化诗入文引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴.ppt

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云遮望眼，只缘身在最高层。

”2005年江苏一考生的满分作文年江苏一考生的满分作文人生三部曲人生三部曲以以“滕王高阁临江渚滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”、“满目满目青山夕照明青山夕照明”为小标题，就化用了王勃为小标题，就化用了王勃滕王阁诗滕王阁诗中的中的“滕王高阁临江渚滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞佩玉鸣鸾罢歌舞”；苏轼；苏轼定定风波风波中的中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

晴。

”；叶剑英；叶剑英八十抒怀八十抒怀中的中的“老夫喜作黄昏颂老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明满目青山夕照明”，显得构思新颖典雅深厚了。

，显得构思新颖典雅深厚了。

以诗句为题目，画龙点睛以诗句为题目，画龙点睛巧妙化用诗句巧妙化用诗句巧妙化用诗句巧妙化用诗句怎一个怎一个“情情”字了得字了得（2003年高考满分作文标题，化用了李年高考满分作文标题，化用了李清照清照声声慢声声慢词中的诗句词中的诗句“”）忙兮忙兮奈若何忙兮忙兮奈若何（2004年上海高考满分作文标题，化用年上海高考满分作文标题，化用了项羽了项羽垓下歌垓下歌中的诗句中的诗句“”）怎一个怎一个“愁愁”字了得字了得虞兮虞兮奈若何虞兮虞兮奈若何以诗句作题记，导引全文以诗句作题记，导引全文2004年高考佳作年高考佳作闲话山水闲话山水的的题记：

题记：

“山，沉稳，敦厚；水，灵动，山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。

聪慧。

仁者乐山，智者乐水仁者乐山，智者乐水。

”佳作佳作独上高楼独上高楼的题记的题记：

“”昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路以诗句开篇，先声夺人以诗句开篇，先声夺人生命的色彩生命的色彩就这样写道：

就这样写道：

“只恐双溪只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，大江东去，浪淘尽浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。

那我的生命是什么颜色呢？

超旷。

那我的生命是什么颜色呢？

作者运用作者运用李清照、苏轼李清照、苏轼两个宋代词人笔下的两个宋代词人笔下的名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路。

名句虽短，却含蓄深沉，极具概括的人生道路。

名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道路作出正确的选择。

走的人生道路作出正确的选择。

以诗句开篇，先声夺人以诗句开篇，先声夺人用旁观的眼神用旁观的眼神（2003年福建省高年福建省高考佳作）就这样写到：

走进缤纷的书简，考佳作）就这样写到：

走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴。

是谁感叹采撷历史真挚的泪滴。

是谁感叹不识庐不识庐山真面目，只缘身在此山中山真面目，只缘身在此山中?

又是谁悲吟又是谁悲吟感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心?

一切的悲喜一切的悲喜交错，似乎都在诉说：

请用旁观的眼神交错，似乎都在诉说：

请用旁观的眼神!

作者运用了苏轼作者运用了苏轼题西林壁题西林壁，杜甫杜甫春望春望。

用诗句写景，境界优美用诗句写景，境界优美唐人眼中的花，妩媚而秾烈唐人眼中的花，妩媚而秾烈。

“日出江花红胜日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

火，春来江水绿如蓝。

”那里的落英缤纷，很美。

那里的落英缤纷，很美。

宋人眼中的花，伊人憔悴宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

红飞过秋千去。

”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。

清人眼中的花，飘零流水很美。

清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？

天，红消香断有谁怜？

”那里的花，游丝无力，楚那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。

楚动人，也很美。

上面这段文字选自辽宁一高考作文上面这段文字选自辽宁一高考作文今年花胜去年红今年花胜去年红，文章撷取文章撷取白居易白居易忆江南忆江南欧阳修欧阳修喋恋花喋恋花及及红楼梦红楼梦中黛玉的诗句中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。

风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。

用诗句议论，观点鲜明用诗句议论，观点鲜明用旁观的眼神看事物，是理念的超越。

患得用旁观的眼神看事物，是理念的超越。

患得患失后，深谙自己的心跳。

是患失后，深谙自己的心跳。

是“荣辱不惊，看庭荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇的潇洒，是洒，是“泰山崩于前而不动泰山崩于前而不动”的坚强。

