五年级上册第四单元教案.docx
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五年级上册第四单元教案
13、钓鱼的启示
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
过程与方法：
引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观：
通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：
２课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
“启示”是什么意思？
课文题目的意思是什么？
二、初步了解课文
1、生字拼读。
2、了解部分词语的意思。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”）
3、课文内容。
课文先写什么，再写什么，最后写什么？
（板书：
钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
（一）、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书（如：
得意依依不舍感激）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的?
2、指导与交流
（1）出示语句
师：
课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（2）钓到大鱼时的心情
指导朗读种体会。
（语句：
啊！
这样大的鱼！
我还从来没有见过，还是条鲈鱼！
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）
（3）把鱼放回湖里时的心情。
逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？
把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？
在课文什么地方？
2、交流与指导。
（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？
在课文的哪些地方？
（2）、逐句指导：
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？
谁要当儿子，谁来当父亲？
（生生合作表演）
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
3、讨论
师：
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？
父亲做得对不对？
为什么？
先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？
会怎样影响我的成长?
我为什么对父亲满怀感激之情？
这些内容我们下一节课继续学习。
五、当堂训练
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
第二课时
一、复习
二、学习课文后半部分
（一）默读思考：
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？
你是从课文什么地方体会出来的？
（二）学生读书思考，并画出有关语句。
（二）交流与指导：
1、提问：
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？
谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：
“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。
”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。
）
2、轻声齐读带横线的句子。
3、小结。
用自己的话填空：
作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
4、指导朗读这段话。
三、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。
如：
孟德斯鸠：
“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”
四、板书设计
13、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
五、作业设计
1、读拼音写汉字。
jiǎojiéjǔsàngyòuhuògàojiè
（）（）（）（）
shíjiànyúěrjiànqǐyúgōu
（）（）（）（）
2、辨字组词。
劳（）纽（）妖（）距（）
捞（）扭（）跃（）据（）
3、写近义词。
剧烈（）著名（）面临（）抉择（）
4、在括号里填上恰当的词语。
（）的湖面（）的涟漪（）的月光 （）地欣赏
（）的目光（）的夜晚（）的大鲈鱼 （）地操纵
5、缩句。
①、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
_____________________________________________________________________
②、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
____________________________________________________________________
③、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师。
____________________________________________________________________
14、通往广场的路不止一条
教学目标：
1、认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
过程与方法：
通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。
情感态度与价值观：
激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重、难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、话题导入，激发兴趣
二、初读课文，感知内容。
1、自读课文，边读边想课文主要讲了什么？
并在组内交流读书体会。
2、学生自认生字，相互交流。
3、学生读后交流，对词语的理解。
三、研读课文，见解交流
1、师：
通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。
2、学生交流
①通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。
⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！
父亲的教导，让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。
四、回顾文题，体会寓意
五、总结写法
体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？
六、板书设计：
14通往广场的路不止一条
另辟蹊径：
1、走出一条自己设计，制作和出售时装的道路；
2、举办一个不是成衣的时装展走另一条路试试+坚持不懈=成功
七、作业设计
1、看拼音写汉字。
jīfākāimùbiānzhī sùjìngnǎohǎidìnggòu
（）（）（） （）（）（）
2、我能在括号里填上合适的词语
（ ）的村庄（ ）的念头（ ）的兴趣（ ）的生活
（ ）的街道（ ）的设计（ ）的时装（ ）的人群
与众不（）源源不（）心灵手（）依依不（） 络绎不（）
3、填空：
（1）、父亲的教导让我一生受用不尽——___________________________________！
（2）、假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以_________________________！
（3）、尺有所短，_______世上无难事，_______精诚所至，_________
三百六十行，_____ 条条大路通__________留得青山在，___________
15、落花生
学习目标：
1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
过程与方法：
通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
情感、态度与价值观：
在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人
教学重难点：
让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
一、解题导入
1、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？
你是怎么知道的？
2、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？
今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知
（1）自主识字：
1、小声读课文，画出生字新词
2、指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）
3、拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）
4、在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？
（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）
（2）读顺课文，感知文本内容
1、同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）
2、由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路
1、课文主要写了一件什么事？
请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2、本文是按什么顺序写的？
你准备怎样给本文分段，为什么？
（讨论并明确分段）
四、小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
熟读课文，抄写生字、新词
第二课时
一、回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？
二、细读课文、突破重难点
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
（根据学生发言情况引导）
1．种花生、收花生：
（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜
2．充分读书、突破重难点：
（1）自由读、指名读出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：
（在同学自由读之后填表）
