高考文言文阅读分析归纳题.ppt

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文言文分析与综合文言文分析与综合高考语文考试大纲高考语文考试大纲（古代诗文阅读古代诗文阅读）能阅读浅易的古代诗文。

能阅读浅易的古代诗文。

11理解理解BB22分析综合分析综合CC筛选文中的信息筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度分析概括题人物传记的结构特点介绍介绍人物人物身世身世概述概述人物性格人物性格叙述叙述具体具体事例事例解说解说性格特点性格特点直接、间接评直接、间接评论，论，表明表明作者作者观点观点命题特点命题特点11、这类选择题多数为、这类选择题多数为“选非选非”型。

型。

22、四个选项的内容设置一般遵照原文中的先、四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，而拼合起来往往成为很好的全文后顺序，而拼合起来往往成为很好的全文梗概。

梗概。

33、“概括概括”侧重对内容的提炼，侧重对内容的提炼，“分析分析”侧侧重对内容的理解，往往要涉及整篇文章。

重对内容的理解，往往要涉及整篇文章。

44、有时对原文局部细节有不解之处，通过阅、有时对原文局部细节有不解之处，通过阅读此题能豁然开朗，因此利用好该题选项读此题能豁然开朗，因此利用好该题选项可用来印证、补充、丰富阅读时的理解。

可用来印证、补充、丰富阅读时的理解。

55、文言文解题时宜采用、文言文解题时宜采用“倒卷珠帘倒卷珠帘”的方式，的方式，即整体阅读后马上聚焦这最末一题，往往即整体阅读后马上聚焦这最末一题，往往有助于迅速把握文段。

有助于迅速把握文段。

解题方法解题方法11、该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰、该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用注意采用“题文对照题文对照”的策略，即将每个的策略，即将每个选项还原到文中找到对应区域，选项还原到文中找到对应区域，每一个内每一个内容都应该找到信息源容都应该找到信息源，尤其要，尤其要重视细节重视细节之之处的仔细对照，处的仔细对照，看有无曲解看有无曲解。

22、解答该题最忌的就是、解答该题最忌的就是“题文分离题文分离”，只凭只凭阅读的模糊感觉确定答案阅读的模糊感觉确定答案，这样会增加错，这样会增加错误率。

误率。

答题技巧答题技巧错项错项设计设计时序错位时序错位无中生有无中生有曲解词义曲解词义张冠李戴张冠李戴颠倒事实颠倒事实强加因果强加因果评析失当评析失当夸大其辞夸大其辞“分析概括题分析概括题”解答步骤：

解答步骤：

细读选项表述细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同比照选项与原文相应语句的异同关键：

关键：

能够比较准确地译出原文能够比较准确地译出原文注意选项的转述是否等值注意选项的转述是否等值读读找找比比【解析】【解析】“啖啖”，吃，诱使；不是，吃，诱使；不是“害死害死”的的意思。

意思。

真题再现（真题再现（0909年课标卷）年课标卷）D.D.朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。

昭准备突围的消息。

敌人害死守兵敌人害死守兵，得到城池。

，得到城池。

朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。

最后中箭而死。

原文：

原文：

“部落子有阴与贼通者，告之曰：

部落子有阴与贼通者，告之曰：

朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。

朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。

贼大惧，贼大惧，以利啖守兵以利啖守兵，得登城。

，得登城。

”一、曲解词义一、曲解词义命题人对某些文言词语的含义故意曲解，命题人对某些文言词语的含义故意曲解，以转述中误释词义来设置错点，导致错误。

以转述中误释词义来设置错点，导致错误。

真题再现（真题再现（1212年课标卷）年课标卷）A.A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。

他自幼能文，进萧燧天分很高，为官不畏权贵。

他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。

萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。

原文：

原文：

“燧生而颖异，幼能属文。

绍兴十八年，擢进燧生而颖异，幼能属文。

绍兴十八年，擢进士高第。

授平江府观察推官。

时秦桧当国，其亲党密士高第。

授平江府观察推官。

时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：

告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：

“丞相有子丞相有子就举，欲以属公。

就举，欲以属公。

”燧怒曰：

燧怒曰：

“初仕敢欺心耶！

初仕敢欺心耶！

”秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。

密告萧。

二、张冠李戴二、张冠李戴命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上。

在乙身上。

三、强加因果三、强加因果命题人故意把不存在因果关系的事情联系命题人故意把不存在因果关系的事情联系起来，强加因果关系。

起来，强加因果关系。

1010年浙江卷年浙江卷胡叟传胡叟传DD胡叟聪明过人，少年成名，但因恃才傲胡叟聪明过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。

途受阻，一生坎坷。

原文原文“叟孤飘坎壈（叟孤飘坎壈（lnln），未有仕路），未有仕路”，胡叟仕途不顺和得罪了京兆尹韦祖思没有关胡叟仕途不顺和得罪了京兆尹韦祖思没有关系，这是强加因果。

系，这是强加因果。

孤独飘泊不平,喻不顺利四、无中生有四、无中生有命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此干扰考生的思维。

段中当事人的身上，以此干扰考生的思维。

真题再现（真题再现（1414年全国卷）年全国卷）BB韦凑参议朝政，敢于据理力争。

景云初年，朝廷韦凑参议朝政，敢于据理力争。

景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，耕作；皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤。

