第七章小学儿童的心理发展(简略版).ppt

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不管愿不愿意，我们都在一点点成长，从不停滞，从不回头不管愿不愿意，我们都在一点点成长，从不停滞，从不回头从婴儿、少年，到青从婴儿、少年，到青年、中年甚至老年，我们一步步地走过，伴随着时间的流逝，也伴随这身体年、中年甚至老年，我们一步步地走过，伴随着时间的流逝，也伴随这身体的变化和心灵的沧桑的变化和心灵的沧桑本章主要内容本章主要内容小学儿童的学习小学儿童的学习小学儿童思维发展的特点小学儿童思维发展的特点小学儿童的个性与社会性发展小学儿童的个性与社会性发展小学儿童的品德发展小学儿童的品德发展本章教学目的本章教学目的1.1.使学生理解和掌握小学儿童心理发展的使学生理解和掌握小学儿童心理发展的一般特点，学习及思维发展的特点。

一般特点，学习及思维发展的特点。

2.2.使学生理解和掌握小学儿童的个性与社使学生理解和掌握小学儿童的个性与社会性发展以及小学生的品德发展。

会性发展以及小学生的品德发展。

3.3.使学生初步形成关于小学儿童发展与教使学生初步形成关于小学儿童发展与教育的正确观点。

育的正确观点。

回顾：

婴幼儿的成长历程婴幼儿的成长历程1.“1.“襁褓时代襁褓时代”：

感觉总动员感觉总动员2.“2.“体验时代体验时代”3.“模仿与选择时代模仿与选择时代”菜花，上酸菜！

菜花，上酸菜！

小学儿童的心理成长：

和幼稚告别小学儿童的心理成长：

和幼稚告别埃里克森的观点：

小学阶段是儿童进入学校掌握知识、技能小学阶段是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。

儿童在这个时期第一次被赋予一些期望的时期。

儿童在这个时期第一次被赋予一些期望他们去完成的社会任务。

这个阶段的主要矛盾是他们去完成的社会任务。

这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，其人格发展的任务是勤奋感对自卑感，其人格发展的任务是获得勤奋获得勤奋感，克服自卑感。

感，克服自卑感。

小学儿童的心理成长：

开始慢慢独立独立，独立，指的指的是即使你单独一是即使你单独一人，也不会觉得人，也不会觉得孤独。

孤独。

伯尼伯尼.西格西格尔尔小学儿童心理发展的主要特点小学儿童心理发展的主要特点相对平稳、重大转折：

智力与能力、情绪与控制力、社会性与自我发展的重要时期1.生活内容发生变化；2.语言与思维发生变化；3.集体观念的初步形成。

昔日的幼儿园昔日的幼儿园“小麻雀小麻雀”现在变成听话的小学现在变成听话的小学生生那个戴红领巾的少年心中有梦不多言：

那个戴红领巾的少年心中有梦不多言：

玩陀螺、滚铁圈、弹玻珠玩陀螺、滚铁圈、弹玻珠小时候天地很小，却很精彩。

长大后要小时候天地很小，却很精彩。

长大后要当科学家、画家当科学家、画家小时候理想很多，却很纯真。

小时候理想很多，却很纯真。

大人们总觉得孩子们的想法不靠谱，其大人们总觉得孩子们的想法不靠谱，其实就算是梦想，也会潜移默化的激励着实就算是梦想，也会潜移默化的激励着他们。

随着年龄的增长，那些梦想会越他们。

随着年龄的增长，那些梦想会越来越真实、越来越清晰。

不是科学家、来越真实、越来越清晰。

不是科学家、也许是个优秀的科研人员；不是画家，也许是个优秀的科研人员；不是画家，也许是个优秀的知名设计师也许是个优秀的知名设计师生活就是这样，理想即使实现一小步，生活就是这样，理想即使实现一小步，也是人生的一大步。