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。
一个读桃、石榴、苹果，一个读花生
③指名读，评读：
你觉得他读得怎么样？
或者通过他的朗读你感受到什么？
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？
（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）
（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）
（5）通过填空，加深理解：
在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。
我们的（）不正像花生一样吗？
他（）。
我赞美花生，我更要赞美（）。
”
三、召开小辩论会，张显学生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？
为什么？
四、总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们来一起读读他说的这句话：
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”
五、当堂训练
背诵课文
六、小结
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？
为什么？
七、板书设计
15落花生
种花生→收花生→尝花生→议花生
花生桃子、石榴、苹果
矮矮地埋在地里高高地挂在枝头
挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心
1、看拼音写汉字。
kěnxīxīwàngtǐmiànpǐncháng
（）（）（）（）
piányìzhàyóumáotíngfēnfù
（）（）（）（）
2、组词。
辟（）偿（）亭（）宜（）
僻（）尝（）停（）谊（）
3、写反义词。
热闹（）便宜（）外表（）
可贵（）爱慕（）喜欢（）
4、阅读课文，填空：
人要做有用的人，不要_________________________，而____________________。
16、珍珠鸟
学习目标：
1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
过程与方法：
有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写。
情感态度与价值观：
体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学重难点：
难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
1、你们愿意和动物交朋友吗？
老师想知道你和什么动物交过朋友？
2、探求新知：
今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
（板书：
珍珠鸟）
3、自读课文，整体感知：
第一遍读课文，请同学们大声朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请同学们快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？
（课文主要写了什么？
珍珠鸟长什么样儿？
珍珠鸟的习性。
）（板书：
怕人----亲近）
三、质疑问难，探究学习
1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2、出示自学提纲：
①动笔读书：
找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
②真情播音员：
文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
③小小思想家：
谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的理解。
④作家的知心人：
作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？
说说看。
3、学生自己独立学习课文。
四、合作交流，强化表达
1、全班交流：
请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。
（学生发言）
2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
（板书：
信赖）
3、请同学们用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
五、小结
六、板书设计大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟────────────人屋里飞
小鸟 爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡
1、读拼音写汉字。
shēnyōushānghàifánmàochàndòng gǔnyuánbúdòngshēngsè
（）（）（）（）（）（）
2、辨字组词。
蔓（）腊（）赖（）写（）笼（）砸（）骄（）掏（）
漫（）蜡（）懒（）泻（）茏（）咂（）娇（）淘（）
3、在括号里填上搭配的词语。
（）的笼子（）的巢（）的吊兰 （）的丛林（）的小嘴（）的绿蔓
（）的鸣叫（）的绒毛（）的白点（）的球儿（）的情谊（）的笔尖
4、写出五个含有“看”的意思的字。
例：
（眺）（）（）（）（）（）
口语交际.习作四
教学目标：
1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
过程与方法：
1、根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
情感、态度与价值观：
激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点：
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排：
３课时。
教学过程：
口语交际
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：
生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.
三、全班交流.师生评议
1、小组推荐代表在全班交流.
2、师生评议：
不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
习作
一、导入习作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导
1.看书认真观察，进行思考：
“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？
你对这幅漫画有怎样的想法？
2.同桌交流，互相补充。
3.组内交流，互相启发。
三、自主习作，自读自改
四、同桌相互修改，完善习作
五、全班交流
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。
2.再次修改
六、布置作业
继续写作
习作讲评四
一、集体评改
1、选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。
以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。
2、投影或宣读一篇中等水平的习作。
（1）说出这篇习作哪些地方写得好？
（2）哪些地方要修改？
（3）应该怎么改？
二、同桌互改
1、导语：
根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。
学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。
2、展示改得好的典型。
（1）修改后的文章比原文好吗？
（2）好在哪里？
三、指导自改
1、通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：
（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。
（2）词语的使用是否恰当、生动？
文章是否通顺？
（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？
2、学生自改。
请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。
漫画《挖井》的启示
我看了一幅我喜欢的漫画《挖井》以后，有很深的感触。
这幅漫画画着一个小伙子拿着一把铲，挖了几个坑，却没有找到水，他便不耐烦，远离而去了。
我想，凡是看过这幅漫画的人都会这样说：
傻瓜，别再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。
而画中人把你的话当作耳边风，以至远离而去时，你不免会长叹一声，继而陷入沉思„„
这种情况何止发生在挖井上呢？
生活中这样做的也不乏其人！
有那么一些同学，看到演员出名，他也做起了明星梦；有的人看到一幅《蒙娜丽莎》，一代宗师的美名使得他想入非非；中国女排夺魁，桂冠在握，他又托起了排球„„总而言之，只要是轰动的、时髦的，他都想试一试。
结果呢？
一事无成。
正如画中人一样，只会发出“这里没有水”的感叹！
找水离不开挖井，挖井并不难，难在认准目标并持之以恒。
只要持之以恒，不管那水有多深，总会被找出来的。
为什么有的人常常失败？
就在于这些人只看到成果、鲜花、赞誉，缺少汗水的付出和长期的坚持。
冰心说过：
“我们只看到成功花朵的鲜艳，却没看到它奋斗的叶芽沾满了鲜血。
”作家的话说得何其好哇！
奋斗是艰苦的，只有通过艰辛的奋斗，锲而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。
你们知道失败的原因吗？
原因在于半途而废，“三天打鱼，两天晒网”，“临渊羡鱼”都是不足取的。
人称“当代保尔”的吴运铎、张海迪，正是凭着坚强的意志，持之以恒，锲而不舍，才取得举世瞩目的成就，赢得世人的赞誉。
啊，不要叹息，无须彷徨，更不要半途而废，经过艰辛努力，“泉水”一定会流淌出来的。
回顾.拓展四
教学目标：
1、回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
2、回顾其他方面的学习收获。
3、读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
4、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
过程与方法：
1、通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
2、通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。
3、联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。
情感、态度与价值观：
引导学生做一个热爱生活的有心人。
学习重难点：
1、读背名言、谚语
2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
在生
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