诗歌鉴赏专题-人物形象鉴赏.ppt

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诗词鉴赏专题诗词鉴赏专题人物形象鉴赏人物形象鉴赏鹤冲天鹤冲天宋宋柳永柳永黄金榜上。

偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何黄金榜上。

偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向。

未遂风云便，争不恣狂荡。

何须论（向。

未遂风云便，争不恣狂荡。

何须论（llnn）得丧。

才子词人，自是白衣卿相。

得丧。

才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

且恁（寻访。

且恁（nnnn）偎红倚翠，风流事、平生畅。

）偎红倚翠，风流事、平生畅。

青春都（青春都（dd）一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱。

）一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱。

课前朗读怀才不遇怀才不遇自信洒脱自信洒脱放荡恣肆放荡恣肆失意感伤失意感伤好的诗词作品中一定要有人在其中好的诗词作品中一定要有人在其中诗词作品中的人物形象诗词作品中的人物形象抒情主人公形象：

抒情主人公形象：

诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人公，一般指抒情主人公，即诗人自己；（偏重抒情的诗歌）即诗人自己；（偏重抒情的诗歌）如，柳永的如，柳永的雨霖铃雨霖铃，苏轼的，苏轼的定风波定风波作品中人物形象：

作品中人物形象：

作品中其他人物（偏重叙事的诗歌）作品中其他人物（偏重叙事的诗歌）如，王维的如，王维的观猎观猎，白居易的，白居易的琵琶行琵琶行注意：

注意：

AA这两类形象有时出现在同一作品中这两类形象有时出现在同一作品中如，苏轼如，苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古BB这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。

寄托。

如，柳宗元如，柳宗元江雪江雪考点解析20172017年全国卷年全国卷送子由使契丹送子由使契丹苏苏轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。

15.15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？

请加以分析。

（本诗首联表现了诗人什么样的性格？

请加以分析。

（66分）分）试题回顾命题方式例举：

命题方式例举：

11、这首诗塑造了诗人什么样的、这首诗塑造了诗人什么样的人物形象人物形象？

22、试概括这首诗中某某、试概括这首诗中某某性格特点性格特点，并简要分析。

，并简要分析。

33、结合诗句，赏析诗中某某的、结合诗句，赏析诗中某某的形象形象。

变体：

44、通过诗歌、通过诗歌人物形象人物形象的塑造，表现了诗人怎样的情感。

的塑造，表现了诗人怎样的情感。

金版金版P159-161寻诗两绝句寻诗两绝句陈与义陈与义

（一）

（一）楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。

，亭角寻诗满袖风。

（二）

（二）爱把山瓢爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。

莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注注】居士：

指文人雅士。

居士：

指文人雅士。

山瓢：

天然粗陋的酒器。

山瓢：

天然粗陋的酒器。

诗中诗中“陈居士陈居士”的形象特点是什么？

请结合两首诗加以分析。

的形象特点是什么？

请结合两首诗加以分析。

试题感知11、明特点：

概括诗歌塑造了一个、明特点：

概括诗歌塑造了一个的形象。

的形象。

“陈居士陈居士陈居士陈居士”是一个行为洒脱；情趣高雅的隐士。

是一个行为洒脱；情趣高雅的隐士。

【形象概括：

形象概括：

特征特征特征特征（性格、情感、心境）（性格、情感、心境）（性格、情感、心境）（性格、情感、心境）+身份身份身份身份（游子、思妇、隐士等）（游子、思妇、隐士等）（游子、思妇、隐士等）（游子、思妇、隐士等）】22、析形象：

结合诗句（手法）分析形象具有这些、析形象：

结合诗句（手法）分析形象具有这些特点的依据。

特点的依据。

“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬爱把山瓢莫笑侬”，从陈居，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

“亭角寻诗满袖风亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去醒来推户寻诗去”，白天寻，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

高雅情趣。

33、点意义：

表现的思想内容或作者的情感态度。

、点意义：

表现的思想内容或作者的情感态度。

、点意义：

表现的思想内容或作者的情感态度。

、点意义：

表现的思想内容或作者的情感态度。

诗人借此表现自己对隐逸生活的喜爱，抒发了内诗人借此表现自己对隐逸生活的喜爱，抒发了内诗人借此表现自己对隐逸生活的喜爱，抒发了内诗人借此表现自己对隐逸生活的喜爱，抒发了内心闲适愉悦的感受。

心闲适愉悦的感受。

【表现人物怎样的表现人物怎样的思想、情感、志向、品格思想、情感、志向、品格等，以等，以及作者的及作者的情感态度与写作意图。

情感态度与写作意图。

】答题步骤金版金版161好事近好事近杨万里杨万里月未到诚斋，先到万花川谷月未到诚斋，先到万花川谷【注注】。

不是。

不是诚斋无月，隔一林修竹。

诚斋无月，隔一林修竹。

如今才是十三夜，月色已如玉。

未是秋光如今才是十三夜，月色已如玉。

未是秋光奇绝，看十五十六。

奇绝，看十五十六。

【注注】“万花川谷万花川谷”是杨万里书斋是杨万里书斋“诚斋诚斋”前花前花园的名字。

园的名字。

本次为我们塑造了一个怎样的词人形象？

请简本次为我们塑造了一个怎样的词人形象？

请简要分析。

要分析。

试题讲评参考答案：

参考答案：

（明特点）（明特点）本词为我们塑造了一个本词为我们塑造了一个饱读诗书、饱读诗书、志趣高洁、热爱自然、热爱生活的士人形象。

志趣高洁、热爱自然、热爱生活的士人形象。

（析形象）（析形象）花的芬芳，竹的正直是君子的象花的芬芳，竹的正直是君子的象征，书斋是博学的象征，月是高洁的象征，征，书斋是博学的象征，月是高洁的象征，词人借花园、修竹、书斋词人借花园、修竹、书斋从侧面衬托从侧面衬托自己的自己的生活情趣，以及高贵雅洁的审美趣味。

