。
第三，人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解、喜欢。
第三，人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解、喜欢。
第四，故事要有针对性。
第四，故事要有针对性。
第五，故事要利于训练学前儿童创新思维第五，故事要利于训练学前儿童创新思维i，留给学前，留给学前儿童发挥想象的空间。
儿童发挥想象的空间。
（二）学前儿童故事活动过程设计
（二）学前儿童故事活动过程设计1.导入，创设情境，引出故事导入，创设情境，引出故事2.教师生动有感情地第二遍讲述故事教师生动有感情地第二遍讲述故事3.理解故事理解故事4.围绕故事开展系列创造性语言活动围绕故事开展系列创造性语言活动（三）学前儿童故事活动的组织方法及指导要点（三）学前儿童故事活动的组织方法及指导要点第一，利用多种形式积累学前儿童相关的知识、生活经第一，利用多种形式积累学前儿童相关的知识、生活经验；验；第二，教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象；第二，教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象；第三，教学形式丰富多样；第三，教学形式丰富多样；第四，学前儿童故事教学教师重在引导儿童理解、体验第四，学前儿童故事教学教师重在引导儿童理解、体验作品，所以三层次的提问设计应准确、恰当；作品，所以三层次的提问设计应准确、恰当；第五，以发展学前儿童创造性想象和语言表述为主。
第五，以发展学前儿童创造性想象和语言表述为主。
二、学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导二、学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导二、学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导二、学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导
（一）学前儿童诗歌、散文作品的选材要点
（一）学前儿童诗歌、散文作品的选材要点1.一般要点一般要点题材广泛，有意义构思巧妙，富有想象力，充满童趣符合学前儿童已有经验水平2.各年龄班选材要点各年龄班选材要点小班选材应以儿歌为主，要篇幅短小，主题集中，小班选材应以儿歌为主，要篇幅短小，主题集中，含一个画面；语言形象要生动活泼，构思巧妙。
如含一个画面；语言形象要生动活泼，构思巧妙。
如阳光阳光中班选材应以儿歌、儿童诗为主，画面一个以上，中班选材应以儿歌、儿童诗为主，画面一个以上，篇幅稍长；语言要丰富多彩，多用重复结构。
如篇幅稍长；语言要丰富多彩，多用重复结构。
如吹泡泡吹泡泡大班选材题材广泛；篇幅较长，画面丰富，表现形大班选材题材广泛；篇幅较长，画面丰富，表现形式多样。
如式多样。
如春天春天
（二）学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
（二）学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
（二）学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
（二）学前儿童诗歌、散文活动过程的设计1、导入：
设置情境，引出作品、导入：
设置情境，引出作品2、教师示范朗诵诗文、教师示范朗诵诗文3、帮助学前儿童理解诗文、帮助学前儿童理解诗文
（1）教师通过挂图等教具，帮助儿童理解诗歌；）教师通过挂图等教具，帮助儿童理解诗歌；
（2）通过三层次的提问，帮助儿童理解诗歌；）通过三层次的提问，帮助儿童理解诗歌；（3）理解难懂的字、词、句；）理解难懂的字、词、句；（4）理解诗文的情绪情感；）理解诗文的情绪情感；（5）理解诗文的表现形式；）理解诗文的表现形式；4、学习朗诵诗文、学习朗诵诗文5、围绕诗文主题开展相关的活动、围绕诗文主题开展相关的活动
（1）诗歌表演游戏）诗歌表演游戏
（2）配乐朗诵）配乐朗诵（3）绘画）绘画（4）教师和儿童一起简单谱曲演唱）教师和儿童一起简单谱曲演唱（5）诗歌防编活动）诗歌防编活动（三）组织方法与指导要点（三）组织方法与指导要点第一，积累相关的知识、生活经验；第一，积累相关的知识、生活经验；第二，与各种活动相结合，重在通过多种第二，与各种活动相结合，重在通过多种方式帮助儿童理解诗文；方式帮助儿童理解诗文；第三，把握不同年龄儿童的活动特点，有第三，把握不同年龄儿童的活动特点，有针对性地进行仿编活动；针对性地进行仿编活动；第四，留给儿童艺术性建构语言的尝试空第四，留给儿童艺术性建构语言的尝试空间。
间。
第三部分语言教育活动的实施A、幼儿是活动主体的原则、幼儿是活动主体的原则B、促进幼儿语言发展的原则、促进幼儿语言发展的原则C、自由与规范相统一的原则、自由与规范相统一的原则D、示范与练习相结合的原则、示范与练习相结合的原则（a）第一，教师的示范不能限制幼儿的思维第一，教师的示范不能限制幼儿的思维（b）第二，注意运用隐形示范第二，注意运用隐形示范（c）第三，提供充分练习的机会第三，提供充分练习的机会一、实施的原则一、实施的原则二、教学方法二、教学方法
（一）运用语言指导法
（一）运用语言指导法1、讲解：
讲述和解释。
、讲解：
讲述和解释。
2、提问、提问3、反馈：
、反馈：
是为了让幼儿及时了解自己对学习是为了让幼儿及时了解自己对学习任务作出反应，并能够让幼儿学会根据自任务作出反应，并能够让幼儿学会根据自己的反应与教师的要求的反应之间的差异己的反应与教师的要求的反应之间的差异作出主动地调整。
作出主动地调整。
4、提示和指示、提示和指示指示：
是为了引导和集中幼儿认识指示：
是为了引导和集中幼儿认识-反应活反应活动的注意方向。
动的注意方向。
提示：
引导幼儿注意方向和帮助幼儿克服提示：
引导幼儿注意方向和帮助幼儿克服记忆困难两种作用。
记忆困难两种作用。
语言、体态、眼神、身体接触等1.示范法：
示范法：
应准确、熟练、真挚、自然而富于感染力。
应准确、熟练、真挚、自然而富于感染力。
2.演示法：
演示法：
运用教具应适度、适量，切记喧宾夺主。
运用教具应适度、适量，切记喧宾夺主。
便于收集、便于制作、便于操作。
便于收集、便于制作、便于操作。
（二）运用范例
（二）运用范例（三）运用角色变化（三）运用角色变化1.参与：
参与：
教师通过变化参与的教师通过变化参与的“角色角色”来增强对幼来增强对幼儿学习活儿学习活动及能力成长方向或重点的调控。
动及能力成长方向或重点的调控。
2.退出：
退出：
教师通过教师通过“角色角色”的变化等措施弱化自身的变化等措施弱化自身对幼儿的控制，同时强化幼儿对他们自身对幼儿的控制，同时强化幼儿对他们自身的调控。
的调控。
互动活动：
互动活动：
内容：
小组合作设计一节语言活动要求：
1、设计一个小时2、每组派个代表试讲金晓群联系电话：
13777791580邮箱：
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