第四节幼儿园科学教育活动的设计.ppt

第四节幼儿园科学教育活动的设计.ppt

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第四节第四节幼儿园科学教育活动的设计幼儿园科学教育活动的设计问题导入：

面对幼儿园科学教育，你有什么困惑？

许多老师都有可能产生这样的疑问：

自己对科学究竟了解多少？

我教给孩子的科学知识是对的吗？

这样讲，他们能听懂吗？

面对孩子们的一个又一个“为什么”，教师们也困惑了，有的认为自己很无知，有的则认为自己很无奈。

那么，究竟什么是科学？

孩子们需要什么样的科学教育？

那么，究竟什么是科学？

孩子们需要什么样的科学教育？

一、什么是科学？

一、什么是科学？

看到“科学”一词，你首先想到的是什么（人、物）？

物理？

化学？

生物学？

天文学？

实验室？

科学家？

（一）科学的含义科学，是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

包括：

科学价值体系科学过程和方法科学知识1818种科学态度种科学态度第德利（美）第德利（美）1.怀疑：

不要对任何事情都理所当然，而要问为什么要问为什么2.信任解决问题的可能性：

相信任何问题问题都是可以解决可以解决的3.渴望实验的证实：

主张用实验实验来证明证明各种想法4.精确：

用精确的精确的试验而不是含糊的或感情化的方式表达5.喜欢新事物：

对新事物采取支持的态度6.愿意改变意见：

在可信的证据面前愿意改变自己的信念7.谦虚：

相信很多事情都是难以确定的，因此对未经证实的想法不过于自信8.忠于真理：

即使发现自己过去所下的结论是错误的也不感到羞耻，而是终于现实9.客观：

不是凭自己的喜恶而是用事实来证实一件事10.不迷信：

对怪异的事情努力寻求科学的揭示11.渴望知识的完整性：

努力寻求知识之间的普遍联系11.保留判断力：

对于别人的既定结果不急于表态，而留待自己调查清楚之后12.区分假设和解决问题：

知道假设是需要检验的，它不等于解决问题13.假设的觉悟：

对一个问题要不断地提出假设14.判断的普遍性：

相信通过科学实验得出的判断具有普遍的说服力15.尊重理论：

认识到科学理论的重要性16.量化的习惯：

喜欢用数字表达事物17.接受概率的观念：

认为自然界中很多事情的发生是随机的幼儿在早期建立的科学概念，掌握的探究技能，以及确立的对幼儿在早期建立的科学概念，掌握的探究技能，以及确立的对科学的态度和价值观念，对其成年后具有的科学素质有决定性的影科学的态度和价值观念，对其成年后具有的科学素质有决定性的影响。

响。

（二）科学知识的类型：

1.自然科学：

自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。

它包括数学、物理学、化学、生物学等基础科学和天文学、气象学、农学、医学、材料学等实用科学，是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结2.社会科学：

法学、经济学、政治学、社会学、历史学3.思维科学：

思维一直是哲学、心理学、神经生理学及其他一些学科的重要研究内容。

（三）幼儿科学教育的概念幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导在教师的指导（包括直接指导和间接指导）下，通过自身的活动自身的活动，对周围物质世界进行感知、观感知、观察、操作、发现察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案提出问题、寻找答案的探索过程。

“幼儿科学教育幼儿科学教育”的含义理解：

的含义理解：

1.1.是是有目的、有计划地有目的、有计划地教育过程；教育过程；教育目标，教学计划在教师的组织下进行2.2.引导引导幼儿主动学习、主动探索幼儿主动学习、主动探索的过程；的过程；例如：

幼儿的兴趣和需要“好玩的水”3.3.支持幼儿支持幼儿亲身经历探究过程亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略体验科学精神和探究解决问题策略的的过程过程价值：

