驿路梨花上课.ppt

驿路梨花上课.ppt

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闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京陆游陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

绍兴三十一年九月，金主绍兴三十一年九月，金主完颜亮完颜亮大举南侵。

十二月，大举南侵。

十二月，知均州知均州武钜武钜趁金人内部混乱，带兵北进，一举收复西京洛趁金人内部混乱，带兵北进，一举收复西京洛阳。

陆游听说这个消息激动万分，写了这首诗。

诗中他热阳。

陆游听说这个消息激动万分，写了这首诗。

诗中他热情歌颂了宋军收复西京的壮举，嘲笑金主想千年统治中原情歌颂了宋军收复西京的壮举，嘲笑金主想千年统治中原的梦想破灭，他认为这是宋代已故诸帝的仁德给人间洒下的梦想破灭，他认为这是宋代已故诸帝的仁德给人间洒下的雨露，此后国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布，天的雨露，此后国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布，天下从此太平，最后两句写道下从此太平，最后两句写道：

可以预料到来年可以预料到来年寒食节，祭寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。

扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。

表达了陆游听到收复西京的消息异常高兴的心情。

表达了陆游听到收复西京的消息异常高兴的心情。

1414驿路梨花驿路梨花作家作品作家作品彭荆风，当代作家。

彭荆风，当代作家。

1950年随军入云南，年随军入云南，是一位为西南边疆军民的斗争和建设生活而是一位为西南边疆军民的斗争和建设生活而深情吟唱的歌者。

深情吟唱的歌者。

1977年，经历了年，经历了“文革文革”浩劫的他，认识到社会主义道德风尚已被浩劫的他，认识到社会主义道德风尚已被“四人帮四人帮”破坏无遗，所以倡导学习破坏无遗，所以倡导学习“雷锋精雷锋精神神”能帮助新一代青少年更好地成长，于是能帮助新一代青少年更好地成长，于是他将边疆人民中许多朴实而可贵的事情回忆他将边疆人民中许多朴实而可贵的事情回忆并记录下来。

写了大量边疆题材的作品并记录下来。

写了大量边疆题材的作品驿驿路梨花路梨花断肠草断肠草绿月亮绿月亮等。

等。

1、检查预习，注意红体字的字音字形。

检查预习，注意红体字的字音字形。

寨寨子子撵撵走走扛扛起起驿驿路路迷迷茫茫陡陡峭峭露宿露宿竹竹篾篾简简陋陋悠悠闲闲修修葺葺晶晶莹莹折折损损恍恍惚惚菌菌子子交流感知交流感知温馨提示：

先师友自主学习，师傅引领学友学习字音字形，整体感知课文。

温馨提示：

先师友自主学习，师傅引领学友学习字音字形，整体感知课文。

环节环节1：

师友检查：

师友检查投宿小木屋投宿小木屋一起俢葺小木屋一起俢葺小木屋2、以、以“我我”和老余对小茅屋的所见所闻为顺序，朗读课和老余对小茅屋的所见所闻为顺序，朗读课文，填写文章情节链。

文，填写文章情节链。

寨寨子子撵撵走走扛扛起起驿驿路路迷迷茫茫陡陡峭峭露宿露宿竹竹篾篾简简陋陋悠悠闲闲修修葺葺晶晶莹莹折折损损恍恍惚惚菌菌子子交流感知交流感知交流感知交流感知环节环节2：

教师指导：

教师指导师友展示：

师友展示：

学友先读，师傅强调，其他师友可以补充，然后学友先读，师傅强调，其他师友可以补充，然后师傅领读两遍。

师傅领读两遍。

寨寨子子撵撵走走扛扛起起驿驿路路迷迷茫茫陡陡峭峭露宿露宿竹竹篾篾简简陋陋悠悠闲闲修修葺葺晶晶莹莹折折损损恍恍惚惚菌菌子子交流感知交流感知交流感知交流感知环节环节2：