他又会同其他官员一同谏诤。

原文：

原文：

不听。

凑执争，以不听。

凑执争，以“万物生育，草木昆蚑伤伐甚万物生育，草木昆蚑伤伐甚多，非仁圣本意多，非仁圣本意”。

帝诏外详议。

中书令崔湜、侍中岑。

帝诏外详议。

中书令崔湜、侍中岑羲曰：

羲曰：

“公敢是耶？

公敢是耶？

”凑曰：

凑曰：

“食厚禄，死不敢顾，况食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？

圣世必无死乎？

”朝廷为减费万计朝廷为减费万计“他又会同其他官员一同谏诤他又会同其他官员一同谏诤”一句在原文中一句在原文中没有依据。

原文中写的是在韦凑的一再坚持下，皇没有依据。

原文中写的是在韦凑的一再坚持下，皇帝下诏在外朝详议，并最终帝下诏在外朝详议，并最终“朝廷为减费万计朝廷为减费万计”。

五五、时序错位、时序错位命题人故意把事情发生的时间顺序颠倒，命题人故意把事情发生的时间顺序颠倒，造成事情先后顺序错位。

造成事情先后顺序错位。

真题再现：

（真题再现：

（10年课标卷）A.A.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。

花云驻守花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。

花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。

仍高声痛骂贼寇。

“云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。

贼云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。

贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。

攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。

城陷，贼缚云城陷，贼缚云”。

“陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死”错。

朱错。

朱文逊死于城池被攻破之前。

时序错位。

文逊死于城池被攻破之前。

时序错位。

六六、颠倒事实、颠倒事实命题人故意颠倒事实，造成选项错误。

命题人故意颠倒事实，造成选项错误。

真题再现：

（真题再现：

（13年课标卷）DD马文升文武全才，名声远扬。

朝廷大事往马文升文武全才，名声远扬。

朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。

往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。

为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也也不去钧州他的家乡不去钧州他的家乡。

“文升有文武才，长于应变，朝端大议往文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。

功在边镇，外国皆闻其名。

尤重气往待之决。

功在边镇，外国皆闻其名。

尤重气节，厉廉隅，直道而行。

卒后逾年，大盗至钧节，厉廉隅，直道而行。

卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。

州，以文升家在，舍之去。

”大盗到钧州骚扰，因为是文升家乡，也放弃骚扰离开大盗到钧州骚扰，因为是文升家乡，也放弃骚扰离开七七、夸大其辞夸大其辞高考北京卷：

高考北京卷：

BB、景公是一位从谦如流、知错就改的开明君主、景公是一位从谦如流、知错就改的开明君主“景公之时，霖雨十有七日公饮酒，日景公之时，霖雨十有七日公饮酒，日夜相继晏子请发粟于民，三请，不见许。

夜相继晏子请发粟于民，三请，不见许。

”解析：

尽管景公最后听了晏子的话，改正错误了，解析：

尽管景公最后听了晏子的话，改正错误了，但他起初并不采纳晏子的意见。

但他起初并不采纳晏子的意见。

休烈并没有直言不讳地回答肃宗关于史官职休烈并没有直言不讳地回答肃宗关于史官职责的问题，而是举禹、汤之例，委婉含蓄地责的问题，而是举禹、汤之例，委婉含蓄地表明了自己的观点。

表明了自己的观点。

真题再现（真题再现（1414年课标卷）年课标卷）AA休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。

他自幼休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。

他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。

关于史官职责的问题。

原文：

原文：

“尝谓休烈日：

尝谓休烈日：

“君举必书，良史也。

君举必书，良史也。

朕有过失，卿书之否朕有过失，卿书之否?

”对日：

对日：

“禹、汤罪己，禹、汤罪己，其兴也勃焉。

有德之君，不忘规过，臣不胜大其兴也勃焉。

有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。

庆。

”八八、评析失当、评析失当以分析中对人事理的错误评析来设置错点以分析中对人事理的错误评析来设置错点关注事件，理清思路关注事件，理清思路近几年的高考文言文大多为近几年的高考文言文大多为“一人多事一人多事”型，型，结构一般可以概括为：

人物简历结构一般可以概括为：

人物简历性格特点性格特点事件事件、作者的议论。

阅读时我们边作者的议论。

阅读时我们边读边用序号标出文中记叙的事件，以读边用序号标出文中记叙的事件，以“事件事件”为依据对文章分层理清文章思路。

为依据对文章分层理清文章思路。

“分析概括题分析概括题”解答步骤解答步骤细读选项，确定解答区域细读选项，确定解答区域比对原文，找出异同比对原文，找出异同判断正误判断正误用？

标出不懂之处，用序号标出事件用？

标出不懂之处，用序号标出事件阅读筛选信息和分析归纳题，把握主要内容阅读筛选信息和分析归纳题，把握主要内容课堂小结巧用已知，把握中心巧用已知，把握中心读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（要求“选择正确的一项”除外）。

筛选信息的试题，筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这“中心中心”往往是阅读材料的中心，或人物性格往往是阅读材料的中心，或人物性格的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大体一致。

这样的题序与阅读材料的行文顺序大体一致。

这样的题目一般一错三对。

利用这些目一般一错三对。

利用这些“已知条件已知条件”再去再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。

容。

阅读小贴士阅读小贴士1先阅读先阅读后两题后两题三、结合语境，关注细