高考现代文阅读答题技巧.ppt

高考现代文阅读答题技巧.ppt

《高考现代文阅读答题技巧.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考现代文阅读答题技巧.ppt（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考现代文阅读高考现代文阅读答题技巧答题技巧一、命题原则高考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则：

高考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则：

（1）尽量使考生能够利用）尽量使考生能够利用文中语句文中语句作为答题的作为答题的基本材料。

基本材料。

（2）尽量照顾考生）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序阅读和思考的先后顺序。

（3）努力体现）努力体现由语义理解到综合分析由语义理解到综合分析的过程。

的过程。

（4）努力组成）努力组成内容由浅到深内容由浅到深的系列。

的系列。

（5）高考所给的文章都是）高考所给的文章都是规范文体规范文体，原本不规，原本不规范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符合规范要求。

合规范要求。

二、答题原则

（一）如何阅读文章

（一）如何阅读文章11先读文章，再做题。

先读文章，再做题。

符合人的阅读心理规律。

符合人的阅读心理规律。

能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。

能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。

22整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。

整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。

33精读全文至少一遍。

在此过程中力求有意识地完成以下任务：

精读全文至少一遍。

在此过程中力求有意识地完成以下任务：

理解理解句意句意，体会，体会句间关系句间关系，进而把握，进而把握段落的中心句。

段落的中心句。

把握把握段意段意；分析分析段间关系段间关系，进而把握文章的，进而把握文章的结构和思路结构和思路；注意以下注意以下细节细节：

标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。

次内容、反映作者立场观点的句子。

（二）如何答题

（二）如何答题11细读细读题干题干，准确全面把握题干要求，准确全面把握题干要求，按要求答按要求答题题。

特别要注意。

特别要注意答题的角度答题的角度，忌答非所问。

，忌答非所问。

22答案往往来自文章答案往往来自文章，但往往需要进行，但往往需要进行必要的提必要的提炼、重组、改写炼、重组、改写。

忌不加分析，机械抄录。

忌不加分析，机械抄录。

33要用要用简洁、准确、直接的阐述性语言简洁、准确、直接的阐述性语言。

忌啰。

忌啰嗦、忌感性化，忌用反问等修辞手法作答。

嗦、忌感性化，忌用反问等修辞手法作答。

44答案要答案要文从字顺文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大，忌出现病句、错别字，忌大涂大改、卷面不整洁。

涂大改、卷面不整洁。

55按顺序按顺序做题。

做题。

3.关注修辞关注修辞语言的使用是十分灵活的，一个词除了语言的使用是十分灵活的，一个词除了有词典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，有词典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，特别是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如特别是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如比喻义比喻义、比拟义比拟义、双关义双关义、象征义象征义、反语义反语义等。

等。

遇到这样的情况，要在把握词语固有含义的基础遇到这样的情况，要在把握词语固有含义的基础之上，弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻之上，弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻义要弄清义要弄清比喻的本体和相似点比喻的本体和相似点，比拟义要分清是，比拟义要分清是拟人还是拟物及其作用拟人还是拟物及其作用，双关义要注意是它，双关义要注意是它所指所指的另一意思的另一意思，象征义要弄清，象征义要弄清象征的对象象征的对象是什么，是什么，反语义要找出反语义要找出其反面的意思其反面的意思，等等。

，等等。

【经典试题示例经典试题示例55】（0707全国卷二全国卷二海南杂记海南杂记）3.3.关注修辞意义关注修辞意义我翻阅过我翻阅过道光琼州府志道光琼州府志，在，在“谪宦谪宦”目下，知谪宦始自唐目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓流寓”目下，知道隋一人，唐目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。

明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。

这些人，十二人，宋亦十二人。

明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。

这些人，不都是不都是“补天遗补天遗”的的“道旁石道旁石”么？

其中有大名震宇宙的李纲、么？

其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡铨。

这些名臣，当宋南渡之际，却无缘赵鼎和胡铨。

这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天补天”，而被，而被放逐到这放逐到这“地陷东南地陷东南”的海岛作的海岛作“道旁石道旁石”。

只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。

兴隆农场只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。

兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。

以前这里没有的若干热带作物，是归国华侨经营的一个大农场。

以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。

正像这里的工作人员，他如今都从千万里外来这里安家立业了。

正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是南海大岛安家立业，却不是“道旁石道旁石”，而是真正的补天手了！

，而是真正的补天手了！

1515怎样理解怎样理解“道旁石道旁石”“”“补天手补天手”在文中的含义。

（在文中的含义。

（44分）分）我翻阅过我翻阅过道光琼州府志道光琼州府志，在，在“谪宦谪宦”目下，知谪宦始自唐目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓流寓”目下，知道隋一人，唐目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。

明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。

这些人，十二人，宋亦十二人。

明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。

这些人，不都是不都是“补天遗补天遗”的的“道旁石道旁石”么？

其中有大名震宇宙的李纲、么？

其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡铨。

这些名臣，当宋南渡之际，却无缘赵鼎和胡铨。

这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天补天”，而被，而被放逐到这放逐到这“地陷东南地陷东南”的海岛作的海岛作“道旁石道旁石”。

