幼儿园艺术领域.ppt

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幼儿园艺术领域幼儿园艺术领域艺术教育的概念艺术教育的概念：

艺术教育是幼儿艺术教育是幼儿素质教育素质教育的重要组成部分，是从幼的重要组成部分，是从幼儿的儿的兴趣、需要、愿望兴趣、需要、愿望及及长远长远出发，出发，通过美的形象和令人愉悦的艺术审通过美的形象和令人愉悦的艺术审美教育形式，培养幼儿美教育形式，培养幼儿感受、理解、感受、理解、表现、鉴赏、创造美表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶的能力，陶冶幼儿幼儿情操情操，发展幼儿，发展幼儿智力智力，促进其，促进其自身自身各种因素平衡发展各种因素平衡发展的教育形式。

的教育形式。

艺术教育的分类艺术教育的分类：

音乐活动、美术活动音乐活动、美术活动音乐音乐：

歌唱、韵律（律动及律动组合、舞蹈、歌唱、韵律（律动及律动组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演）、乐器演奏、音乐欣赏音乐游戏、歌表演）、乐器演奏、音乐欣赏美术美术：

美术欣赏、绘画、手工（请老：

美术欣赏、绘画、手工（请老师说一说具体有哪些师说一说具体有哪些?

）纲要中艺术教育目标的表述纲要中艺术教育目标的表述1.能初步感受并喜爱环境、生活和能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

现活动。

指导要点指导要点1.应充分发挥艺术的情感教育功能以促进幼儿健全人应充分发挥艺术的情感教育功能以促进幼儿健全人格的形成。

要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结格的形成。

要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向2.应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

调技能技巧和标准化要求的偏向。

3.教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，造的快乐。

在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

旨在丰富幼儿的情感，培养初旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和步的感受美、表现美的情趣和能力。

能力。

（感受表现富有个性）什么是三维目标什么是三维目标过去的三维指的是：

过去的三维指的是：

认知学习、能力发展、情感认知学习、能力发展、情感态度。

态度。

即认知目标、能力目标、情感目标。

即认知目标、能力目标、情感目标。

2001年课改以后把三维目标重新确定为年课改以后把三维目标重新确定为：

知识技能、过程与方法、情感态度与价值知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。

观。

各维度目标确立一般所使用的表达各维度目标确立一般所使用的表达词汇词汇知识目标中一般使用的词汇有：

知识目标中一般使用的词汇有：

学习、练习、掌学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作（技能）作（技能）等。

等。

能力目标中一般使用的词汇有：

能力目标中一般使用的词汇有：

能够、表达、合能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用等。

等。

情感目标中一般使用的词汇有：

情感目标中一般使用的词汇有：

体验、愿意、发体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。

等。

中性词汇：

中性词汇：

理解、知道理解、知道艺术教育中的三维目标艺术教育中的三维目标知识和技能知识和技能：

通过音乐学习掌握一定的音乐基通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表演、鉴赏、创造音乐的础知识，获得感知、表演、鉴赏、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平基本能力，提高音乐实践的综合水平过程与方法过程与方法：

在听、动、演、赏、创多种形式：

在听、动、演、赏、创多种形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高即兴性、综合性的自探究、合作等活动，提高即兴性、综合性的自主学习能力，发展创造思维主学习能力，发展创造思维情感态度情感态度：

在生动活泼的音乐实践活动中，激：

在生动活泼的音乐实践活动中，激发学习音乐的兴趣，产生积极的情感反应；在发学习音乐的兴趣，产生积极的情感反应；在自信的、有表情的歌唱、奏乐和综合表演中，自信的、有表情的歌唱、奏乐和综合表演中，形成良好的学习习惯与态度；加强合作与交流。