也是人生的一大步。

因为就在那一天拉车交肥时，我遇见了小学时的同桌因为就在那一天拉车交肥时，我遇见了小学时的同桌女生。

她那天穿着漂漂亮亮的衣服，骑着崭新的自行女生。

她那天穿着漂漂亮亮的衣服，骑着崭新的自行车，迎面而来。

她看见我拉粪车的一副窘相，一手捂车，迎面而来。

她看见我拉粪车的一副窘相，一手捂着鼻子急速骑车过去。

我当时感到难为情极了，心里着鼻子急速骑车过去。

我当时感到难为情极了，心里别扭了好几天。

我很在乎她会怎么想我，因为我还在别扭了好几天。

我很在乎她会怎么想我，因为我还在暗恋着她。

暗恋着她。

我懊悔不该在那一天去拉粪，哪怕是早一个时辰，或我懊悔不该在那一天去拉粪，哪怕是早一个时辰，或是晚一个时辰都好。

我也埋怨自己怎么不低着头拉车，是晚一个时辰都好。

我也埋怨自己怎么不低着头拉车，那样她就认不出我了。

虽然那几天里不断有男生来向那样她就认不出我了。

虽然那几天里不断有男生来向我这个我这个“新科状元新科状元”道喜，但我不愿与人多谈此事，道喜，但我不愿与人多谈此事，因为我不愿意去触动那埋藏在心底的隐痛。

因为我不愿意去触动那埋藏在心底的隐痛。

所以，交肥这件事，令我在感到最光荣的同时，也感所以，交肥这件事，令我在感到最光荣的同时，也感到了莫大的耻辱。

我当时分不清是喜多，还是忧多。

到了莫大的耻辱。

我当时分不清是喜多，还是忧多。

我曾向我的心理学导师谈了这一经历。

沉默了片刻，我曾向我的心理学导师谈了这一经历。

沉默了片刻，他问我：

他问我：

“你现在又怎么看这段戏剧性的经历呢？

你现在又怎么看这段戏剧性的经历呢？

”“人要经得起面子上的考验。

人要经得起面子上的考验。

”我不假思索地回答我不假思索地回答道。

道。

“不仅如此呵不仅如此呵”，他歪着脑袋用手点点我说，他歪着脑袋用手点点我说，“你你不觉得这些年来能上能下，可以积极适应各种生活不觉得这些年来能上能下，可以积极适应各种生活环境的挑战与这一经历有关吗？

环境的挑战与这一经历有关吗？

”经他这一反问，我顿悟了。

经他这一反问，我顿悟了。

的确，拾马粪表面上是一件很难堪的事情，但当你的确，拾马粪表面上是一件很难堪的事情，但当你把马粪看作是把马粪看作是“金子金子”的那一刻，也是你人生顿悟的那一刻，也是你人生顿悟的一刻。

手上做着不干净的事情，心灵却可以得到的一刻。

手上做着不干净的事情，心灵却可以得到净化，这是早年拾粪的经历给我的教益。

净化，这是早年拾粪的经历给我的教益。

第一节第一节小学儿童的学习小学儿童的学习一、小学儿童的学习及其特点一、小学儿童的学习及其特点

（一）什么是学习

（一）什么是学习1.1.广义的学习是个体经验的广义的学习是个体经验的获得与行为获得与行为及其及其潜能的变化潜能的变化。

2.2.狭义的学习是一种狭义的学习是一种有目的、有计划、有系有目的、有计划、有系统统的掌握知识技能和行为规范的活动。

的掌握知识技能和行为规范的活动。

例：

指出下列哪些现象是学习：

A.A.马戏团的熊表演投篮。

马戏团的熊表演投篮。

B.B.人看到杨梅分泌唾液。

人看到杨梅分泌唾液。

C.C.婴儿生下来会吃奶。

婴儿生下来会吃奶。

D.D.学生能指出酸和碱的不同。

学生能指出酸和碱的不同。

E.E.欧洲人能用筷子吃饭。

欧洲人能用筷子吃饭。

F.F.长颈鹿出生以后立即试着站立，然后长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走路了试着走路，而且很快就会走路了

（二）学生学习的一般特点

（二）学生学习的一般特点1.1.学习学习间接经验间接经验为主为主、有指导、有指导2.2.学习过程是一种学习过程是一种运用学习策略运用学习策略的活动，因此的活动，因此是是主动主动的过程、学会学习的过程的过程、学会学习的过程3.3.学习动机是学生学习或认知活动的动力学习动机是学生学习或认知活动的动力4.4.学习过程是学生获得知识经验，形成技能技学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力，提高思想品质水平的过程巧，发展智力，提高思想品质水平的过程（三）学习对小学儿童心理发展的作用（三）学习对小学儿童心理发展的作用进入小学之后，进入小学之后，学习活动成为儿童的主导活学习活动成为儿童的主导活动。

动。

与幼儿游戏相比，小学生的学习不但有更大与幼儿游戏相比，小学生的学习不但有更大的目的性、系统性，而且还带有一定的强制性。

的目的性、系统性，而且还带有一定的强制性。

具体表现具体表现1.1.小学生的小学生的学习学习是一种社会义务，培养儿童的责是一种社会义务，培养儿童的责任感和义务感，发展儿童的个性。

任感和义务感，发展儿童的个性。

2.2.学习主要通过教学活动实施，儿童心理活动内学习主要通过教学活动实施，儿童心理活动内容、过程不断改变，目的性、有意性增加，思容、过程不断改变，目的性、有意性增加，思维过渡。