用旁观的的坚强。

用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：

自己的心态才是最准确的思而偏移，才能顿悟：

自己的心态才是最准确的一面镜子。

从一面镜子。

从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄霄”中收获一份乐观，从中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！

种超凡的高度！

用诗句议论，观点鲜明用诗句议论，观点鲜明幸福是什么幸福是什么文中有这样一段：

文中有这样一段：

“幸福是幸福是临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归的牵的牵挂，是挂，是春种一粒粟，秋收万颗子春种一粒粟，秋收万颗子的收的收获；幸福是获；幸福是但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟的祝愿，是的祝愿，是常记溪亭日暮，沉醉不知归常记溪亭日暮，沉醉不知归路路的回忆；幸福更是的回忆；幸福更是衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴的追求的追求”。

用诗句抒情，情感丰富用诗句抒情，情感丰富为了表达对祖国大好河山的热爱，可用为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：

这样一组句子：

我爱那我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；的庐山瀑布；我爱那我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；的泰山绝顶；我爱那我爱那“奔流到海不复回奔流到海不复回”的黄河九曲；的黄河九曲；我爱那我爱那“两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住”的长江三峡；的长江三峡；我爱那我爱那“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”的古朴塞北；的古朴塞北；我爱那我爱那“日出江花红胜火日出江花红胜火”的秀丽江南。

的秀丽江南。

化诗成句化诗成段第一个层次是直接引用。

第一个层次是直接引用。

如：

我喜欢如：

我喜欢“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的诗句。

这种表的诗句。

这种表达过于直白达过于直白,会让人感觉有些幼稚。

会让人感觉有些幼稚。

第二个层次是诗句后面有一定阐第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。

述（或解说）。

如：

如：

“生命就是生命就是感时花溅泪，恨别鸟惊感时花溅泪，恨别鸟惊心心的无奈与感伤。

的无奈与感伤。

”“生命就是生命就是衣带渐宽终不悔，为伊衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴消得人憔悴的不懈追求。

的不懈追求。

”如如:

美就是美就是“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”的亮丽的亮丽,美就是美就是“芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃的蓬勃,美就是美就是“化作春泥更护花化作春泥更护花”的无私的无私.第三个层次是化用古诗文名句。

第三个层次是化用古诗文名句。

如如:

思念就是苏轼的思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行相顾无言，唯有泪千行。

”就可化作就可化作“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行无言垂泪千行”。

思念就是柳永的思念就是柳永的“今宵酒醒何处？

杨今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月柳岸晓风残月。

”就可化作就可化作“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸柳岸”。

化用下列诗句化用下列诗句:

美就是美就是“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”的亮丽的亮丽,美就是美就是“芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃的蓬勃,美就是美就是“化作春泥更护花化作春泥更护花”的无私的无私.参考答案：

参考答案：

“美就是那直上青天的一行白鹭。

美就是那直上青天的一行白鹭。

”“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。

美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。

”“美就是那化作春泥更护花的点点落红。

美就是那化作春泥更护花的点点落红。

”一、表达式一、表达式N个名句个名句+议论。

议论。

抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。

感动于动情的悲歌。

感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪不知近水花先发，疑是经冬雪未消未消”的玄妙，陶醉于的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨黄时雨”的飘愁，沉浸于的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点细看来，不是杨花，点点是离人泪是离人泪”的哀怨，顿然领悟：

用旁观的眼神，是与的哀怨，顿然领悟：

用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华发与升华!

唐唐张渭张渭早梅早梅、宋、宋贺铸贺铸青玉案青玉案、宋、宋苏轼苏轼水水龙吟龙吟2003年高考作文年高考作文用旁观的眼神用旁观的眼神“慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；是友情的牵挂；“何当共何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。

每一个是恋情的思念。

每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。

珍生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。

珍视情感，让生命多些感动与回味。

视情感，让生命多些感动与回味。

唐唐孟郊孟郊游子吟游子吟、唐、唐王勃王勃杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州、唐、唐李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北2002年高考作文年高考作文张开双臂，选择博