教师指导：

教师指导zhzhiinininnkkngngyymmngngdudullssmimilluuyyuuqqyyngngssnnhuhungngjjnn环节环节2：

教师指导：

教师指导22、以、以“我我”和老余对小茅屋的所见所闻为顺序，朗读和老余对小茅屋的所见所闻为顺序，朗读课文，填写文章情节链。

课文，填写文章情节链。

投宿小木屋投宿小木屋一起俢葺小木屋一起俢葺小木屋发现小木屋发现小木屋遇见瑶族老人，听遇见瑶族老人，听他讲述住屋的经历他讲述住屋的经历遇见梨花妹妹遇见梨花妹妹听她讲小茅屋的来历听她讲小茅屋的来历师友展示：

师友展示：

师友两人展示，学友先说，师傅补充。

师友两人展示，学友先说，师傅补充。

环节环节1：

师友研读：

师友研读温馨提示：

先自主学习，后师友交流，学友先温馨提示：

先自主学习，后师友交流，学友先说，师傅补充。

说，师傅补充。

11、围绕小茅屋的主人是谁，文章设计了三个悬念两、围绕小茅屋的主人是谁，文章设计了三个悬念两次误会，分别找出来，并说说这样设计有什么好的表次误会，分别找出来，并说说这样设计有什么好的表达效果？

达效果？

22、下下面的人物分别与小茅屋有过什么故事，谁是屋面的人物分别与小茅屋有过什么故事，谁是屋主人？

说说你想为谁点个赞，为什么？

主人？

说说你想为谁点个赞，为什么？

“我我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘们、解放军战和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘们、解放军战士、梨花。

士、梨花。

33、文章不仅人美景更美，找出文中你最喜欢的环境、文章不仅人美景更美，找出文中你最喜欢的环境描写的句子，与师友分享它的妙处。

描写的句子，与师友分享它的妙处。

师友合作朗读课文，思考问题：

师友合作朗读课文，思考问题：

悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三这是什么人的房子呢？

这是什么人的房子呢？

到底谁是房子的主人呢？

到底谁是房子的主人呢？

解放军为什么盖房子呢？

解放军为什么盖房子呢？

误会一误会一误会二误会二主人是瑶族老人主人是瑶族老人主人是哈尼族姑娘主人是哈尼族姑娘研读共品研读共品研读共品研读共品环节环节2：

教师点拨：

教师点拨使文章波澜起伏，引人入胜，环环相扣，使文章波澜起伏，引人入胜，环环相扣，层层递进。

层层递进。

11、围绕小茅屋的主人是谁，文章设计了三个悬念两次误、围绕小茅屋的主人是谁，文章设计了三个悬念两次误会，分别找出来，并说说这样设计有什么好的表达效果会，分别找出来，并说说这样设计有什么好的表达效果？

环节环节2：

教师指导：

教师指导“我我”和老余：

和老余：

瑶族老人：

瑶族老人：

哈尼小姑娘：

哈尼小姑娘：

解放军战士：

解放军战士：

梨花：

梨花：

照料茅草屋照料茅草屋向雷锋同志学习，为方便过路人，建造茅草屋向雷锋同志学习，为方便过路人，建造茅草屋为解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋为解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人大山行路住小屋；修葺小屋。

大山行路住小屋；修葺小屋。

打猎迷路住小屋；到小屋送粮食；修葺小屋。

打猎迷路住小屋；到小屋送粮食；修葺小屋。

研读共品研读共品研读共品研读共品22、下下面的人物分别与小茅屋有过什么故事，谁是面的人物分别与小茅屋有过什么故事，谁是屋主人？

说说你想为谁点个赞，为什么？

屋主人？

说说你想为谁点个赞，为什么？

环境描写的作用：

环境描写的作用：

1、交代、交代环境环境特点。

特点。

2、渲染、渲染气氛气氛。

3、烘托、烘托人物人物心情、抒发人物情感、反映人物性格。

心情、抒发人物情感、反映人物性格。

4、推动故事、推动故事情节情节，为情节做铺垫。

，为情节做铺垫。

5、深化文章、深化文章主题主题。

研读共品研读共品研读共品研读共品环节环节2：

教师指导：

教师指导33、文章不仅人美景更美，找出文中你最喜欢的、文章不仅人美景更美，找出文中你最喜欢的环境描写的句子，与师友分享它的妙处。

环境描写的句子，与师友分享它的妙处。

第三步：

互助释疑第三步：

互助释疑环节环节1：

师友解惑：

师友解惑师友互助解决疑惑，将解决不了的师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点进行记录，全班讨论解决。

疑难点进行记录，全班讨论解决。

环节环节2：

教师释疑：

教师释疑想想看，作者为什么不用想想看，作者为什么不用好事好事或或小茅小茅屋的故事屋的故事为题而用为题而用驿路梨花驿路梨花为题？

为题？

11、“驿路梨花驿路梨花”作为作为线索线索，贯穿全文，且，贯穿全文，且一语双关一语双关。

既写出了盛开在边疆驿路上的梨花的美丽，又暗喻了可既写出了盛开在边疆驿路上的梨花的美丽，又暗喻了可爱的梨花小姑娘，将自然美和人物心灵美巧妙联系在一爱的梨花小姑娘，将自然美和人物心灵美巧妙联系在一起。

起。

22、揭示主题揭示主题，象征了边疆民族的淳朴民风和助人为乐，象征了边疆民族的淳朴民风和助人为乐的雷锋精神的发扬光大。

的雷锋精神的发扬光大。

33、引用诗句，更增添了、引用诗句，更增添了文化韵味文化韵味。

第四步：

拓展延伸第四步：

拓展延伸环节环节1：

师友练习：

师友练习看雷锋的故事，无论是扶贫助弱、舍己为人，还是做看雷锋的故事，无论是扶贫助弱、舍己为人，还是做一颗螺丝钉，都与雷锋所生活那个时代的社会状况密切相一颗螺丝钉，都与雷锋所生活那个时代的社会状况密切相关。

相比几十年前，今天的中国已经有了翻天覆地的变化，关。

相比几十年前，今天的中国已经有了翻天覆地的变化，于是有人说：

雷锋精神已经过时了。

于是有人说：

雷锋精神已经过时了。

同学们你们是否同意这种说法？

说说你的理由。

同学们你们是否同意这种说法？

说说你的理由。

温馨提示：

学友和师傅相互交流，相互评价。

温馨提示：

学友和师傅相互交流，相互评价。

环节环节2：

教师归纳：

教师归纳雷锋精神给我们社会提供雷锋精神给我们社会提供了一个普通人基本的生活准则了一个普通人基本的生活准则和道德标准。

和道德标准。

他的他的忠诚、坚强、忠诚、坚强、乐观、奉献乐观、奉献、和谐、友善、和谐、友善传承了中华民族的传统文化之传承了中华民族的传统文化之精华，又在新的时代被赋予了精华，又在新的时代被赋予了更丰富、更广泛的时代更丰富、更广泛的时代意意义。

义。

雷锋，是一个把爱弘扬光大到一定境界的人。

雷锋，是一个把爱弘扬光大到一定境界的人。

雷雷锋锋精精神神的的实实质质，就就是是爱爱，而而互互助助互互爱爱是是人人类类最最古古老老、最最美美好好的的情情感感和和精精神神。

人人类类永永远远都都需需要要爱爱、渴渴望望爱爱，所所以以，雷雷锋锋精精神也永远不会过时。

神也永远不会过时。

第五步：

总结提高第五步：

总结提高环节环节1：

师友总结：

师友总结这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说这节课哪对师友是你的榜样？

这节课哪对师友是你的榜样？

你要向他们学习你要向他们学习从知识方面、学法方面、师友互助方面从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。

进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。

最佳师友最佳师友金牌师傅金牌师傅最棒学友最棒学友环节环节2：

教师提升：

教师提升驿驿路路梨梨花花处处处处开开雷雷锋锋精精神神代代代代传传不忘初心不忘初心