苏州市苏教版语文3年级下册最新版21一路花香课堂实录.docx

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苏州市苏教版语文3年级下册最新版21一路花香课堂实录

《一路花香》课堂实录

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读对比的句子。

2.能正确认读本课10个一类字，1个二类字。

通过比较偏旁区分“罐”和“灌”，并能正确、规范书写这两个字。

3.能运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。

4.学习读书做记号的方法。

教学重、难点：

运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。

课前活动：

师：

出示寓言图片——狐狸和乌鸦、狼和小羊

生：

猜寓言，说道理。

师：

寓言就是通过一些小故事来告诉我们一些道理。

师：

今天，我们要来学习一则印度寓言故事。

齐读课题

生：

一路花香

师：

读了这个题目你仿佛看到了什么？

生：

我仿佛看到小路上到处开满了鲜花。

师：

你仿佛闻到了什么？

生：

我仿佛闻到了花香。

师：

是啊，多么美好的景象呀！

那你们知道是谁带来了这一路花香，课文又围绕“一路花香”写了什么吗？

请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识生字词，可以对照拼音多读几遍。

身体坐正，后背挺直，书与桌面成45度角。

开始！

生：

自由朗读课文

师：

课文读完了，生字词都认识了吗？

【出示：

词语】同位互相读一读，读不准的互相提醒一下。

生：

同位互读

师：

刚才我在听大家读的时候，听到这个词读的不太准，齐读两遍。

生：

不禁

师：

字音都读准了，我们再来看看红色的生字，在字形方面你有什么要提醒大家的吗？

生：

我发现水罐的罐和浇灌的灌长得很像，一个是月字旁，一个是三点水旁。

师：

水罐的罐偏旁是——课件出示图片和读音，缶。

谁再来说说怎么区分这两个字？

生：

浇灌是用水，所以用三点水，水罐是一种罐子，所以用缶字旁。

师：

很好，根据偏旁来区分生字的意思，这的确是一种学习生字好方法。

继续观察，还有什么要提醒大家的？

生：

惭愧都是竖心旁。

师:

于是你猜到了惭愧是与——

生：

心情有关。

师：

惭愧的愧有个地方特别容易写错，你发现没有？

生：

我发现右边的撇折点容易忘写。

师：

谁来出出主意，怎么样就落不掉这个撇折点了？

生：

心中有鬼

师：

老师编了一个顺口溜——心里有个鬼主意（边说边板书）老师把三角形当成主意了，这样一想就忘不了了吧！

“罐”这个字笔画特别多，怎么写漂亮，大家来出出主意。

观察一下，出示生字。

生：

缶的中间那条横要写在横中线上。

师：

你观察到了缶中间的横要落在横中线上。

还有谁观察到了什么？

生：

要写的左窄右宽

师：

很好，左右结构的字，要写的左窄右宽。

还有吗？

大家观察一下竖中线。

生：

缶写在左边，右半部分写在右边。

师：

真善于观察，这个字的左右两部分位居竖中线两侧，另外，笔画多的字还要写得紧凑一点。

）【板书：

罐】左半格是小小的缶，右半格草字头要高一点，两个小口，单人旁对准一个口，另一边对准另一个口，注意是四条横。

刚才大家说了，两个罐，就是偏旁不同，如果右边不动，擦掉“缶”直接换成三点水，漂亮吗？

生：

不漂亮。

师：

观察一下，右半部分都一样，为什么这样写就不漂亮了呢？

生：

因为这个浇灌的灌写的不紧凑。

师：

还有什么原因？

观察一下，右半部分是相同的，为什么一个这么瘦，另一个却胖胖的？

生：

因为三点水比缶要窄一点。

师：

真会观察，你大我就小，你小我就大，汉字的结构美是非常重要的，汉字也懂得互相谦让才美丽呢！

现在就请大家拿起笔来，认真描一描这两个字，后背挺直，身体坐正，做到一尺一寸一拳头。

生：

描红

师：

巡视提醒书写姿势。

师：

都写好了，请思考一下，是谁带来了这一路花香？

生：

破水罐。

师：

贴图。

还会有谁？

生：

还有印度的挑水工

师：

贴图。

大家看看，课文围绕他们讲了件什么事呢？

谁能用简练的语言来说一说？

生：

详细说

师：

看来，你预习课文很认真，就是语言有些复杂，可以再简练一些。

抓住主要人物和它们做的事，简练的说一说。

挑水工利用破水罐的裂缝带来了一路花香。

边说边指板书。

来，就用这种方法，同位互相说一说。

生：

同位互相说

师:

谁想再来说一说？

生：

不熟练地说，老师提示引导。

师：

谁再来说说？

生：

挑水工利用破水罐的裂缝带来了一路花香。

师：

非常简练，关注主要人物和她们做的事就能很好的概括出课文的主要内容。

破水罐是文章的主要人物之一，下面就让我们聚焦破水罐。

默读第一自然段，找出写破水罐的内容。

【出示：

第一段】巡视。

生：

默读画相关内容。

师：

画出来了吗？

谁来读一读？

生：

一生读

师：

课件变红。

谁再来读一读？

其他同学边听边想，

生：

一生读

师：

破水罐给你留下什么印象？

生1：

无能

生2：

破破烂烂

生3：

没有用

师：

大家对破水罐留下了非常不好的印象，长得又难看又没用！

那我们再来观察一下这部分句子【出示好水罐句子变蓝】这些句子又是写谁的？

生：

好水罐。

  【贴好水罐图】

师：

请个同学来读一读，其他同学看看好水罐给你留下了什么印象？

生：

一生读

师：

谁来说说你对好水罐的印象？

生1：

好水罐很新，不像破水罐一样。

生2：

好水罐很好。

生3：

好水罐非常有用。

师：

刚才大家抓住了好水罐的外形和作用都认为它长的又好又有用，真是个尽职尽责的好水罐。

老师不明白了，明明是写破水罐，为什么还要花费笔墨去写好水罐？

生：

因为之前写他有两个水罐。

师：

作者重点要突出破水罐，为什么要花费笔墨去写好水罐？

生：

有好水罐就能对比出破水罐的破

师：

你真是太会读书了。

刚才他的发言中有一个词，就是——对比（板书）文章抓住了好水罐的【板书：

完好无损】和破水罐的裂缝对比着写，更加突出了破水罐有裂缝这个特点。

谁能把这些话对比着读一读？

生：

一生读

师：

谁再来读读，读出他们的不同。

生：

一生读

师：

这种表示强烈对比的词就是关键词。

请大家用着重号画出来。

把握住关键词，再来读一读，读出他们的不同。

生：

一生读

生：

一生读

师：

看，抓住关键词，带着你的体会去读，就能把文章读的更有味道。

这里面还有哪些表示对比的关键词，找一找，也用着重号画一画。

交流一下。

生:

我画了满满的和半罐水。

师：

课文第二自然段也有这样对比写的句子，找一找，画出关键词吧。

  不用回答，直接通过你的朗读让大家猜一猜。

生：

一生读

生：

一生猜

师：

那你也像他这样对比着读一读吧。

生：

一生读

师：

通过朗读就能让我们感受到你已经关注到了表示对比的词。

那我们也来对比着读一读吧。

老师来读黑色的，请一男一女跟老师合作读。

师生合作读。

师:

他们读的怎么样，谁来评价一下

有感情

抑扬顿挫

采访一下你？

为什么读的这么抑扬顿挫，这么有感情？

熟练了

他们在读的时候特别关注了加点的关键词，这样对比着读就能读出感情。

让我们一起读读吧！

师读黑色，男齐读蓝色，女齐读红色。

破水罐如此惭愧，难怪他一再道歉，说了这样的话。

【出示：

破的话】

生：

读

师：

此时此刻，你体会到破水罐的心情了吗？

带着你的体会再来读一读。

【出示：

破水罐（   ）地答道：

】

生：

难过……

师：

这么没用他怎能不难过呀，谁再来读读？

生：

自卑……

师：

听了你的朗读，我眼前仿佛就出现了这么一只自卑的破水罐，还有谁想读？

生：

惭愧……

师：

他怎能不感到惭愧呢！

面对这条裂缝，破水罐充满了惭愧、伤心、自卑……

如果你是挑水工，面对有裂缝的破水罐，你会怎么做？

生1：

扔掉，再买一个新的。

生2：

修修，修不好再扔。

砸了再买新的。

明明可以放着不用，明明可以换一个新的，明明可以修修补补让他重新挑回满满的水，可挑水工是这样做的吗？

——不是。

那他又是怎样做的呢？

 生:

用自己的话说。

师：

我们看看文章中是怎么写的？

请一个同学来读读，其他同学边听边画出一个关键词。

生：

读，画词。

师：

谁来说说关键词？

生：

利用。

师：

板书，挑水工利用了裂缝带来了一路花香，就让我们走进这一路花香，去感受一下吧！

【出示：

图片、配乐】师说：

太阳慢慢爬上了山坡，柔和的阳光洒在美丽的鲜花上，你看到了什么？

生1：

美丽的鲜花。

生2：

各种各样的花儿在竞相开放。

生3：

许多美丽的花朵。

师：

美丽的花儿一朵朵、一簇簇，姹紫嫣红，千姿百态，连鸟儿都禁不住驻足歌唱，连蝴蝶都在翩翩起舞！

如果你就走在这条铺满鲜花的小路上，你会怎么样？

生1：

摘一些花放在花瓶里。

生2：

定时浇水，让他们开放。

师:

你的心情会怎样？

生1：

高兴

生2：

机动

生3：

兴奋

师：

是啊，这一路花香不仅给我们带来了视觉享受，更大的价值是让我们的心情也变得格外愉快，格外舒畅。

挑水工的主人也能每天欣赏到美丽的花朵了，他一定也非常开心！

让我们带着这种体会，再来读读挑水工的话。

生：

一生读

师：

同样面对裂缝，破水罐惭愧、自责、自卑，而挑水工却利用裂缝造就了让我们陶醉的一路花香。

作者这样对比着写，你从中明白了什么道理？

生1：

每个事物都有存在的意义。

生2：

要善于观察和利用身边的事物。

生3：

挑水工善于利用缺点。

师：

只要善于利用特点，就能充分发挥作用！

看来今天这节课，同学们都读懂了这一路花香，老师在这里有一首小诗想送给大家。

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；

于是你惭愧，你伤心，你自卑。

可是，你知道吗？

和别人一样你也会是一片风景，做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；学会欣赏，你也能成为最好的自己。

同学们，带着你的感受，伴着这一路花香，让我们走进作业超市。

1. 把这则寓言故事及其中的道理讲给家长听听。

2. 课下搜集、阅读一下寓言故事。