诗词曲五首课件.ppt
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第一课时诗词曲五首诗词曲五首学习目标学习目标22、理理解诗歌的意境解诗歌的意境，体会作者的，体会作者的思想感情。
思想感情。
11、了解、了解作者及诗歌的创作背景作者及诗歌的创作背景。
33、背诵、背诵诗歌诗歌。
酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡n巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
n怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
n沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
n今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠背景：
背景：
这是一首这是一首赠答诗赠答诗。
刘禹锡谪迁。
刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。
途径扬州与同二十三年后，应召回京。
途径扬州与同样被贬的白居易相遇。
同是天涯沦落人，样被贬的白居易相遇。
同是天涯沦落人，惺惺相惜。
白居易在席上吟诗惺惺相惜。
白居易在席上吟诗醉赠刘醉赠刘二十八使君二十八使君，对刘禹锡的遭遇表示同，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写情，刘禹锡因此写下下此诗回赠。
此诗回赠。
首首联联交交待待了了什什么么？
“凄凄凉凉地地”和和“弃弃置置身身”表现出诗人怎样的心情？
表现出诗人怎样的心情？
颔联描写了怎样的现状？
体会作者此时颔联描写了怎样的现状？
体会作者此时此刻的心情。
此刻的心情。
颈联写的是什么意思？
表现了诗人怎样颈联写的是什么意思？
表现了诗人怎样的境界？
的境界？
结合标题，谈谈尾联的用意。
结合标题，谈谈尾联的用意。
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
自学交流一首首联联交交待待了了什什么么？
“凄凄凉凉地地”和和“弃弃置置身身”表现出诗人怎样的心情？
表现出诗人怎样的心情？
颔联描写了怎样的现状？
体会作者此时颔联描写了怎样的现状？
体会作者此时此刻的心情。
此刻的心情。
颈联写的是什么意思？
表现了诗人怎样颈联写的是什么意思？
表现了诗人怎样的境界？
的境界？
结合标题，谈谈尾联的用意。
结合标题，谈谈尾联的用意。
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
展示释疑1.1.首联交代了什么？
首联交代了什么？
“凄凉地凄凉地”、“弃置身弃置身”表露了诗人怎样的心情？
表露了诗人怎样的心情？
贬地之荒贬地之荒凉凉，贬时之漫长。
，贬时之漫长。
辛酸辛酸、愤懑愤懑2.2.颔联在表现手法上有什么特点？
颔联在表现手法上有什么特点？
用典用典故故描写了怎样的现状？
体会诗人此时此刻的心情。
描写了怎样的现状？
体会诗人此时此刻的心情。
写回乡所见，人事俱非，今非昔比，写回乡所见，人事俱非，今非昔比，恍如隔世恍如隔世。
面对此景诗人百感交集面对此景诗人百感交集。
4.4.结合标题，谈谈尾联的用意。
结合标题，谈谈尾联的用意。
表现了诗人坚定的表现了诗人坚定的信念信念和乐观的精神。
和乐观的精神。
“沉舟沉舟”“病树病树”比比喻喻遭贬遭贬的诗人自己的诗人自己3.3.颈联写的是什么意思？
表现了诗人怎样的境界颈联写的是什么意思？
表现了诗人怎样的境界？
意思是说：
个人的沉沦算不了什么，社意思是说：
个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达，乐达的境界。
好。
表现了诗人心胸豁达，乐达的境界。
归纳总结归纳总结这首诗表现了作者对自己被贬谪、这首诗表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人坚定信念和感情，同时也表现了诗人坚定信念和乐观精神。
乐观精神。
赤壁赤壁杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
杜杜牧牧，晚晚唐唐杰杰出出的的诗诗人人。