只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。

兴隆农场只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。

兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。

以前这里没有的若干热带作物，是归国华侨经营的一个大农场。

以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。

正像这里的工作人员，他如今都从千万里外来这里安家立业了。

正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是南海大岛安家立业，却不是“道旁石道旁石”，而是真正的补天手了！

，而是真正的补天手了！

15怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。

（4分）答：

答：

“道旁石道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。

在本指遗弃在路边，没有用的石头。

在文中指被弃置不用的人才。

文中指被弃置不用的人才。

“补天手补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。

的人才，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。

方法：

揭示比喻义和双关义方法：

揭示比喻义和双关义14.“去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？

作者说这句话，表达了什么样的感情？

（4分）【答案】“吞咽”的含义：

尽情地享受。

（释词）这里用通感（或移就）的手法（手法）表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。

（释句）【相对完整的答题模式相对完整的答题模式】（一日的春光一日的春光）释词释词+词语的特殊用法（拆词、专业术语、修辞）词语的特殊用法（拆词、专业术语、修辞）语句要表述的意思（有时含感情）语句要表述的意思（有时含感情）现代文阅读重要句子一、设题模式一、设题模式1.1.理解下面几句话在文中的含义。

理解下面几句话在文中的含义。

2.2.结合结合“”，谈谈你对，谈谈你对“”这句话的理解。

这句话的理解。

3.3.“”这句话在文中有何作用？

这句话在文中有何作用？

4.4.赏析赏析“”这句话的修辞方法，这句话的修辞方法，并分析其表达效果。

并分析其表达效果。

5.5.请以第几段为例，从请以第几段为例，从加以赏析。

加以赏析。

6.“”6.“”这句话抒发了作者怎样的这句话抒发了作者怎样的思想感情。

思想感情。

7.7.作者说作者说“”，结合全文评价，结合全文评价作者的观点。

作者的观点。

句意理解型句意理解型作用剖析型作用剖析型艺术赏鉴析型艺术赏鉴析型情感态度解读型情感态度解读型

（一）句意理解型应试策略

（一）句意理解型应试策略句意理解型是现代文阅读的常规题，我们首先要句意理解型是现代文阅读的常规题，我们首先要注意的是句子所处的位置，利用注意的是句子所处的位置，利用“句不离篇句不离篇”的原则，的原则，结合语境，对句子进行深入注释性的解读。

结合语境，对句子进行深入注释性的解读。

要注意的要注意的是，是，低分值的句意理解题往往要关注句子本身或与该低分值的句意理解题往往要关注句子本身或与该句子空间距离最近的句子。

句子空间距离最近的句子。

高分值的句意理解题高分值的句意理解题往往往往要求结合文章具体情节内容来谈理解。

这要求关注句要求结合文章具体情节内容来谈理解。

这要求关注句子本身和所指定情节内容。

子本身和所指定情节内容。

1.1.理解下面几句话在文中的含义。

理解下面几句话在文中的含义。

（低分值的句意理解题）（低分值的句意理解题）2.2.结合结合“”，谈谈你对，谈谈你对“”这句话的理这句话的理解解。

（高分值的句意理解题）（高分值的句意理解题）

（一）句意理解型应试策略

（一）句意理解型应试策略要求理解的句子往往是富有特色的句子要求理解的句子往往是富有特色的句子要么要么富有哲理富有哲理、耐人寻味；要么、耐人寻味；要么句式复杂句式复杂、不够直白；要么不够直白；要么运用辞格运用辞格、表意含蓄。

要么、表意含蓄。

要么兼而有之。

这就要求我们用直兼而有之。

这就要求我们用直观、直白、不施文采的语句结合语境将其对观、直白、不施文采的语句结合语境将其对译。

译。

（二）作用剖析型应试策略

（二）作用剖析型应试策略这类句子往往是这类句子往往是总领句总领句、总结句总结句、重要、重要的的过渡句过渡句或或各个层次的中心句各个层次的中心句。

这类题高。

这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，主考出现的不多，规律也较为容易把握，主要要掌握特殊句子在文章中的作用掌握特殊句子在文章中的作用。

方法：

结构内容方法：

结构内容（偶尔会出现情感）（偶尔会出现情感）特殊句子在文章中的作用特殊句子特殊句子作用作用首句首句往往有提示、概括和传承信息的作用。

往往有提示、概括和传承信息的作用。

结尾句结尾句或概括上文或概括上文,表现文章主旨表现文章主旨,或留下余地让人或留下余地让人思索思索,或强烈地抒发感情。

或强烈地抒发感情。

中心句中心句记叙文中提示人物或事件的意义记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往议论文中往往对论点的提示有着重要作用往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的与提示事物的本质特性有着密切的联系。

联系。

转承句转承句承上启下承上启下,转换话题。

转换话题。

哲理句哲理句含义深刻含义深刻,耐人寻味耐人寻味,读后能给人启迪读后能给人启迪,说理深说理深刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。

刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。

矛盾句矛盾句字面上看自相矛盾字面上看自相矛盾,但作者却寄寓深刻的但作者却寄寓深刻的用意用意.有两方面的意思有两方面的意思,但却侧重一面。

但却侧重一面。

抒情句抒情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情往往是把握作者思想感情的突破口的突破口,有时也是文章的主旨。

有时也是文章的主旨。

变式句变式句这样的句子往往有强调的意味这样的句子往往有强调