知道如何去获取知识（探索过程），如何学习4.4.使幼儿获得有关周围物质世界使幼儿获得有关周围物质世界感性认识和经验感性认识和经验的过程。

的过程。

例如：

水的浮力“木块浮在水面上，石头沉在水底”5.5.教育组织方式的教育组织方式的多样性多样性问：

你们知道幼儿园科学教育活动有哪些类型吗？

问：

你们知道幼儿园科学教育活动有哪些类型吗？

观察认识活动：

观察认识活动：

培养观察能力，表达能力，掌握相关知识培养观察能力，表达能力，掌握相关知识例：

“认识纸”，“奇妙的昆虫世界”，“四季的变化”，“糖怎么不见了”实验操作活动实验操作活动：

培养好奇心，对科学的探究能力：

培养好奇心，对科学的探究能力例：

“沉浮现象”，“水的三态”科学游戏活动科学游戏活动：

对科学的浓厚兴趣，激发探究欲望：

对科学的浓厚兴趣，激发探究欲望例：

“有趣的磁铁”，“找空气”，“会变的颜色”科学小制作活动科学小制作活动：

培养动手能力：

培养动手能力例：

制作风筝、风车、万花筒，“跳舞的小人”谈论探究活动谈论探究活动：

培养表达交流能力，相关的科学知识和经验：

培养表达交流能力，相关的科学知识和经验例：

“小动物的家”，“河水怎么变干净了”，“你喜欢冬天还是夏天”种植饲养活动种植饲养活动：

利用自然角和科学活动区：

利用自然角和科学活动区例如：

给植物浇水、喂养小动物、记录动植物生长过程等（四）幼儿科学的特性：

1.教育内容的生活化、生成性贴近幼儿生活，有意义2.教育过程的探索性知识不是直接的灌输，而是自主探索得出的，更易理解3.教育活动结果的经验性感性的知识经验4.教育目的的长远性不要将幼儿的好奇心扼杀在“摇篮里”（五）幼儿科学教育的意义：

1.幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”；抽象的概念+具体的表象2.幼儿科学教育能够促进幼儿的全面发展；好奇心、探索欲；科学知识和经验；科学技能，方法；主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等3.幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响；4.4.幼儿科学教育有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展幼儿科学教育有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展对别人不感兴趣或兴趣一般的事物，表现出异乎寻常的探索兴趣；对周围事物表现出敏锐的洞察力，能发现一般人不能发现的事实或现象；思维方式与众不同，常常想到别人想不到的问题；特别喜欢动手尝试，但也会经常造成破坏。

二、幼儿应该学习的二、幼儿应该学习的“科学科学”？

幼儿学习的“科学”，是“自然科学”及“自然科学教育”，同时纲要中也将“数学”放在了这一领域中。

自然科学自然科学数学数学

（一）幼儿园科学教育的内容（自然科学部分）（记）1.1.了解自然环境极其与人们生活的关系；了解自然环境极其与人们生活的关系；2.2.探究身边的自然现象及变化规律；探究身边的自然现象及变化规律；3.3.感觉科学技术及其对生活的影响。

感觉科学技术及其对生活的影响。

1.了解自然环境极其人们生活的关系问：

自然生态环境的重要构成因素有哪些？

问：

自然生态环境的重要构成因素有哪些？

（即我们的世界是由哪些东西组成的？

）（即我们的世界是由哪些东西组成的？

）幼儿周围的动、植物和无生命物质水、沙、石、土、空气等，都是构成自然生态环境的重要因素。

我们在向幼儿进行自然生态环境教育时，不仅要引导幼儿了解自然环境的多样性，还要充分考虑到自然环境中各个成员之间的广泛的、动态的联系，并渗透尊重自然、保护自然的精神。