字字牧牧之之。
世世称称“杜杜舍舍人人”。
为为人人刚刚直直，不不逢逢迎迎权权贵贵，在在仕仕途途上上不不很很得得意意。
其其诗诗、赋赋、古古文文都都足足以以名名家家。
尤尤长长于于七七绝绝，人人称称“小小杜杜”，以以别别于于杜杜甫甫。
与与李李商商隐隐齐齐名名，并并称称“小小李李杜杜”。
他他的的古古体体诗诗受受杜杜甫甫、韩韩愈愈的的影影响响，题题材材广广阔阔，笔笔力力峭峭健健。
近近体体诗诗则则以以文文词词清清丽丽、情情韵韵跌跌宕宕见见长长。
有有樊川樊川诗诗集集。
11、诗人对历史的评价因何而发？
、诗人对历史的评价因何而发？
22、诗人是怎样评价赤壁之战的？
、诗人是怎样评价赤壁之战的？
33、前后各两句在表达上有什么不同？
、前后各两句在表达上有什么不同？
有什么内在联系？
有什么内在联系？
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
示。
自学交流二1.1.诗人对历史的评价因何而发？
诗人对历史的评价因何而发？
折戟沉沙铁未销折戟沉沙铁未销2.2.诗人是怎样评价赤壁之战的？
诗人是怎样评价赤壁之战的？
赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。
诗人不以成败论英雄。
反的结果。
诗人不以成败论英雄。
3.3.前后两句在表达上有什么不同？
有什么前后两句在表达上有什么不同？
有什么内在联系？
内在联系？
前两句是叙事，后两句是议论。
由叙前两句是叙事，后两句是议论。
由叙事引发议论。
事引发议论。
归纳总结归纳总结借周瑜和曹操的故事，表现借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
之气。
过零丁洋过零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
文文天天祥祥：
（1236（12361283）1283），初初名名云云孙孙，字字天天祥祥，改改字字宋宋瑞瑞，又又字字履履善善，号号文文山山，吉吉安安（今今江江西西县县名名）人人。
宋宋理理宗宗宝宝佑佑四四年年（12561256）考考取取进进士士第第一一名名。
作作品品有有文文山山先先生生全全集集这这是是一一首首咏咏志志诗诗。
文文天天祥祥，状状元元出出身身，官官至至丞丞相相，封封信信国国公公。
在在国国家家危危急急存存亡亡之之机机，奉奉朝朝廷廷之之命命至至元元营营议议和和，被被扣扣，冒冒险险脱脱逃逃。
后后继继续续转转战战抗抗敌敌，以以图图兴兴复复，然然兵兵败败被被俘俘。
在在狱狱中中，虽虽经经敌敌人人百百般般折折磨磨诱诱降降，终终以以不不屈屈被被害害。
这这首首诗诗写写于于被被俘俘次次年年过过零零丁丁洋洋时时，后后来来元元军军统统帅帅张张弘弘范范逼逼他他招招降降宋宋军军抗抗战战将将领领张张世世杰杰等等，文文天天祥祥遂遂出出此此诗诗以以明明志志节节。
张张弘弘范范见见诗诗，“但但称称好人！
好诗！
好人！
好诗！
竟不能逼。
竟不能逼。
”首联回顾了诗人怎样的经历？
首联回顾了诗人怎样的经历？
颔联颔联“风飘絮风飘絮”“雨打萍雨打萍”比喻什么？
比喻什么？
颈颈联联两两个个“慌慌恐恐”，两两个个“零零丁丁”各各有有什什么么含含义义？
表表达达了了作作者者怎怎样样的的思思想想感感情情？
尾联表明了诗人怎样的气节？
尾联表明了诗人怎样的气节？
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
自学交流三首联回顾了诗人怎样的经历？
首联回顾了诗人怎样的经历？
颔联颔联“风飘絮风飘絮”“雨打萍雨打萍”比喻什么？
比喻什么？
颈颈联联两两个个“慌慌恐恐”，两两个个“零零丁丁”各各有有什什么么含含义义？
表表达达了了作作者者怎怎样样的的思思想想感感情情？
尾联表明了诗人怎样的气节？
尾联表明了诗人怎样的气节？
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
小组合作，朗读诗歌，讨论问题，进行展示。
展示释疑1.1.首联回顾了诗人怎样的经历？
首联回顾了诗人怎样的经历？
叙叙事事。
一一是是读读经经书书入入仕仕途途，二二是是起起兵兵抗抗元，频繁战斗了四年。
元，频繁战斗了四年。
2.2.颔联颔联“风飘絮风飘絮”“”“雨打萍雨打萍”比喻什么？
比喻什么？
“风飘絮风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。