形成良好的学习习惯与态度；加强合作与交流。

三维目标不是三个目标，是三维目标不是三个目标，是一个问题的一个问题的三个方面三个方面。

知识技能是基础知识技能是基础，过程方法是桥梁，过程方法是桥梁，情感态度价值观是升华。

情感态度价值观是升华。

11、（知识技能）（知识技能）分析教材内容，抓住内容本质，根据课纲要对活动分析教材内容，抓住内容本质，根据课纲要对活动的标准要求，选择知识技能的学习水平，确定结果性目标层次结构。

的标准要求，选择知识技能的学习水平，确定结果性目标层次结构。

（知识水平（知识水平了解、理解、应用；技能水平了解、理解、应用；技能水平模仿、独立操作、模仿、独立操作、迁移）如：

中班的韵律活动迁移）如：

中班的韵律活动头发、肩膀、膝盖、脚头发、肩膀、膝盖、脚（随音乐、边（随音乐、边唱歌边拍出身体的各部位）唱歌边拍出身体的各部位）22、（过程与方法）（过程与方法）分析知识发生、形成的过程，研究并设计幼儿获分析知识发生、形成的过程，研究并设计幼儿获取知识的过程与方法。

取知识的过程与方法。

用什么方法让幼儿学习随音乐、边唱歌边拍身用什么方法让幼儿学习随音乐、边唱歌边拍身体的部位？

体的部位？

（根据歌词的变化，在前奏速度的提示下，准确地做出相应的动作。

）（根据歌词的变化，在前奏速度的提示下，准确地做出相应的动作。

）33、（情感态度与价值观）（情感态度与价值观）分析并挖掘教育内容的价值，确定以情感分析并挖掘教育内容的价值，确定以情感态度价值观为主题的体验性目标层次结构。

请老师说一说本次课可让态度价值观为主题的体验性目标层次结构。

请老师说一说本次课可让幼儿得到的价值和情感体验。

幼儿得到的价值和情感体验。

（与同伴友好的结伴做律动，互拍身体各个部位是，应注意控制力度）与同伴友好的结伴做律动，互拍身体各个部位是，应注意控制力度）中班韵律活动中班韵律活动头发、肩膀、膝盖、脚头发、肩膀、膝盖、脚小班小班（3-4（3-4岁）岁）中班中班（4-5（4-5岁岁）大班大班（5-6（5-6岁岁）幼儿园小班幼儿园小班艺术领域学期教学目域学期教学目标美美术绘画画1、愿意参加绘画活动，体验绘画的快乐，养成大胆作画的习惯。

2、认识油画棒、水彩笔和图画纸等绘画工具和材料，掌握它们的基本使用方法。

3、大胆涂鸦，尝试用点、线来表现简单的形状。

观察各点的大小、形状，线的长短、粗细、曲直等不同形态，感受线条的丰富性和形态美。

4、知道红、黄、蓝等颜色，对色彩敏感，初步学会自由选用喜爱的颜色作画，尝试手掌印画、手指点画。

手工手工1、对手工活动感兴趣。

2、初步掌握撕、搓等纸工技能。

3、能愉快地玩泥：

团、搓、压等。

音音乐歌唱歌唱1、喜欢自己唱歌，也喜欢和同伴一起唱歌，体验唱歌的愉悦。

2、初步学会用自然的声音唱歌，学习正确的唱歌姿势。

对歌曲的开始和结束作出反映。

3、能感受并基本表现歌曲的形象和情感。

尝试理解并表现歌曲的形象和情感。

演奏活演奏活动1、探索发现两种简单易掌握的打击乐器的音色及演奏方法，并知道他们的名称。

2、养成正确使用、轻拿轻放打击乐器的良好习惯。

韵律活韵律活动1、喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏。

2、能随音乐做简单的动作。

3、初步体验用动作、表情、姿态与他人交流。

欣赏活动欣赏活动1、能喜欢倾听周围生活中的各种声音，在老师的提示下，安静倾听音乐。

初步感受音乐特点并理解其基本内容和情绪。

2、能初步听辨、感知音乐的速度变化。

3、能初步感受摇篮曲的特点。

附：

教案附：

教案

（一）美术

（一）美术目目的的要要求求1、运用各种材料和方法，大胆地为蛋宝宝进行装饰。

2、积极参与活动，感受与蛋宝宝一起活动带来的快乐。

准备1、做好的范例蛋宝宝若干个2、较浓的各色水粉颜料，彩色纸，彩色橡皮泥、抹布等。

内容与指导

（一）引出课题：

师：

小朋友，快看，谁来了?