（1）自然界中常见的动、植物及其与环境的关系观察常见的动、植物，探索和初步发现动、植物的多样性观察常见的动、植物，探索和初步发现动、植物的多样性。

要求要求：

通过观察动、植物，能说出名称、典型特征、主要用途和生活习性（行为方式、繁殖方式、食性等），知道自然界中动、植物是多种多样的。

常见的动物？

常见的动物？

常见的植物？

常见的植物？

认识植物名称：

菊花外形特点：

颜色、大小等生活习性：

菊花的适应性强，对气候和土壤条件要求不严，我国各地均有栽培，微酸、微碱性土壤都能生长生活用途：

观赏、记节令（霜打菊花开），药用价值多样性：

有30多个品种认识动物哺乳动物哺乳动物的特点：

哺乳动物是全身披毛、运动快速、恒温胎生、体内有膈的脊椎动物，是脊椎动物中躯体结构、功能行为最为复杂的最高级动物类群，因能通过乳腺分泌乳汁来给幼体哺乳而得名。

特殊的哺乳动物：

探索和初步了解动、植物与人、自然环境的关系探索和初步了解动、植物与人、自然环境的关系关于动、植物动、植物与人类与人类的关系，需要了解的有：

A.人类是怎么利用动、植物的B.怎么保护动、植物C.不保护动、植物带来的危害竹子的利用：

竹子的利用：

动物的利用？

动物的利用？

鸟鸟飞机飞机蝙蝠蝙蝠雷达雷达青蛙青蛙水下相机水下相机仿生学仿生学关于动、植物动、植物与自然环境与自然环境的关系，需要了解的有：

A.具体的认识活动：

动、植物的多样性多样性与环境的关系例：

不同种类的动物生活在不同地方：

水中、陆地、树洞、泥土高山、平原、洼地、沿海和内陆：

生活着不同的自然植物B.观察活动：

探索动、植物的形态结构形态结构与环境的关系C.种植、饲养或实验活动：

探索动、植物生长与环境的关系例：

植物动物D.动、植物与季节变化季节变化的关系关于了解动、植物之间的关系动、植物之间的关系，需要了解的内容有：

“敌人”和“朋友”关系犀牛与犀牛鸟犀牛与犀牛鸟

（2）无生命的物质及其与人、动植物的关系水：

水：

引导幼儿认识水包括两个方面的内容一是水的物理性质：

无色、无味、无嗅、透明；流动、浮力、溶解二是水的生态意义：

观察认识活动：

水源江、河、湖、海等实验、讨论、游戏等活动：

水对于生命及在人们生活中的重要性，懂得什么是浪费水，如何节约用水。

案例1：

好玩的水（中班）一、活动目标：

一、活动目标：

1.培养幼儿热爱科学、乐于进行尝试的精神2.在亲自活动中，了解水是透明、会流动的、有的东西在水里会被溶解3.引导幼儿积极思考，大胆操作和较完整连贯地表达二、活动准备：

二、活动准备：

经验准备：

幼儿有过玩水的经验物质准备：

鱼缸两个（一个装满水，另一个装满面粉）、苹果2个、勺、每组分别放糖、盐、土、果珍、沙子、豆子等每人一杯水在桌子上准备。

三、活动过程：

三、活动过程：

（一）猜一猜：

两个鱼缸中，哪个鱼缸的苹果看得见？

（二）让幼儿自己动手做实验：

1.请幼儿用漏空的签子、有洞的塑料袋、有洞的瓶子盛水。

自己尝试盛水，看一看谁会怎样，水能不能盛起来？

为什么？

2.分组试验3.发散思维：

关于水的溶解4.幼儿再次实验初步了解饱和现象（三）活动结束：

保护水源四、延伸活动：

四、延伸活动：

针对自己想的办法去尝试解决饱和现象。

案例2：

水的沉与浮（大班）一、活动目标：

一、活动目标：

1.引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象；2.大胆操作，用语言完整、连贯的表达自己的想法和发现；3.尝试用简单的图画记录观察和探索结果。

二、活动准备：

二、活动准备：

1.小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

2.记录表、笔、水盆。

三、活动过程：

三、活动过程：

1.教学活动导入：

观察实验的物品2.猜测物体沉浮状态并记录3.实际操作物体，并记录沉浮现象，教师给予指导。

4.幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、结果四、活动延伸：

四、活动延伸：

请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面。

沙、石、土沙、石、土：

可以通过观察、实验、游戏等感知并比较A.沙、石、土的特征B.了解沙、石、土在生活中的用途C.了解沙、石、土与植物的简单关系D.知道地球上覆盖着大量的沙石土，并保护土壤。

案例：

好玩的泥土（中班）一、活动目标：

一、活动目标：

1.对泥土感兴趣，有探究的欲望，喜欢玩泥巴小游戏，体验其中的乐趣；2.感知黄泥的特性，探索和泥巴的方法；3.学玩泥巴小游戏，愿意与同伴分享自己的发现和快乐。

二、活动准备：

二、活动准备：

黄泥、盆、水；捏好的泥弹；盘子和碗；录像三、活动过程：

三、活动过程：

1.引起幼儿探索的兴趣（歌曲泥娃娃）2.感知特性：

气味、能吸水、粘性（摸一摸、捏一捏、闻一闻、和水）3.和黄泥4.玩黄泥四、活动延伸：

四、活动延伸：

尝试用黄泥捏造型空气：

空气：

A.通过探索，知道空气是看不见、摸不着，但是在我们周围；B.通过实验、游戏，知道空气的流动（风），充气等与空气有关；C.知道人类、动物、植物与空气的关系；D.知道空气污染的危害，学习保护空气。

案例：

寻找空气（中班）一、活动目标：

一、活动目标：

1.对科学小实验