幼儿园一日活动的组织.ppt

幼儿园一日活动的组织.ppt

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l在教育术语中在教育术语中，“幼儿一日活动幼儿一日活动”是是“一日中各一日中各项教育活动项教育活动”的同义语。

的同义语。

l生活活动生活活动游戏活动游戏活动教学活动教学活动l就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；部活动；l就实质而论，这一日之中的每一项活动，都是促就实质而论，这一日之中的每一项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有“教教育性育性”的活动。

的活动。

l一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全部内容，大体包括入园活动、早操、上课、课间部内容，大体包括入园活动、早操、上课、课间活动、游戏、睡觉、盥洗、餐点、自由活动、离活动、游戏、睡觉、盥洗、餐点、自由活动、离园活动等。

园活动等。

一、亲切、愉快地来园活动一、亲切、愉快地来园活动11、接待幼儿、接待幼儿教师要以热情、亲切的态度接待幼儿，要相教师要以热情、亲切的态度接待幼儿，要相互问好，把快乐和关爱送给每位孩子，使孩互问好，把快乐和关爱送给每位孩子，使孩子感到安全、温暖，感到老师喜欢他、等待子感到安全、温暖，感到老师喜欢他、等待他、欢迎他他、欢迎他教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐整齐与幼儿亲切交谈，有计划地进行个别教育，与幼儿亲切交谈，有计划地进行个别教育，对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给与帮助给与帮助22、晨检、晨检一看：

一看：

看脸色、皮肤、眼神、咽看脸色、皮肤、眼神、咽喉喉二摸：

二摸：

摸摸是否发烧，摸腮腺是摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大否肿大三问：

三问：

问幼儿在家吃饭的情况、问幼儿在家吃饭的情况、睡眠是否正常睡眠是否正常四查：

四查：

是否携带不安全物品是否携带不安全物品33、幼儿活动的指导、幼儿活动的指导值日生值日生如擦桌子，整理玩具，整理图书，照料自然如擦桌子，整理玩具，整理图书，照料自然角，记观察日记。

让幼儿参加这样一些力所能角，记观察日记。

让幼儿参加这样一些力所能及的劳动，既发展了动作、熟练了技能，又培及的劳动，既发展了动作、熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、相互友爱的好品质，促进养了幼儿热爱劳动、相互友爱的好品质，促进幼儿独立性与自信心的发展。

幼儿独立性与自信心的发展。

分散的活动分散的活动幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以自由参加幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以自由参加各种不同类型的活动。

如看图书、搭积木、下各种不同类型的活动。

如看图书、搭积木、下棋、折纸、画画等。

要让幼儿自由选择活动内棋、折纸、画画等。

要让幼儿自由选择活动内容，自由选择玩具，自由选择伙伴，给幼儿自容，自由选择玩具，自由选择伙伴，给幼儿自主权。

主权。

4、家长工作、家长工作热情接待家长，及时询问幼儿在家热情接待家长，及时询问幼儿在家的表现，以便针对性的搞好教育教的表现，以便针对性的搞好教育教学。

学。

有重点地向家长了解幼儿情况，对有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等进行观察，做到幼儿健康、情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作心中有数，做好个别幼儿工作对生病幼儿做好用药记录，并将药对生病幼儿做好用药记录，并将药品妥善保管品妥善保管二、生动、有趣的体育活动二、生动、有趣的体育活动（晨间锻炼、早操）晨间锻炼、早操）以体操为主并配有跑步、体育游戏、器械活以体操为主并配有跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。

动等，宜按年龄班组织团体活动。

早操早操早操分为三个部分：

早操分为三个部分：

准备活动、队列队形练习、操节准备活动、队列队形练习、操节队列队形练习队列队形练习小班：

小班：

一个跟着一个走圆圈或方形；一个跟着一个走圆圈或方形；中班：

中班：

切段分队，立正、看齐、原地踏步、齐切段分队，立正、看齐、原地踏步、齐步走、纵队变圆圈等；步走、纵队变圆圈等；大班：

大班：

左右分队、并队走，原地向左右转，四路左右分队、并队走，原地向左右转，四路变二路，二路变四路，十字方阵逆时针走等变二路，二路变四路，十字方阵逆时针走等小班：

以徒手操和模仿操为主；小班：

以徒手操和模仿操为主；中班：

徒手操和轻器材操；中班：

徒手操和轻器材操；大班：

徒手操和轻器材操。

大班：

徒手操和轻器材操。

形式：

形式：

徒手操、徒手操、模仿操模仿操、竹竿操、竹竿操、筷子操筷子操、椅子操椅子操、球拍操、球拍操、花环操花环操、哑铃操、哑铃操、红旗操、红旗操、棍棒操棍棒操、响板操、响板操、球操球操、彩、彩绳操、绳操、扇操扇操、花操、花操、圈操圈操、橡筋操、橡筋操、棒穗操棒穗操、藤圈操、藤圈操、毛巾操毛巾操、沙筒操、沙筒操、沙锤操、沙锤操、纸球操纸球操、响环操、响环操、武术操武术操、艺术操、艺术操、球棒操球棒操、韵律操、韵律操教师的要求教师的要求1.1.根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。

根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。

时间适宜，中大班活动时间时间适宜，中大班活动时间2020分钟，小班分钟，小班1515分钟。

分钟。

2.2.提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。

提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。

3.3.精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。

精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。

面向全体幼儿。

面向全体幼儿。

4.4.定期变化带操的站位，可指导中、大班幼儿轮流定期变化带操的站位，可指导中、大班幼儿轮流带操。

带操。

5.5.随时观察幼儿早操情况，做到三看（情绪、动作随时观察幼儿早操情况，做到三看（情绪、动作力度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动力度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动卫生及安全）。

卫生及安全）。

6.6.指导幼儿选择和按规定收拾器械。

指导幼儿选择和按规定收拾器械。

7.7.服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）衣服长短适中、不披发）三、有组织的动手、动脑的学习活动三、有组织的动手、动脑的学习活动每日均应安排有组织的教育活动每日均应安排有组织的教育活动每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目的要每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目的要求求应充分利用周围环境的有利条件应充分利用周围环境的有利条件灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式以及灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式以及多样化的教学方法多样化的教学方法引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程促进每个幼儿在原有水平上发展进步促进每个幼儿在原有水平上发展进步每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动的每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动的方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿不过疲方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿不过疲劳为限劳为限课前律动：

课前律动：

1.1.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！

放，把手放在膝盖上！

2.2.小手小手拍拍小手小手拍拍小手小手摆摆小手小手摆摆小手小手摇一小手小手摇一摇摇小手小手藏起来。

小手小手藏起来。

3.3.小嘴巴，别说话！

小眼睛，向前看！

小耳朵，小嘴巴，别说话！

小眼睛，向前看！

小耳朵，认真听认真听!

谁的眼睛亮？

我的眼睛亮。

谁的耳朵灵？

谁的眼睛亮？

我的眼睛亮。

谁的耳朵灵？

我的耳朵灵。

谁精神？

我精神。

我的耳朵灵。

谁精神？

我精神。

4.4.老师说：

安静安静。

小朋友说：

请安静！

老师说：

安静安静。

小朋友说：

请安静！

5.12345675.1234567我们大家快休息；我们大家快休息；123123坐好了；坐好了；321321站站好了。

小小手，举起来；小眼睛，看黑板；小耳好了。

小小手，举起来；小眼睛，看黑板；小耳朵，认真听；小嘴巴，不说话。

朵，认真听；小嘴巴，不说话。

6.6.点点头，插插腰，我的表现最最好。

点点头，插插腰，我的表现最最好。

课堂小律动课堂小律动1.点点头，插插腰，我的表现最最好。

点点头，插插腰，我的表现最最好。

2.小脚，小脚，跺一跺，你的表现真不错。

小脚，小脚，跺一跺，你的表现真不错。

3.小手转一转，你棒，我棒，大家棒。

小手转一转，你棒，我棒，大家棒。

4.叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒。

叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒。

5.veryverygood，veryverycool。

6.你的表现好，你的表现棒，你的表现是你的表现好，你的表现棒，你的表现是No1。

7.请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶耶耶8.拍拍我的小手，我可真不赖，我是绘画能手，拍拍我的小手，我可真不赖，我是绘画能手，耶耶耶耶耶耶9.小手小手放膝盖小手小手放膝盖,小眼睛看老师小眼睛看老师.四、自由自在的游戏活动四、自由自在的游戏活动保证幼儿的游戏时间，激发幼儿参与游戏的兴保证幼儿的游戏时间，激发幼儿参与游戏的兴趣趣能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏成品、半成品材料，根据幼儿活供丰富的游戏成品、半成品材料，根据幼儿活动情况，调整活动材料动情况，调整活动材料开展多种形式的游戏（开展多种形式的游戏（见下页见下页游戏分类游戏分类）主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用、主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养情感、兴趣、能力、社会性的培养要注意动静交替，在要注意动静交替，在饭前半小时饭前半小时转入安静活动转入安静活动角色游戏角色游戏角色游戏角色游戏结构游戏结构游戏结构游戏结构游戏表演游戏表演游戏表演游戏表演游戏游戏游戏创造性游戏创造性游戏创造性游戏创造性游戏规则性游戏规则性游戏规则性游戏规则性游戏体育游戏体育游戏体育游戏体育游戏音乐游戏音乐游戏音乐游戏音乐游戏智力游戏智力游戏智力游戏智力游戏我国常用的游戏分类我国常用的游戏分类当前现状当前现状“三轻三重四困惑三轻三重四困惑”现象，即现象，即轻轻自主自发生成自主自发生成重重设计导设计导演演，轻，轻自由表现自由表现重重集中统一集中统一，轻，轻游游戏过程戏过程重重游戏结果游戏结果，以及教师对，以及教师对什什么是游戏么是游戏的认识困惑，如何的认识困惑，如何指导的指导的尺度尺度困惑，困惑，游戏与发展的引导游戏与发展的引导困惑困惑和游戏和游戏评价的标准评价的标准困惑困惑。

游戏区：

游戏区：

美工区、角色游戏区、美工区、角色游戏区、益智操作区、科学区、益智操作区、科学区、图书区图书区、结构区、表演、结构区、表演区、语言区、音乐区、区、语言区、音乐区、休闲区、公共储物角休闲区、公共储物角游戏中游戏中、观察儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供、观察儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据依据、观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，、观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导幼儿游戏提供依据为评价、指导幼儿游戏提供依据、针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，、针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏）以间接的指导方式为主）以间接的指导方式为主外部干预外部干预内部干预（教师参与游戏）内部干预（教师参与游戏）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助幼儿开展）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏游戏成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色游戏后游戏后教师要在儿童的游戏兴致教师要在儿童的游戏兴致尚未低落时结束游戏，可尚未低落时结束游戏，可使幼儿保持继续游戏的积使幼儿保持继续游戏的积极性极性收好玩具，整理场地收好玩具，整理场地组织儿童评价游戏组织儿童评价游戏五、科学、文明的生活活动五、科学、文明的生活活动1