（蛋宝宝）我们跟蛋宝宝打个招呼吧!

刚才，蛋宝宝悄悄地告诉我，它今天想请我们的小朋友来帮个忙。

因为，蛋王国里要举行一个很好玩的化装舞会了，可是蛋宝宝们没有漂亮的衣服，想请我们来帮忙。

（二）教师出示范例，介绍材料及制作方法老师已经给蛋宝宝设计了几套漂亮的衣服，我们一起来看一看。

1、（教师逐一介绍）。

请幼儿说说最喜欢哪一套衣服，是怎么做的?

2、教师重点示范滚画的操作过程：

拿一个盘子，用毛笔在盘子上画三下，然后把蛋宝宝放在盘子里轻轻的摇动盘子，让颜色自然附在蛋壳上。

手指点画，用手指在各色颜料中蘸一下，然后在蛋宝宝上作画。

将彩色的纸撕下来用糨糊贴在蛋宝宝上。

用彩色的橡皮泥粘贴。

（三）幼儿操作，尝试装饰蛋宝宝。

1、介绍材料，教师鼓励幼儿充分借助这些材料，大胆装饰蛋宝宝。

2、幼儿装饰蛋宝宝，教师巡回指导：

鼓励能力强的幼儿大胆尝试用不同的材料装饰蛋宝宝。

协助能力弱的幼儿参与装饰蛋宝宝。

（四）幼儿作品展示，教师点评。

1、请幼儿将装饰好的蛋宝宝摆在快乐小舞台上。

2、互相欣赏交流：

你最喜欢哪个蛋宝宝的衣服?

你刚才都用什么材料来帮助蛋宝宝装饰的?

（五）活动结束

（二）音乐

（二）音乐一、活动背景数鸭子这首歌曲生动活泼，富有节奏感，歌词浅显易懂，深受幼儿喜爱，甚至许多幼儿听着听着便已会唱了，并且模仿小鸭子叫着。

我们立即抓住这一有利教材，对此曲进行改编，编成了二声部合唱的游戏活动，并制成了电脑课件，提供给幼儿看图创编小鸭叫声，使幼儿在学小鸭叫声中进行合唱，从而促进幼儿友好合作，及感受到歌声和谐的美。

二、活动实录活动目标：

1、感知理解二声部节奏配乐。

2、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。

3、充分享受音乐探索活动的快乐,体验和声的美。

活动准备：

多媒体课件，录音机幼儿已了解歌曲主要情节内容，会唱数鸭子歌曲。

活动过程：

一、听小鸭子音乐，幼儿舞蹈进场。

要求：

两两合作舞蹈。

师：

小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。

二、续教歌曲数鸭子

（一）回忆歌曲数鸭子引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。

师：

我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？

幼：

数鸭子。

师：

这首歌曲第一部分讲了什么？

幼：

小鸭子从远处游来。

师：

远处游来小鸭子的叫声有什么变化？

幼：

越来越响。

（二）通过倾听音乐，尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配师：

小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后交流）幼A：

小鸭子游过来后。

幼B：

小朋友唱歌的时候。

评析：

幼儿在背景音乐情景下，清晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。

（三）幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演唱，体验和声的美。

1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合“学小鸭说话”。

师：

你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。

）幼A：

嘎嘎|嘎嘎嘎|幼B：

嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|评析：

幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特别利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿十分感兴趣，注意力也十分集中，积极主动的参加创编活动。

并且与师进行配合，歌声和谐、动听。

2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件边分角色配合。

第一遍要求看自己的声部图谱演唱。

第二遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。

三、小鸭子说的话