比喻国家命运惨淡，危在旦夕。
“雨打萍雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
比喻，暗示国家命运和个人命运紧密比喻，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
相连。
3.3.颈颈联联两两个个“惶惶恐恐”，两两个个“零零丁丁”个个有有什么含义？
表达了诗人怎样的思想感情？
什么含义？
表达了诗人怎样的思想感情？
前前一一个个“惶惶恐恐”、“零零丁丁”是是指指地地名名，后一个后一个“惶恐惶恐”、“零丁零丁”是写心情。
是写心情。
表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
境的哀怨。
4.4.尾联表明了诗人怎样的气节？
尾联表明了诗人怎样的气节？
直抒胸臆，直抒胸臆，表明诗人舍生取义表明诗人舍生取义、以死明志、以死明志的的决心决心。
归纳总结归纳总结n这首诗通过追忆自己抗元的艰这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
反馈训练背诗，我能行小组内比赛背诵本节所学的三首诗。
回归目标11、了解了解作者及诗歌的创作背景作者及诗歌的创作背景。
22、理理解诗歌的意境解诗歌的意境，体会诗人，体会诗人的思想感情。
的思想感情。
33、背诵、背诵诗歌诗歌。
诗词曲五首第二课时学习目标学习目标11、了解、了解作者并理解词，曲作者并理解词，曲的意境的意境，体会诗人的思想感情体会诗人的思想感情。
22、背诵课文。
、背诵课文。
苏苏轼轼：
（1037-1101）（1037-1101）北北宋宋文文学学家家、书书画画家家。
字字子子瞻瞻，号号东东坡坡居居士士，眉眉州州眉眉山山（今今属属四四川川）人人。
与与父父洵洵弟弟辙辙，合合称称“三三苏苏”。
其其文文汪汪洋洋恣恣肆肆，明明白白畅畅达达，为为“唐唐宋宋八八大大家家”之之一一。
其其诗诗清清新新豪豪健健，善善用用夸夸张张比比喻喻，在在艺艺术术表表现现方方面面独独具具风风格格。
少少数数诗诗篇篇也也能能反反映映民民间间疾疾苦苦，指指责责统统治治者者的的奢奢侈侈骄骄纵纵。
词词开开豪豪放放一一派派，对对后后代代很很有有影影响响。
念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古、水水调调歌歌头头丙丙辰辰中中秋秋传传诵诵甚甚广广。
擅擅长长行行书书、楷楷书书，与与蔡蔡襄襄、黄黄庭庭坚坚、米米芾芾并并称称“宋宋四四家家”。
诗诗文文有有东东坡坡文文集集等。
等。
预习检测题解及写作背景题解及写作背景水调歌头，是词牌名，其作用是规水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。
定一首词每句的字数、平仄等。
序序言言中中，“中中秋秋”、“兼兼怀怀子子由由”，透透露露了了写写作作本本词词的的时时间间和和目目的的。
当当时时苏苏轼轼任任密密州州太太守守，政政治治上上失失意意，苏苏轼轼的的弟弟弟弟子子由由被被贬贬谪谪到到离离苏苏轼轼数数百百公公里里的的山山东东济济南南，兄兄弟弟七七年年没没有有见见面面。
望月思亲，心情抑郁惆怅。
望月思亲，心情抑郁惆怅。
自学交流一1.1.如如何何理理解解“明明月月几几时时有有？
把把酒酒问问青青天天。
不不知天上宫阙今夕是何年知天上宫阙今夕是何年”？
2.2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒胜寒”，表达了词人怎样的心理？
，表达了词人怎样的心理？
3.3.“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人透露了诗人主要的心愿？
主要的心愿？
展示释疑1.1.如如何何理理解解“明明月月几几时时有有？
把把酒酒问问青青天天。
不不知天上宫阙今夕是何年知天上宫阙今夕是何年”？
2.2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒胜寒”，表达了词人怎样的心理？
，表达了词人怎样的心理？
3.3.“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人透
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