春季学期苏教版一年级语文下册28小松树和大松树教案3.docx
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春季学期苏教版一年级语文下册28小松树和大松树教案3
小松树和大松树
第一课时
课题
小松树和大松树
课型
新授课
教学目标
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重点
学会本课生字，认识新偏旁。
教学难点
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
攻克重难点措施
读、讨论、情景再现
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：
小朋友们，今天这节课，老师给大家带一个新朋友，看这是--（出示松树图）
（一棵松树）
老师板书：
松树
（相机指导“松”的写法和读音）
师：
（出示大山）这座大山上有两棵松树呢！
（出示两棵松树）
仔细看看这两棵松树，你看到了什么?
想说什么？
（相机板书：
小松树和大松树板书的字有大小区别）
师：
这两课松树之间会发生什么故事呢？
今天我们就来学习第八课----（出示课题）
（指名学生读课题）
老师相机评价：
哎呀！
你把大松树读的不够大！
老师听出来了，两棵松树有区别，大小不一的！
（一起读课题）
二、整体感知
师：
读了课题了，很多小朋友都很想知道他们之间到底会发生什么有趣的故事呢！
请看课文的动画片，边看边思考：
1.小松树住在（），大松树住在（）。
2.这个故事里你最喜欢谁？
为什么？
（看动画片）（指名学生回答问题）
（老师相机板书）
三、初读文本
师：
看来大家对这个故事都很感兴趣，下面就赶快打开书，看看课文中是怎么写的吧！
出示自读的要求：
（1）划出自己不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）数数课文有几段，标出自然段的序号。
一段一段的读课文。
（3）检查生字的读音
1出示一类字
各种形式读教学新偏旁正音区别同音字和形近字
讲解记忆的方法并扩词
2.出示二类字
各种形式读
出示加偏旁的练习给学生口头练习。
3.出示一类字和二类字组成的词语和课文中的生字新词
正音评议各种形式读
4，出示长的句子各种形式读
5、一段一段的出示课文，指名学生读
各种形式读
齐读课文
四、再读文本
师：
看来大家的课文已经读的通顺了，下面老师来检查大家是否已经读懂的了课文？
（出示图）你看到了什么？
（小松树住在山上大松树住在山下）
师：
（出示第一段）谁来读？
（再次指名学生读）
师：
如果你就是小松树，你站在高高的山顶上会看到什么？
（学生自由说）
师：
对呀！
你站的那么高，难怪会看到那么多美丽的景色，那么住在山下的大松树能看到吗？
（不能）
那只有小松树一个人才能看到那么多的景色，如果你是小松树，你心里会怎么想？
你会怎么说?
（很得意很骄傲觉得自己很了不起…）
师:
那你能再读一读这段吗?
把你心里的感受读出来!
（再次指名读）（老师相机评议）
师:
那么刚才我们读了课文了,你瞧瞧现在图上的小松树,是什么样子?
（出示小松树惭愧的图）
哎!
老师觉得很奇怪,小松树站得那么高,看得那么远,你心里应该是很得意的,很神气的样子,那它现在为什么又神气不起来来了呢?
