电大小学教育专业《小学英语教学研究》科目期末考试题目参考.docx
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电大小学教育专业《小学英语教学研究》科目期末考试题目参考
电大小学教育专业《小学英语教学研究》科目期末考试题目参考
AchievementTestfor“TeachingEnglishinthePrimarySchool”
I.Choosethebestanswer（30%）
Directions:
Inthispart,youaregivenfifteenquestionswhicharefollowedby4choicesmarkedA,B,CandD.Readthechoicescarefullyandchoosetheonewhichcanbestanswerthequestions.（30points,2pointseach）
1.Whattypeoflearnerscanbenefitmostfromactingactivities?
A.Kinestheticlearners.
B.Auditorylearners.
C.Individuallearners.
D.Visuallearners.
2.Whatlearningstrategydoesthefollowingactivitytotrain?
Putthewordsintherelevantcolumns.
Bananas,dogs,sheep,oranges.
Food
Fruit
Animals
A.GroupingB.Collocation
C.AssociationD.Imagery
3.Whichofthefollowingcantrainlistening?
A.Sequencingthepictures.
B.Writingcaptionsforpictures.
C.TPR
D.Matchingtitleswithdifferentparagraphs.
4.Whichofthefollowingactivitiesinvolveswriting?
A.Labelingpictures.
B.Matchingpictureswithlabels.
C.Dramatization.
D.Roleplay.
5.Howdochildrenlearntheirfirstlanguage?
A.Byimitations.
B.Bybeingcorrectedbyparents.
C.Bylearninglanguagerules.
D.Byactingandperforming.
6.What’stheteacherdoingbysaying“Nowyouaregoingtodothisinpairs.”
A.Checkingunderstanding.
B.Givingprompt.
C.Settingtasks.
D.Gettingfeedback.
7.Whichofthefollowingactivitiescanbebestdonewithpairwork?
A.Informationgap.
B.Guessinggames.
C.Watchingvideos.
D.Role-play.
8.Whichofthefollowinghelpsassesslanguageperformances?
A.Askingstudentstoreflectonwhatactivitiesattractthemmost.
B.Askingstudentsabouttheirattitudestowardsacertaingame.
C.Askingstudentstodrawpicturesaccordingtodescription.
D.Askingthestudentstodoaquizattheendofthelesson.
9.Whichofthefollowingissuitableforspeaking?
A.TPRactions.
B.Recognizingpictures
C.Informationgap
D.Matchingpictureswithdescriptions.
10.Inwhichofthefollowingactivitiesdoestheteacherplaytheroleofprompter?
A.Givesuggestionsduringanactivity.
B.Readoutthenewwordstothestudents.
C.Takepartinthepupils’conversation.
D.Encouragestudentstogoonwiththeirtalk.
11.Whichofthefollowingbelongstoprojects?
A.Guessingwhatsomeoneiseating.
B.Creatingaposter.
C.Listeningandidentifying
D.Informationgap.
12.Whatkindofclassroomarrangementismostsuitableforthefollowingactivities?
Theteacherasksthepupilstodiscusswhattheyaregoingtodoattheweekend.
A.Pairwork.
B.Groupwork
C.Whole-classwork
D.Individualwork
13.Whatistheteachingdoinginthefollowingpartofinstruction?
T:
Allright,Ithinkitisthetime.
A:
Introducingtheactivity.
B.Givingastart.
C.Checkingunderstanding.
D.Concludinganactivity.
14.Whatistheteacherdoingintermsoferrorcorrection?
S:
IseedaverygoodfilmonTVyesterday.
T:
YouSAWaverygoodfilmyesterday?
A.Helpingcorrectthemistake.
B.Givingahintthatthestudenthasusedthewrongtense.
C.Askingthestudenttocorrectthemistakehimself.
D.Askingthestudentwhetherhereallysawthefilm.
15.Whatdoeschildren’sshortattentionspanimplyforclassroominstruction?
A.Weshouldnotmakeanyactivitytoolong.
B.Weshouldnotwastetimeexplainingcomplicatedlanguagerules.
C.Weshouldprovidegoodmodelsforchildrentoimitate.
D.Weshouldselectthosetopicsrelevanttostudents’experience.
II:
Matching（20%）
1.Matchthelearningstylesontheleftwhichthetypeofactivitiesontheright.（4%）
1）GrouplearnersA.Discussion
2）ReflectivelearnersB.Makingjudgments
3）IndividuallearnersC.Copying
4）TactilelearnersD.Doinghandcrafts
2.Matchthetypeofintelligenceontheleftwiththesuitableactivitiesontheright.（4%）
1）InterpersonalintelligenceA.Activeimagination
2）MusicalintelligenceB.Rhythmicpatterns
3）NaturalisticintelligenceC.Sensingothers’motives
4）SpatialintelligenceD.Photographing
3.Matchtheitemsofphoneticsontheleftwiththerealizationsontheright.（4%）
1）ArticulationA.Notatall
∨∨
2）IntonationB.Shesellsseashellsbytheseashore.
3）LiaisonC.Iwanttodoagooddeed.
4）LossofexplosionD.Doyouspeak↗English?
4.Matchthetypeofvocabularylearningstrategiesontheleftwiththeactivitiesthathelptotrainthemontheright.
（4%）
1）CollocationA.Askthestudentstofindthewordsfromthedialogueandguesstheirmeanings.
2）ContextB.Askthestudentstolistentoarecordandreadafterit.
3）GroupingC.Askthestudentstoputthewordsintherightcategory.
4）ImitationD.Askthestudentstomatchtheprepositionswiththenouns.
5.Matchthetypeofactivitiesontheleftwiththefocusontheright.（4%）
1）SimonsaysA.Reading
2）LookandsayB.Writing
3）SentencecompletionC.Speaking
4）DrawingaccordingtoinstructionD.Listening
III.Multiplechoicequestions（10%）
Directions:
Inthispart,youaregivenfivequestionswhicharefollowedby4choicesmarkedA,B,CandD.Readthechoicescarefullyandchoosethesuitableanswertothequestion.Youmayhavemorethanoneanswertoeachquestion.（10%,2pointseach）
1.Iftheclassistoopassiveandlifeless,whatwillyoudo?
A.Askthestudentstoreadoutthetexttogether.
B.Askthestudentstocopythetext.
C.Askstudentstoactoutthedialogue.
D.Askthestudentstodoguessinggames.
2.Whatispracticedinthefollowingactivity?
“Now,workinpairsandaskyourpartnerwhatheorshehasinhisorherschoolbag.”
A.VocabularyB.Speaking
C.ListeningD.Grammar
3.Whichtwoofthefollowingshouldbethefocusoforalinstruction?
A.LanguageB.Function
C.FluencyD.Accuracy
4.Whichofthefollowingaretrueofsecondlanguagelearning?
A.StructuredinputB.Selectedexposure
C.NaturalcontextD.Focusoncommunication.
5.Whichofthefollowingcanprovidedataforformativeassessment?
A.Final-termexamination
B.Classroomobservation.
C.Peerevaluationofstudents.
D.Students’learningdiary.
IV:
ShortAnswerQuestions（20%）
Directions:
InthisparttherearefourquestionsaboutEnglishTeachingMethodology.Writedownyouranswersinbrief.Youwillbeassessedinthepointsyoupresentandthewayyoupresentthem.（20points,5pointseach）
1.Isthereanypointinexplainingcomplicatedgrammarrulestochildren?
2.WhatcanyouusesongstodoinanEnglishlesson?
Whatadvantagesdosongshave?
3.HowcanyousuitdifferentlearnerswithstoriesinanEnglishlesson?
4.Whatbenefitsandproblemsdogameshave?
V:
Activitydesigning（20%）
Directions:
Inthispart,youaretodesign110-minutecommunicativespeakingactivityaccordingtothematerialgiven.Theactivityshouldbebasedonthematerial,practicingpossessivepronouns.Makesureyouincludealltheitemsofanactivityaccordingtothetablegiven（objective,organizationtype,procedure,assumedtime,predictedproblemsandsolutions）.Makesureyougivetheassumedtimeforeachstep.
（试卷上是四幅卡通画，无法打上去）
Objective
Classroomorganization
Predictedproblem（s）
Solution（s）
Procedure
1）
2）
3）
4）
5）
附录——电大详细介绍：
广播电视大学
广播电视大学
广播电视大学，简称电大。
是学员（统称电大生）通过广播、电视、计算机网络等现代传媒技术实施高等教育的一种教学机构。
电视大学的办学形式主要采取与其他重点大学联合办学（比如南开大学、东北财经大学等）。
毕业后由中央广播电视大学统一颁发毕业证书，如果通过联合办学大学的学位要求，则由合办大学颁发学位证书。
目录
高等教育层次
广播电大区别
电大办学方向
电大社会认可
电大就业情况
电大毕业
成教存在必要
展开
高等教育层次
广播电大区别
电大办学方向
电大社会认可
电大就业情况
电大毕业
成教存在必要
展开
高等教育层次：
目前我国国民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学、成人高等教育和现代远程教育等部分。
电视大学属于我国高等教育5个主要层次之一。
自改革开放以来，为了满足广大的社会需求，我国实行了多层次高等教育：
（1）普通高等教育（统招生），即通常说的正规大学；
（2）高等教育自学考试；（宽进严出）；
中央电大毕业证
（3）广播电视大学；（包括中央电大开放教育和各省电大成人高考脱产班），开放教育是网络加面授；
（3）成人高等教育（普通高校毕业都为函授或业余、每年八月报名，十月参加成人高考）；
普通高校成人教育毕业证
（4）远程教育（宽进宽出）。
只要钱交够就能毕业。
网络教育毕业证
这些学历虽然学习的形式不同，得的方式不同，但都是国家承认的学历，可以深造：
专科升本科、考研究生、获得学士硕士博士学位，也可以出国、求职、晋升、提薪等。
各个层次的毕业证书也是不同的，统招学历上有“普通高等教育”字样，自考证书有“高等教育自学考试”字样，电大学历有“中央电大”或省级电大字样成教学历有“成人教育”字样，远程（网络）教育有“远程教育”字样。
电大的学历是国家承认的国民教育学历，毕业证书由教育部统一电子注册；不仅在国内享有国民高等教育学历的待遇，而且在欧美等国家都得到认可，被誉为“国际学历绿卡”。
中央电大开放教育本、专科毕业证书可在教育部唯一学历证书查询网站——中国高等教育学生信息网查询。
此学历可以参加国家举办的各类资格证书考试。
广播电大区别：
电大与其他高等教育层次的区别。
俗称的电大并不是指某一所具体的学校，它是由中央广播电视大学，省级广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。
与其他成人高校一样，主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。
与高等教育自学考试类似，宽进严出，学习形式有脱产（即全日制，类似普通高校）、半脱产（半工半读）、业余等多种选择。
不同的是自考以自学为主，电大通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习，参加国家安排的统一考试，获得专科本科学历。
电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校（所谓的“正规大学”）一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。
电大发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。
作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，与所谓的“正规大学”有着本质的不同，也有区别于其他成人高校的特点。
如：
1.具有远程教育特征。
以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习。
2.采用多种媒体教学。
学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。
3.共享优秀教育资源。
汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程中讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。
4.开放的学习模式。
学生根据自己的情况选择课程。
媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。
总起来说，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。
同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工．协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。
因此，电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。
电大办学方向：
学校办学机制灵活，确立“依法办学，以德治校”的办学理念，恪守“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨，秉承“从严治校，质量立校”的治校方针，以培养高素质应用型人才为目标，注重教学质量，不断深化教育教学改革；坚持以能力为中心，以就业需求为导向，为社会培养更多更高质量的实用人才的办学思路；注重学生“一专多能，一专多证”教育；为营造良好的校园文化氛围，教师节的插花比赛别具风格，一年一次的大型文艺晚会激情高昂，文化艺术节、体育运动会人才辈出；每年毕业生就业率均保持在90%以上，树立了良好的社会信誉，得到了社会各界、广大家长和学生的认可和赞誉，使学校步入了良性发展的轨道。
电大社会认可：
电大的地位及社会认可。
广播电视大学[2]属于国民教育系列，国家承认学历。
教育部强调，成人高校毕业生获得的专（本）科毕业证书（学士学位），与普通高校的毕业证书具有同等效力、含金量一样、在使用上也相同。
历史上，在高考年龄限制放开前，成人教育对一些大龄人口接受高等再教育、为国有企业培养人才曾发挥过重要作用。
但是现在电大成人教育已经被畸形化了，已经失去了“成人教育”的实际意义，电大等成人教育的本意是针对在职成年人进行的继续教育，包括职前教育、职后继续教育及转职、下岗人员再教育等。
上世纪八、九十年代是成人教育的黄金时代。
如今情况发生了变化：
首先是作为成人高等教育主要对象的在职成年人，补获学历层次的任务已基本完成且对象层随着年龄的推移逐渐淡出，后
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