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记叙文是一种以叙述、描写为记叙文是一种以叙述、描写为主要表达方式的文体。

主要表达方式的文体。

记叙文最重要的特点是记叙文最重要的特点是“以形动人以形动人”、“以以情感人情感人”。

这里的这里的“形形”，指的是形象，指的是具体生，指的是形象，指的是具体生活的图景。

记叙文是要以生动具体的形象来打动活的图景。

记叙文是要以生动具体的形象来打动人的。

人的。

这里的这里的“情情”，指的是感情，指的是作者的，指的是感情，指的是作者的真情实感。

常言说：

真情实感。

常言说：

“文章不是无情物文章不是无情物”，记叙，记叙文尤为如此。

记叙文就是要以一种爱憎分明的感文尤为如此。

记叙文就是要以一种爱憎分明的感情，以一种健康而深厚的感情去感染读者的。

情，以一种健康而深厚的感情去感染读者的。

一、怎样写以记事为主的记叙文一、怎样写以记事为主的记叙文记事，记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。

关键在于展示事件所蕴含的意义。

我们所见所闻所经历的是发生在自己身边的司我们所见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。

别小看这些小事，正是空见惯的小事。

别小看这些小事，正是这些小事，这些小事，往往在当时或者在日后回忆起来，叫你激动不已、往往在当时或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、久久不能忘怀。

深受启迪、久久不能忘怀。

写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、对自己成长中的意义。

事情虽小，意小事对社会、对自己成长中的意义。

事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说的义却深，这就是我们平时所说的“以小见大以小见大”。

这。

这些小事，就是我们作文最好的题材；努力挖掘这些些小事，就是我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我们作文的立意就高、小事里蕴含着的深刻意义，我们作文的立意就高、就深。

选材精小，立意高深，以小见大，这是对此就深。

选材精小，立意高深，以小见大，这是对此类作文的最主要的要求。

类作文的最主要的要求。

此外，还有此外，还有三点要求三点要求也非常重要。

也非常重要。

其一，记事要清楚。

其一，记事要清楚。

把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，这是记事的基本要求。

要把事情记述清楚，这是记事的基本要求。

要把事情记述清楚，就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生的时间、要点、人物、事情的起因、经过的时间、要点、人物、事情的起因、经过和结果写清楚。

和结果写清楚。

其二，记事要有条理。

其二，记事要有条理。

这里包括应考虑这里包括应考虑记叙的顺序记叙的顺序：

是顺叙，：

是顺叙，还是倒叙，或还得运用插叙；还是倒叙，或还得运用插叙；使用的人称使用的人称：

是第一人称，还是第三人：

是第一人称，还是第三人称，或者是第二人称；称，或者是第二人称；如何开头如何开头：

是开门见山，还是议论抒情：

是开门见山，还是议论抒情引出事由；引出事由；如何结尾：

如何结尾：

是事件结束文章搁笔，还是是事件结束文章搁笔，还是前后关照首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，前后关照首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点题发人深思。

还是卒章点题发人深思。

还有过渡、照应、还有过渡、照应、详略处理详略处理等问题，都等问题，都应仔细斟酌，认真考虑。

应仔细斟酌，认真考虑。

其三，记事要有情趣。

其三，记事要有情趣。

这里包括文章的语言要准确、鲜明、这里包括文章的语言要准确、鲜明、生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文以叙述描写的表现方式为主，有时可根据以叙述描写的表现方式为主，有时可根据需要需要还应辅以议论、抒情、说明还应辅以议论、抒情、说明等；各种等；各种修辞手法的灵活运用，等等。

总而言之，修辞手法的灵活运用，等等。

总而言之，记事有情趣，就会引人入胜。

记事有情趣，就会引人入胜。

事情前后要交代明白。

事情前后要交代明白。

无论记人记事，无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

不完整。

线索清楚线索清楚。

虽然观察的角度、记述的。

虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的关联材料、统贯全篇的中心线索中心线索，否则文章，否则文章就会松散。

就会松散。

人称要一致人称要一致。

无论用第一人称。

无论用第一人称“我我”记记述，还是用第三人称述，还是用第三人称“他他”记述，都要通篇记述，都要通篇一贯，一贯，一般不宜随意转换一般不宜随意转换，否则就容易造成，否则就容易造成混乱。

混乱。

二、适当运用各种表达方式二、适当运用各种表达方式（11）记叙）记叙。

弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的。

弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人（22）描写。

描写是记叙文中常用的另一种重要表达）描写。

描写是记叙文中常用的另一种重要表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心。

发感情、突出中心。

（33）说明）说明。

理清说明顺序，抓住特征，分清说明方。

理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。

法。

（44）议论）议论。

分清议论的要素和议论的方式，注意记。

分清议论的要素和议论的方式，注意记叙文中叙文中议论的作用议论的作用。

（55）抒情）抒情。

抒情有直接抒情和间接抒情。

要从对人、。

抒情有直接抒情和间接抒情。

要从对人、事、物的叙述和描写中体现、感受作者的情感。

事、物的叙述和描写中体现、感受作者的情感。

化抽象为具体化抽象为具体妙笔生花描写法妙笔生花描写法描写描写：

用生动形象的语言，把人物、：

用生动形象的语言，把人物、事件、景物的具体状态作精细的描绘、摹事件、景物的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。

写，使人有身临其境的感觉。

写记叙文时，运用一支生花的妙笔，写记叙文时，运用一支生花的妙笔，或对景物描其形，绘其色，让景物摇曳多或对景物描其形，绘其色，让景物摇曳多姿；或对人物状其貌，传其声，让人物眉姿；或对人物状其貌，传其声，让人物眉目传情，是人、事、景、物鲜活地呈现在目传情，是人、事、景、物鲜活地呈现在读者眼前。