（学生自由说一说,因为小松树后来听了风伯伯的话,知道了自己能那么高是因为大山爷爷把自己托起来的，所以它知道自己对大松树没有礼貌是不对的就难为情的低下了头）
五、及时反馈
师：
看来大家不但把课文读通顺了，还把课文读懂了，真了不起！
那请你想一想填一填吧！
小松树看得远是因为（）。
大松树看的不远是因为（）。
（）比（）长得高多了。
（）比（）长得矮多了。
（学生讨论填空）
出示答案一起读
总结：
小朋友们，读了课文我们知道了。
小松树一开始的认识是错误的，他后来听了风伯伯的话，才知道原来自己看的远是因为大山爷爷。
你看！
我们平时多读故事对我们有很多帮助，有些故事不但有趣而且还能告诉我们许多道理。
下节课，我们再来听听这对邻居到底都在聊些什么？
指导写字
1.出示生字
2.学生读贴
3.老师范写
4.学生写老师巡视指导
5.评议反馈
作业设计
1.熟练练读课文
2.练习写本课的生字
板书设计
8小松树和大松树
（小松树图）
山上
（大松树图）
山下
教学反思
第二课时
课题
小松树和大松树
课型
新授课
教学目标
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重点
学会本课生字，认识新偏旁。
教学难点
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
攻克重难点措施
读、讨论、情景再现
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：
这节课，我们继续学习第八课，读（一起读课文）
师：
上节课，我们初读了课文，学习这课的一些生字，现在老师来检查一下大家掌握的怎么样
（出示生字词一行一行指名读）（一起读）
（一起读课文）
二、整体感知
师：
大家读的很流利，看来上节课我们的学习内容小朋友们掌握的不错！
好！
读了课文，我们知道了！
（出示填空：
山下住着（），山上住着（）。
）
（指名学生填空）
再看！
小松树住在（），大松树住在（）。
（指名学生填空）
（老师相机板书）
师：
小朋友们，你们看，其实这几句话的意思是一样的，但是表达的方式和顺序却不一样，学习语文就是这样，同样的一句话可以用不同的方式表达出来。
你瞧！
这两个句子你能像刚才那样换个说法。
意思保持不变吗？
（出示：
我的朋友是小红小红是（）。
）
这本就是我的书。
（）。
）
（指名学生填）
（一起读课文第一段）
过渡：
师：
瞧！
小松树多神气呀！
它会说什么？
心里会想什么？
（指名学生自由说一说）
你能填一填吗？
（）的小松树（得意骄傲了不起神气…）（老师相机板书）
三、深入文本
学习第二段
师:
正当小松树在山顶得意的时候,一低头,看见了在山下的大松树,于是它对大松树说什么呢?
（请大家自由读一读课文第二段用笔画出大松树对小松树说的话,自己好好读一读）
（学生动笔画）
老师出示:
喂!
朋友,我能看到很远很远的地方,你呢?
师:
小朋友们,仔细读一读小松树对大松树说的这句话,哪些词语引起了你的注意?
（喂很远很远朋友）
师:
哦?
!
你读到喂这个字,小松树喊谁叫”喂?
”
（大松树）
师：
我们平时喊比自己大的长辈叫什么？
（叔叔阿姨爷爷奶奶….）
师:
可是小松树却喊大松树叫----（喂）你觉得小松树怎么样?
（对大松树没有礼貌很随便没有把大松树放在眼里…）
师:
哦!
小朋友们真会思考,这棵小松树可没有把大松树放在眼里,它对大松树非常的没有礼貌,竟然喊它”喂!
朋友!
”谁再来演演这个没有礼貌,目中无人,骄傲的小松树?
