《离骚》.pptx

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预习课完成如下任务：

自读自悟离骚资料准备（手册、导学案）：

（1）查找楚辞的有关知识。

（2）查找离骚创作背景。

（3）查找屈原的相关知识。

1.读准字音，扫除文字障碍。

2.诵读课文，抓住关键词语，结合课下注释，疏通诗句，理解文本。

3.同桌互译（注意文言现象）“风、骚”泛指文学，原指诗经中的国风和楚辞中的离骚。

它们分别是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚沁园春.雪离骚代表了“楚辞”的最高成就。

它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。

“离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”，“忧愁”义。

“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。

司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。

现多采用班固的解释。

解题检查常识。

战国时期楚辞刘向楚辞体骚体古代最长的抒情诗373离骚楚辞屈原（约公元前340前278），名平，字原，（）时期楚国人，曾任楚国的左徒和三闾大夫。

收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉（）编辑。

后世称这种诗体为“”或“”。

是的代表作，共句，是我国。

屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一。

他创立了“楚辞体”，代表作品有离骚、天问、九歌、九章、招魂、远游、卜居、渔夫等许多不朽的作品。

其作品洋溢着对楚地楚风的眷恋和报国为民的热情，文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻。

骚体诗在形式上打破了诗经以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情意味和浪漫色彩。

骚体诗与诗经相比有所不同。

诗经以四字句为典型句式，句中节奏为“二二”；骚体诗的典型句式则有六字与五字两种（语气词“兮”除外），一般是每句诗两至四个节拍，随文切分，如：

长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。

余/虽/好修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。

“兮”为语助词，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气，体现出整个句子的似断实连，若连若断。