维过渡。

3.3.学习活动是以班级为集体进行的，这对培养学学习活动是以班级为集体进行的，这对培养学生的人际交往能力，发展儿童社会认知水平有生的人际交往能力，发展儿童社会认知水平有重要作用。

重要作用。

（四）小学儿童学习的特点（四）小学儿童学习的特点1.1.小学儿童学习动机的特点小学儿童学习动机的特点小学生的学习动机中，小学生的学习动机中，外部动机外部动机始终占据始终占据主导地位。

主导地位。

2.2.学习兴趣学习兴趣兴趣兴趣是人们对事物的一种积极的认识倾向，是人们对事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。

小学儿童的学习兴趣是一种复杂的个性品质。

小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉从事学习活动的重要推动力。

是促使儿童自觉从事学习活动的重要推动力。

小学儿童学习兴趣特点l最初：

学习的最初：

学习的进程进程、学习的、学习的外部活动外部活动逐渐逐渐学习的学习的内容内容，需要独立思考的学习作业需要独立思考的学习作业l学习兴趣学习兴趣最初不分化最初不分化，在教育的影响下，逐渐，在教育的影响下，逐渐产生对不同学科内容的初步的产生对不同学科内容的初步的分化性分化性兴趣兴趣l对有关对有关具体事实和经验具体事实和经验的知识较有兴趣，对有的知识较有兴趣，对有关关抽象因果关系抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展的知识的兴趣在初步发展小学儿童学习兴趣特点l游游戏戏因因素素在在低低年年级级儿儿童童的的学学习习兴兴趣趣上上起起着着一一定的作用，以后就定的作用，以后就逐渐降低逐渐降低l阅阅读读兴兴趣趣方方面面，从从课课内内阅阅读读发发展展到到课课外外阅阅读读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物l对对社会生活的兴趣社会生活的兴趣在逐渐扩大和发展在逐渐扩大和发展3.3.小学儿童学习态度小学儿童学习态度l态态度度是是反反映映人人们们关关于于自自身身和和事事物物之之间间的的关关系系的的一一种种比比较较稳稳定定的的心心理理倾倾向向，小小学学时时期期是是学学习习态态度度逐逐渐渐形形成成的的时时期期。

包包括括肯肯定定的的、否否定定的的；低低级级的的、高高级级的的；正正确的、错误的等等。

确的、错误的等等。

对教师的态度l低低年年级级儿儿童童对对教教师师有有一一种种特特殊殊的的尊尊敬敬和和依依恋恋l从从中中年年级级开开始始，儿儿童童逐逐步步能能对对教教师师进进行行评评价价，教教师师的的水水平平、对对儿儿童童的的态态度度都都会会影影响响儿童对教师的态度儿童对教师的态度对集体的态度l初入学的儿童相互之间的关系还不是集体关系，相互很少关心与帮助l中年级以后开始具有比较有组织的自觉的班集体生活，重视集体舆论和评价对作业的态度对作业的态度l初入学的儿童一般还不能以正确的态度对待作业，不能自觉地把作业当成学习的重要组成部分l在教师的正确教育下逐步形成对作业的正确态度：

按时、主动、细心、有计划对评分的态度l入入学学以以后后开开始始认认识识到到分分数数的的客客观观意意义义，但却常常不确切但却常常不确切.l中中年年级级以以后后，能能学学会会把把好好分分数数看看作作高高质量完成社会义务的表现质量完成社会义务的表现二、小学儿童的学习障碍二、小学儿童的学习障碍所谓所谓学习障碍学习障碍，是指儿童在语言，是指儿童在语言或算术的基本心理过程中表现出来的或算术的基本心理过程中表现出来的一种或多种异常状态，这种异常状态一种或多种异常状态，这种异常状态不是由听力、视力、或普通的心理发不是由听力、视力、或普通的心理发育迟缓造成的。

学习障碍发病率为育迟缓造成的。

学习障碍发病率为4%4%左右。

左右。

（一）学习障碍的基本特征1.1.差异性：

差异性：

学习成绩远低于正常水平。

学习成绩远低于正常水平。

2.2.缺陷性：

缺陷性：

有特殊的行动障碍。

有特殊的行动障碍。

3.3.集集中中性性：

其其表表现现集集中中在在语语言言或或算算数数的的基基本本心理过程中。

心理过程中。

4.4.排排除除性性：

不不是是由由听听力力、视视力力或或普普通通的的心心理理发育迟缓问题引起的。

发育迟缓问题引起的。

（二）学习障碍的分类

（二）学习