（指名学生读）
师：
读的很好，刚才还有小朋友读的时候注意到了“很远很远”这个词语。
师：
像这样表示程度很深的词语还有很多呢！
（看，想一想填一填大苹果很（）很（）。
他的作业很（）很（）。
春天很（）很（））
过渡：
对！
我们平时说话如果加上很，就表示程度很深，明白了吗？
（指名学生自己再说几句）
师：
小松树站在山上能看到很远很远的地方，你想想它能看到远处的什么？
（远处的山水云）
一起读一读这句话！
师：
哦！
这些地方的景色真不错，可是谁却看不到呀！
？
（大松树）那小松树知道大松树看不到吗？
（知道）小松树明明知道大松树看不到，还问大松树：
---（课件学生读：
你呢？
）
那你想想，小松树是怎么问大松树这句话的？
（得意的问骄傲的问没有礼貌的问）
那就请你来得意的问问大松树！
师：
指名学生表演小松树得意的问大松树）
你要是大松树，对于这样一个没有礼貌的孩子，你会说什么？
（学生自由说一说）
可是大松树却--（没有回答）（板书）
想想：
大松树没有说话，它现在心里在想什么？
（学生自由说）
师：
瞧！
（指着课件上大松树的图）
刚才有的小朋友说：
大松树生气了，气的不想理小松树了，那为什么大松树还在笑呢？
（学生讨论后思考发言）
对！
如果你对你的长辈不礼貌了，发了脾气了，他们虽然会很生气，但是心里还是很关心，很爱你们的，就像大松树一样，他明明知道小松树这样对他是非常不礼貌的，但是因为在大松树的心里，小松树还是一个孩子，觉得大人就不应该和孩子计较那么多，不要和孩子生气。
你瞧！
大松树是多么懂得谦让呀！
（一起读第二段）
学习第三段
可是小松树的话还是被----（出示风伯伯）风伯伯对小松树说什么？
自己读一读第三段，画出风伯伯的话，好好读一读！
出示：
孩子，山下的松树比你高多了，你能得远，是因为大山爷爷把你托起来的呀！
风伯伯告诉小松树什么呢？
（课件：
山下的松树比你高多了，你能得远，是因为大山爷爷把你托起来的呀！
）读了这句话，你知道了什么？
（板书：
大山爷爷托）
师：
你能做个托的动作吗？
（学生做动作
师：
那我们来看看，小松树如果没有大山爷爷的托举，它和大松树比一比，看看有多高？
（出示：
小松树看得远是因为（），大松树看不远是因为（）。
）
大山爷爷的力量可真大，它把小松树高高地托在了自己的身上，小松树之所以能看见那么远的地方，她最应该感谢的人是谁？
（大山爷爷）
大山爷爷是那么爱小松树呀，把他托的高高的。
风伯伯也很爱小松树，你再读一读第二段，你从哪儿读出风伯伯也很关心很爱小松树
课件：
摸着小松树的头孩子
师:
看到小松树那么不懂礼貌，风伯伯却没有很凶的批评它，还是温柔的告诉它道理，你觉得风伯伯怎么样？
（很关心小松树告诉小松树一些道理很疼爱小松树）
师：
正因为风伯伯告诉了小松树这些道理，才让小松树不再继续的犯错误，如果你是小松树，你听了风伯伯的话，你最想对谁说些什么呢？
（出示小松树对风伯伯说：
（）。
小松树对大山爷爷说：
（），小松树对大松树说：
（）。
）（学生自由选择说话）
（读课文第二段）
学习第三段
过渡：
小朋友们说的真好！
瞧！
此时此刻的小松树----（出示小松树的图）你看到了什么样的小松树？
（难为情不好意思知道错误低下头的）
相机课件出示：
低下了头
书上用了一个词语--（惭愧）
惭愧就是自己做错事了，
但是已经知道自己错了，不好意思了。
你什么时候也会觉得惭愧呢？
（学生自由说）
（用惭愧说句话）
你能读好这个词语吗？
（指名学生读）
师：
从小松树的样子我们知道它---（知错了）
（有感情的朗读第三段）
一起读课文
四、及时反馈
1、分角色朗读课文
2、表演课文老师读旁白
五、拓展延伸
接着编下去：
小松树知道自己错了，于是它---------，以后它---------
指名学生编
六总结
师：
小朋友们，我们在生活和学习中可不能像小松树那样随便看不起别人，对长辈那么没有礼貌。
但是我们犯了错，也要像小松树那样知错就改，那么我们还是一个好孩子哦！
出示：
学了课文，我知道了（）。
在这个故事里，我最喜欢的是（），因为它
（）。
板书设计
8小松树和大松树
（风伯伯图）
大山爷爷（托）
（小松树图）
山上
（骄傲惭愧）
（大松树图）
山下
（没有说话）
作业设计
和朋友或者爸爸妈妈表演这个故事。
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