诵读课文，注意诵读节奏长长太息太息以掩涕兮，以掩涕兮，哀哀民生之多艰。

民生之多艰。

余余虽虽好好修姱修姱以以鞿羁鞿羁兮，謇朝兮，謇朝谇谇而夕而夕替替。

（句式）。

（句式）既替余既替余以以蕙纕兮，又蕙纕兮，又申申之以之以揽揽茝。

茝。

亦余心之所亦余心之所善善兮，兮，虽虽九死其犹未悔。

九死其犹未悔。

怨灵修之怨灵修之浩荡浩荡兮，终不察夫民心。

兮，终不察夫民心。

众女众女嫉嫉余之蛾眉兮，余之蛾眉兮，谣诼谣诼谓余以善淫。

谓余以善淫。

固固时俗之时俗之工巧工巧兮，兮，偭偭规矩而改规矩而改错错。

背背绳墨绳墨以追曲兮，以追曲兮，竞周容竞周容以为度。

以为度。

忳郁邑忳郁邑余余侘傺侘傺兮，吾独兮，吾独穷穷困乎此时也。

困乎此时也。

宁宁溘溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

死以流亡兮，余不忍为此态也。

鸷鸟之不群兮，自前世而鸷鸟之不群兮，自前世而固然固然。

何方圜之能周兮，夫何方圜之能周兮，夫孰孰异道而相安？

异道而相安？

屈心而抑志兮，忍屈心而抑志兮，忍尤尤而而攘诟攘诟。

伏伏清白以清白以死死直兮，直兮，固固前圣之所前圣之所厚厚。

悔悔相道相道之不察兮，之不察兮，延伫延伫乎吾将乎吾将反反。

回朕车以复路兮，及行迷之未远。

回朕车以复路兮，及行迷之未远。

步步余马于兰皋兮，驰椒丘余马于兰皋兮，驰椒丘且且焉止息。

焉止息。

进不入进不入以离以离尤尤兮，兮，退退将复修吾初服。

将复修吾初服。

制芰荷制芰荷以为以为衣兮，集芙蓉以为裳。

衣兮，集芙蓉以为裳。

不吾知不吾知其亦已兮，其亦已兮，苟苟余情其余情其信信芳。

芳。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

（句式）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

（句式）芳与泽其杂糅兮，唯芳与泽其杂糅兮，唯昭质昭质其犹未亏。

其犹未亏。

忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。

忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章弥章。

民生各有所乐兮，余独好民生各有所乐兮，余独好修修以为常。

以为常。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩惩。

诗的开篇诗人直抒胸臆，为人生有很多艰难而悲诗的开篇诗人直抒胸臆，为人生有很多艰难而悲伤，奠定了基调。

请分析第一段，回答以下问题伤，奠定了基调。

请分析第一段，回答以下问题1、作者所说的人生之艰难指什么遭遇？

这一遭遇、作者所说的人生之艰难指什么遭遇？

这一遭遇使他陷入怎样的人生境况？

面对这样的境遇诗人使他陷入怎样的人生境况？

面对这样的境遇诗人心情怎样？

心情怎样？

2、造成作者这一遭遇的内因和外因分别是什么？

、造成作者这一遭遇的内因和外因分别是什么？

3、面对如此境遇作者态度是怎样的，请找出直接、面对如此境遇作者态度是怎样的，请找出直接表明作者心志的诗句并具体分析。

表明作者心志的诗句并具体分析。

反复表白心志反复表白心志亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（献身理想，死而不悔）（献身理想，死而不悔）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

（嫉恶如仇，不同流合污）（嫉恶如仇，不同流合污）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

（清白刚正，效法先贤）（清白刚正，效法先贤）第1段背诵思路1.直抒胸臆，“哀叹”民生多艰2.被贬的遭遇3.被贬内因：

蕙纕揽茝4.一表心志，九死不悔。

7.二表心志，宁死不屈。

君主浩荡6.心情烦闷，走投无路8.将心志形象化（鸷鸟不群、方圆不周）9.心情压抑，忍受辱骂10.三表心志，伏清死直、效法先贤众女谣诼时俗工巧人们竞周容5.被贬外因屈原主张的“美政”理想，即“举贤而授能兮，循绳墨而不颇（偏差）”，“举贤授能”就是要任人惟才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断;“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。

这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。

屈原意识到楚国的危险处境，深知楚国只有改革政治，才能富强起来，才能与强秦抗衡。

他一心为国家的前途考虑，群臣却只顾自己眼前的利益，这就形成了尖锐的矛盾。

以至于屈原受楚怀王疏远，被群臣构陷，才有了历史上屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的长情告白。

尽管第一段中屈原三次表白心志，但仍对自己此前的行为产生了怀疑。

是进？

是退？

内心犹豫，彷徨，苦苦思索。

阅读第二段思考问题阅读第二段思考问题1、哪些行为动作表现了诗人内心的犹豫、哪些行为动作表现了诗人内心的犹豫和彷徨？

和彷徨？

2、诗人最终坚定了、诗人最终坚定了“退修初服退修初服”的想法，的想法，他是怎样做的？

他是怎样做的？

3、诗人、诗人“退修初服退修初服”是为了保持自身的是为了保持自身的高洁，找出反复表白这一心志的诗句，具高洁，找出反复表白这一心志的诗句，具体分析体会诗人内心的坚定。

体分析体会诗人内心的坚定。

第2段背诵思路1.后悔曾经（相道不察，回车复路）2.思索进退（步驰兰皋之地）制芰荷集芙蓉表白心志，修身洁行（不吾知，情信芳）高余冠长余佩3、退修初服缤纷繁饰芳香弥章重申志向：

洁身自好（民有所乐，余独好修）第三次表白心志：

坚贞不屈（体解未变）大量的比喻，浪漫主义大量的比喻，浪漫主义外在形象高高的帽子长长的佩剑荷叶做的上衣荷叶缝缀的下装众多的饰品扑鼻的香气德行高洁1、请同学们概括出作者在诗中塑造了一个怎样的人物形象？

试从外部、内部两个角度来把握。

内在品质亦余心未悔：

宁溘此态也：

伏清白所厚：

民生以为常：

虽体解可惩：

坚持真理，献身理想嫉恶如仇，不同流合污刚正不阿，一身正气洁身自好，自我完善忠贞不移，坚贞不屈至美至善不吾知信芳：

坚持操守，修身洁行1、请同学们概括出作者在诗中塑造了一个怎样的人物形象？

试从外部、内部两个角度来把握。

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

相道：

观察、选择道路。

察：

看清，明察。

延：

久久。

伫：

久立。

反：

通“返”，返回。

后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立又想返回。

步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。

步:

缓行，动词使动用法，使缓行，赶着驰：

快跑、疾驰焉：

相当于“于彼”，在那里止息：

停下来休息使我的马车在长着兰草的水边高地缓行啊，疾驰到长着椒树的山冈暂且停下来休息。

驰（于）椒丘且焉止息：

省略介词回朕车以复路兮，及行迷之未远。

朕：

第一人称代词复路：

返回原路及：

趁着行迷：

走迷了路掉转我的车马返回原路啊，趁着走迷路还不算远。

回：

使返回，掉转进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

进：

在朝廷做官退：

不在朝廷做官不入:

不被君王所用离：

通“罹”，遭受尤：

责骂，指责复修：

重新整理初服：

当初的衣服，比喻原先的志向到朝廷做官而不被君王所用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣服。

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

制：

裁剪芰荷：

荷叶以为：

以之为，把它当作集：

缀缝芙蓉：

荷花衣：

上衣裳：

下衣剪裁荷叶把它做上衣啊，缀缝荷花把它做下装。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

不吾知：

宾语前置，“不知吾”亦已：

也就算了啊苟：

只要信：

确实芳：

美好不了解我也就算了啊，只要我的本心确实是美好的。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

高、长：

使加高，使加长，形容词使动用法岌岌：

高耸的样子陆离：

修长的样子。

古今异义，现指色彩繁杂之：

定语后置标志使我高耸的帽子再加高些啊，使我修长的佩带再加长些。

芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

芳：

芳香泽：

光泽昭质：

光明纯洁的本质唯犹：

唯独（只有）还我的芳香和光泽杂糅在一起啊，唯独我光明纯洁的品质还没有亏损。

亏：

亏损忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。

反顾：

回头看游目：

放眼观看四荒：

辽阔大地我忽然回头放眼远眺啊，将去看看四方广大的土地。

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

缤纷：

繁多繁饰：

众多装饰品芳菲菲：

服饰品的芳香浓烈弥章：

更加明显。

章，通“彰”,明显、显著佩戴上缤纷多彩的装饰啊，服饰品浓郁的芳香会更加明显。

民生各有所乐兮，余独好修以为常。

所乐：

爱好喜欢的东西好修：

爱美，比喻修身养性以为常：

认为是常规人生各有各的乐趣啊，我独爱美并且认为是常规。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？

虽：

即使体解：

肢解岂：

难道惩：

受创而改变即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫折而改变的吗？

鉴赏诗歌中的人物形象一.勾画1、直接描写：

细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件身份、性格（作批注）2、侧面描写：

他人视角、景物烘托、环境暗示二.分析1、具体表现（有手法要点明）及意义解题步骤：

2、知人论世，关注背景1、概括形象特点：

特征+身份2、结合诗句分析：

内容+表现（使用了手法要点明）3、指出形象意义：

分析作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。

四、鉴赏人物形象答题格式（规范）：

拓展练习阅读下面这首诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武（唐）贾岛曾宰西畿（j）县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：

对县令的尊称。

灵武：

即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

（4分）环境衬托叙事交代细节描写他人视角勾画分析明确：

答题三要素答：

（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的官员形象。

（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。

如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。

客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。

（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。

课后作业积累重点实词“善”“察”“度”“修”。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

太息：

叹息掩涕：

掩面拭泪兮：

楚地方言土语，为语气词，相当于现代汉语中的“啊”。

哀：

为悲伤，形容词为动用法之：

主谓之间，取独多：

形容词作动词，有很多，充满。

艰：

形容词作名词，灾难。

我长叹一声，掩面流泪啊，为百姓的生活有很多灾难而悲伤。

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

虽：

虽然好：

爱慕、崇尚修姱：

修洁而美好被动句鞿羁：

束缚、约束。

名词作动词謇：

句首语气词朝、夕：

在早晨，在晚上。

名词作状语。

谇：

谏诤替：

废弃、贬斥我虽然崇尚美德来约束自己啊，可在早上进谏而在晚上就被贬黜。

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

替：

废弃、贬黜；申：

加上揽：

采集既因为我