生活情趣，以及高贵雅洁的审美趣味。

（点意义）（点意义）词人借徜徉陶醉在月光下的自我词人借徜徉陶醉在月光下的自我形象，抒发了自己对清雅生活的热爱。

形象，抒发了自己对清雅生活的热爱。

试题讲评思考：

下列句子中运用了哪些人物刻画方法。

思考：

下列句子中运用了哪些人物刻画方法。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

雄姿英发，羽扇纶巾。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

要点归纳动作、神态动作、神态动作动作动作、环境、心理动作、环境、心理语言语言肖像肖像肖像、神态肖像、神态细节细节环境衬托环境衬托人物衬托人物衬托人物衬托、环境衬托人物衬托、环境衬托诗词刻画人物形象方法诗词刻画人物形象方法正面描写正面描写神态、动作、心理、语言神态、动作、心理、语言、肖像、细节肖像、细节侧面描写侧面描写环境（景物）衬托、其他人物衬托环境（景物）衬托、其他人物衬托要准确把握人物形象，离不开对刻画方法的了解。

要准确把握人物形象，离不开对刻画方法的了解。

要点归纳题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：

徐渭，字文长，号青藤居士。

天资聪注：

徐渭，字文长，号青藤居士。

天资聪颖，才华横溢颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。

终生不得志于功名。

请简要分析诗中的人物形象。

随堂小练诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸饱尝辛酸、怀才不遇怀才不遇而又而又狂放孤傲狂放孤傲的的老人老人形象。

形象。

首句既首句既写出了已往生活的辛酸也写出了写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄现状的落魄；但；但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句一句却写出了一派却写出了一派孤傲狂放的气概孤傲狂放的气概；三四句以；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄无处卖也指为喻，既指画中葡萄无处卖也指自己的自己的超人才智无人赏识超人才智无人赏识。

诗人借此表达抒发了自己无人赏识，壮诗人借此表达抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情的凄凉之情。

随堂小练要点归纳：

要点归纳：

知人论事，关注背景知人论事，关注背景了解作者的生平、思想、所处时了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。

要特别注意注代的特征等，尤其是具体的创作背景。

要特别注意注释、题目和关键字等释、题目和关键字等，做到合理联想。

，做到合理联想。

一、答题步骤一、答题步骤11、明特点：

、明特点：

概括诗歌塑造了一个概括诗歌塑造了一个概括诗歌塑造了一个概括诗歌塑造了一个的形象的形象的形象的形象【形象概括：

形象概括：

特征特征特征特征（性格、情感、心境）（性格、情感、心境）（性格、情感、心境）（性格、情感、心境）+身身身身份份份份（游子、思妇、隐士等）（游子、思妇、隐士等）（游子、思妇、隐士等）（游子、思妇、隐士等）】22、析形象：

、析形象：

结合诗句（手法）分析形象具结合诗句（手法）分析形象具结合诗句（手法）分析形象具结合诗句（手法）分析形象具有这些特点的依据。

有这些特点的依据。

33、点意义：

、点意义：

表现的思想内容或作者的情感表现的思想内容或作者的情感表现的思想内容或作者的情感表现的思想内容或作者的情感态度。

态度。

【表现人物怎样的表现人物怎样的思想、情感、志向、品格思想、情感、志向、品格等，以及作者的等，以及作者的情感态度与写作意图。

情感态度与写作意图。

】课堂小结二、要点归纳二、要点归纳从正面描写切入从正面描写切入从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语分析，关注反映感情的词语（情语情语）。

从侧面描写切入从侧面描写切入分析诗中出现的具体景物的内涵或具体人物的作用，分析诗中出现的具体景物的内涵或具体人物的作用，理解这些景或人所承载的思想感情。

理解这些景或人所承载的思想感情。

结合注释，知人论世结合注释，知人论世了解作者的生平、思想、所处时代背景等。

结合诗题、了解作者的生平、思想、所处时代背景等。

结合诗题、注解和关键语句把握诗中人物形象。

注解和关键语句把握诗中人物形象。

把握全诗情感把握全诗情感人物形象的特征应与全诗的情感相协调，通过作者对人物形象的特征应与全诗的情感相协调，通过作者对人物的情感态度可以把握人物形象的特点。

人物的情感态度可以把握人物形象的特点。

课堂小结诗人身份的本质：

士大夫阶层诗人身份的本质：

士大夫阶层特征一：

家国意识特征一：

家国意识通达（渴望仕进）：

心怀家国、矢志报国、通达（渴望仕进）：

心怀家国、矢志报国、忠君爱国、建功立业、献身边塞。

忠君爱国、建功立业、献身边塞。

如杜甫如杜甫望岳望岳、王昌龄、王昌

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