读者眼前。

（11）肖像描写）肖像描写（22）心理描写）心理描写（33）动作描写）动作描写（44）语言描写）语言描写人物描写人物描写记叙文写人记事时不记叙文写人记事时不忘多几个形容词、多几句忘多几个形容词、多几句比喻句来让文章生动噢！

比喻句来让文章生动噢！

肖肖肖肖像像像像描描描描写写写写是是是是指指指指描描描描写写写写人人人人物物物物的的的的外外外外形形形形，包包包包括括括括容容容容貌貌貌貌、体体体体态态态态、表表表表情情情情、服服服服饰饰饰饰等等等等。

写写写写肖肖肖肖像像像像，可可可可以以以以抓抓抓抓住住住住性性性性别别别别、年年年年龄龄龄龄、职职职职业业业业、身份、经历，表现人物的特征。

身份、经历，表现人物的特征。

身份、经历，表现人物的特征。

身份、经历，表现人物的特征。

写好肖像，以形传神写好肖像，以形传神故故乡乡中中的的杨杨二二嫂嫂：

我我吃吃了了一一吓吓，赶赶忙忙抬抬起起头头，却却见见一一个个凸凸颧颧骨骨，薄薄嘴嘴唇唇；两两手手搭搭在在髀髀间间，没没有有系系裙裙，张张着着两两脚脚，正正像像一一个个画画图图仪仪器器里细脚伶仃的里细脚伶仃的圆规圆规。

由由这这个个外外貌貌特特征征可可以略知她尖酸刻薄的性格。

以略知她尖酸刻薄的性格。

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

心变化。

祝福祝福十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪年龄、个性和不同的情绪孩子的眼睛可以是孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。

沉静平和慈祥，或睿智深遂。

写肖像，一定要学会写肖像，一定要学会“画眼睛画眼睛”成功登顶成功登顶望穿秋水望穿秋水无尽忧郁无尽忧郁淡定从容淡定从容现场演练：

现场演练：

用一句话描写这幅图里用一句话描写这幅图里饱经沧桑父亲的外貌，要求饱经沧桑父亲的外貌，要求用上适当修辞手法。

用上适当修辞手法。

手中捧着手中捧着，似乎在诉说着生活似乎在诉说着生活的艰辛与磨难。

的艰辛与磨难。

父亲老了，黑苍苍的脸上，父亲老了，黑苍苍的脸上，布满了刀刻般的皱纹，布满了刀刻般的皱纹，粗劣的碗粗劣的碗开裂的嘴唇开裂的嘴唇写好语言，传神出彩写好语言，传神出彩1111、符合人物的身份和性格、符合人物的身份和性格、符合人物的身份和性格、符合人物的身份和性格2222、抓典型化的语言、抓典型化的语言、抓典型化的语言、抓典型化的语言孔乙已：

孔乙已：

孔乙已：

孔乙已：

“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！

窃书！

窃书！

窃书！

读书人读书人读书人读书人的事能算偷么？

的事能算偷么？

的事能算偷么？

的事能算偷么？

”曹操曹操曹操曹操：

“宁我负天下人，勿天下人负我宁我负天下人，勿天下人负我宁我负天下人，勿天下人负我宁我负天下人，勿天下人负我”。

1111、只言片语勾轮廓、只言片语勾轮廓、只言片语勾轮廓、只言片语勾轮廓语言描写的特殊技巧语言描写的特殊技巧有时塑造人物只选其有时塑造人物只选其三言两语三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。

如界。

如荷花淀荷花淀：

女人没有说话，过了一会，她才说：

女人没有说话，过了一会，她才说：

女人没有说话，过了一会，她才说：

女人没有说话，过了一会，她才说：

“你走，我不拦你。

你走，我不拦你。

你走，我不拦你。

你走，我不拦你。

家里怎么办？

家里怎么办？

家里怎么办？

家里怎么办？

”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体、舍不得、生小怨的复杂心理活动一句话便写出。

体、舍不得、生小怨的复杂心理活动一句话便写出。

2222、写出说话的神态、写出说话的神态、写出说话的神态、写出说话的神态语言描写的注意事项语言描写的注意事项笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉弄眼、声色俱厉、斩钉截铁弄眼、声色俱厉、斩钉截铁地说地说在语言描写中，有三种引用的形式，在语言描写中，有三种引用的形式，在语言描写中，有三种引用的形式，在语言描写中，有三种引用的形式，不可总不可总不可总不可总是是是是“某某说某某说某某说某某说”、“某某说某某说某某说某某说”地一说到底。

地一说到底。

地一说到底。

地一说到底。

示例示例下面是某一学生的语言描写。

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：

“谁谁踢坏的？

踢坏的？

”捣乱鬼捣乱鬼董浩董浩说：

说：

“没看见。

没看见。

”旁边的旁边的张勇张勇还帮董浩说话。

还帮董浩说话。

高芳芳高芳芳说：

说：

“是董浩踢的。

是董浩踢的。

”董浩不承认。

老师说：

董浩不承认。

老师说：

“还有谁看见还有谁看见的的”“”“没看见。

没看见。

”李星李星说。

说。

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

“谁踢坏的？

谁踢坏的？

”捣乱鬼董浩捣乱鬼董浩斜着眼，冷笑着：

斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

叫我一定要看好门？

”旁边的张勇旁边的张勇，朝老师做了鬼脸：

朝老师做了鬼脸：

“哈哈，开了窗，好通风。

开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳谁