人教版三年级下册语文第一单元导案.docx
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人教版三年级下册语文第一单元导案
第一单元
教学内容：
课本1——16页。
教材分析：
本组课文以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。
教学目标：
1、认识16个生字，会写33个字；掌握本单元词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，如讨论课文写了燕子的哪些特点；
3、学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；
4、积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。
课时安排：
10课时
课题
1《燕子》
审核人
课型
新授
课时
2
主备人
雷宝社
第1课时
编号
1
教学
目标
1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重、难点
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象
课前准备
给学生发放导学案
教学过程
自主
学习
（一）初读课文
1、这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。
2、默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？
合作
探究
1、指名读文第一段
（1）说说这一段写了燕子的什么？
（2）“凑”是什么意思？
（几个方面合起来。
）
（3）指导感情朗读：
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（4）背诵第1自然段。
2、女生齐读文章第二段
（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？
燕子飞行时有什么特点？
4、齐读课文最后一段,课文是从哪几方面描写燕子的？
展示交流
学生展示：
有感情地朗读这几个自然段。
师生共同评价
达标
检测
1、给下面的字加上拼音
俊俏（）增添（）荡漾（）
偶尔（）谱曲（）吹拂（）
2、奇思妙想
每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？
拓展延伸
自由述说，今后你的努力方向是什么？
作业布置
写会本课生字新词。
板书
设计
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
（ ）草
（ ）叶
（ ）花
导学反思
课题
1燕子
审核人
课型
新授
课时
2
主备人
雷宝社
第2课时
编号
2
教学
目标
1、结合文中插图，理解课文内容，
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法
重、难点
学习按一定顺序抓住特点的观察方法
课前准备
PPT
教学过程
自主
学习
1、细读课文，思考并勾画理解：
课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
让学生看着燕子，然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子的。
合作
探究
1找出有关的句子。
2从修辞方法和效果两个角度考虑。
表现了燕子怎样的特点？
这种特点是怎样表现出来的？
展示
交流
朗读分析有关的句子。
师生点评
达标
检测
1、课文那三个自然段描写了燕子，分别从哪些方面写的就？
2、分析下面的句子。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了
音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
这个句子表现了燕子怎样的特点，用到了怎样的方法。
3、根据课文内容填空。
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，从成了（）的小燕子。
4、摘抄课文中的比喻句，进行简单的欣赏。
拓展
延伸
燕子是一种候鸟,每年春天飞到我们北方来，给春天怎天了许多生机。
同学们根据自己的观察，结合课文可以写一写你心中的燕子。
相信同学们能写出一副美丽的图画来。
作业
布置
“光彩夺目的春天”是怎样的景象？
想一想，然后写成一篇短文。
板书
设计
燕子
外形 活泼机灵
飞行 轻、快
休息 音符
导学
反思
课题
2古诗两首
审核人
课型
新授
课时
2
主备人
雷宝社
第1课时
编号
3
教学
目标
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵第一首诗。
教学重、难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
课前
准备
媒体资源：
《咏柳：
动画课件》
教学过程
自主
学习
自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
教师指导学生把诗歌读准确,初步理解诗歌的意思.
合作
探究
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
（柳树的枝叶比作碧玉）
2、“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
（想象体会柳技的绵长和柔软）
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
结合诗句理解，指导有感情地朗读:
你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！
那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
展示
交流
说说自己对诗意的理解。
背诵古诗。
达标
检测
1、解释词句.
碧玉妆成一树高，王条垂下绿丝绦。
2、背诵第一首古诗.
3、找出诗中的比喻句，体会诗句的意境。
碧玉妆成一树高，
王条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
拓展
延伸
写一篇关于春天的记叙文.
作业
布置
背诵古诗默写古诗
板书
设计
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀
导学
反思
课题
2古诗两首
审核人
课型
新授
课时
2
主备人
雷宝社
第2课时
编号
4
教学
目标
1了解作者，学习《春日》，理解诗的意思。
2背诵古诗，使学生爱上春天。
教学重、难点
学习《春日》，理解诗的意思。
课前
准备
春日：
动画课件
教学过程
自主
学习
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：
互相释疑，讨论难点。
指导学生学习生字，把诗歌读正确，读流利。
合作
探究
1、指名读诗句，实现对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
（2）“万紫千红”是说春天的什么？
能具体说说吗?
（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
展示
交流
用自己的话说说诗句的意思。
教师评价。
达标
检测
1、背诵古诗。
2、解释词句意思
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
4、写出含有“春”字的四字词语或者诗句。
拓展
延伸
请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？
作业
布置
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》：
板书
设计
春日
寻芳
一时新
东风面
万紫千红
导学
反思
课题
3《荷花》
审核人
课型
新授
课时
2
主备人
雷宝社
第1课时
编号
5
教学
目标
1．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
课前
准备
课前查找荷花的图片或文字资料
教学过程
自主
学习
（一）、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，标出自然段。
2、整体感知，这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
表达了作者（）的感情。
（二）、自学生字词：
1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
自读课文，感知课文写了什么景物，表达了怎样的感情。
合作
探究
1、交流整体感知
2、课文写了什么景物，表达了怎样的感情。
展示
交流
1、展示生字词，重点指导：
“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
师生互评学生的展示情况。
达标
检测
给下面的点的字注音
挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬
（二）、形近字、多音字组词。
裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi（）
常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái（）
拓展
延伸
搜索关于荷花的诗句。
作业
布置
1、写会本课生字新词。
2、摘录课文中优美的句子。
板书
设计
清香
荷花 形态 形状各异
姿势 千姿百态
导学
反思
课题
3《荷花》
审核人
课型
新授
课时
2
主备人
雷宝社
第2课时
编号
6
教学
目标
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学重、难点
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
课前
准备
课前查找荷花的图片或文字资料
教学过程
自主
学习
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去（）看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（）和（）。
2、引导学生熟悉课文的结构层次
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
合作
探究
1、课文是怎样描写荷花的？
哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？
找出相关的句子，有感情的朗读。
2、并背诵自己喜欢的部分。
注意表达的方式。
描写的角度。
展示
交流
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的（），由荷花的整体写到荷花的（），条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
达标
检测
1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里？
2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势？
引导学生体会描写的角度
拓展
延伸
你也选一种自己喜欢的花写一写吧！
作业
布置
课后思考练习2、3题。
板书
设计
荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）
导学
反思
课题
4《珍珠泉》
审核人
课型
新授
课时
1
主备人
雷宝社
第1课时
编号
7
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
教学重、难点
了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
课前
准备
1．给学生发放导学案、制作多媒体课件。
2．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
教学过程
自主
学习
指导学生朗读课文，整体感知。
这篇课文作者先写（），然后写（），最后写了（）。
其中，“我”最喜欢的是（），因为（）。
合作
探究
指导学生了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
1、课文从那几个方面写珍珠泉的？
2、珍珠泉有什么特点？
把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。
3、表达了作者怎样的思想感情？
展示
交流
学生展示，小组分别展示学习成果。
师生评价
达标
检测
1、给加粗的字选择正确的音节。
（在正确的音节下画“”）
镶嵌（ɡānqiàn）缘故（yányuán）
绽开（zhàndìng）筛下（sāishāi）
2、读出你认为写得优美的句子
拓展
延伸
看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
作业
布置
一、想一想，填一填。
美丽的（）弯曲的（）茂密的（）清澈的（）
一串（）一束（）一潭（）一块（）
二、照样子，写词语。
弯弯曲曲（）（）（）
一束束（）（）（）
板书
设计
珍珠泉
绿深清
爱泉水，更爱家乡
导学
反思
课题
《语文园地一》
审核人
课型
新授
课时
3
主备人
雷宝社
第1课时
编号
8
教学目标
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教学重、难点
要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱
课前准备
课前观察
教学过程
自主学习
自读口语交际的文段，明确老师提出的要求
1口语交际的内容是什么？
合作探究
1景物有有哪些特点？
2按怎样的顺序来说？
3想表达一种什么意思？
指导学生分组，选择口述对象。
展示交流
学生展示。
师生评价。
达标检测
如何写好关于景物的作文。
应该从景物特点的选取，叙述顺序
拓展延伸
准备习作。
作业布置
预习作文。
板书设计
景物
特点顺序感情
导学反思
课题
《语文园地一》
审核人
课型
新授
课时
3
主备人
雷宝社
第2课时
编号
9
教学
目标
学习在阅读中积累语言，随时记录。
为了写好本次作文
教学重、难点
积累语言
课前
准备
背诵词语及日积月累。
教学过程
自主
学习
1．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2．积累量词和成语，会正确使用一些量词。
3．学习在阅读中积累语言，随时记录。
逐项出示语文园地一中的其他内容。
并提出学习要求。
合作
探究
1、用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。
2、熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。
3、熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。
引导学生体会描写的方法和作用。
展示
交流
1、“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。
2、熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。
师生共同评价。
达标
检测
把词语补充完整，并给词语分类。
群（）吐（）（）（）东升夕阳（）（）
皓月（）（）（）山（）岭郁郁（）（）
层（）叠（）（）（）欲滴（）崖（）壁
描写日月的有：
描写山的有：
描写花草树木的有：
拓展
延伸
我会说：
五一黄金周到了，如果遇到外国朋友，我会向他介绍我的家乡。
作业
布置
试着写一篇关于家乡景物的作文。
板书
设计
语文园地一
词语：
大小东西多少动静进退
导学
反思
课题
第一单元测试
审核人
课型
检测
课时
3
主备人
雷宝社
第3课时
编号
10
教学
目标
通过检测,了解学生对本单元知识的掌握情况.
教学重、难点
检测后的提高
课前准备
检测题
教学过程
自主
学习
完成检测题
要求学生独立完成。
合作探究
展示交流
评阅试卷
达标检测
归纳自己没有掌握的知识点。
整理学生普遍没有掌握的知识点。
作业
布置
改正错题。
板书
设计
（自选，不一定每课有）
导学
反思
升级会员 