范文第五单元《有趣的汉字》作文指导课教案及范文.docx
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范文第五单元《有趣的汉字》作文指导课教案及范文
第五单元:
《有趣的汉字》作文指导课教案及范文
《我爱你,汉字》作文教案
一、简介导入。
师:
在这段时间的综合性学习中,同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里,感受到了汉字的神奇魅力!
老师知道各小组开展了许多有趣的活动,收获不少。
经过商讨,这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。
咱们先请第四组汇报,怎么样?
(生鼓掌)
二、“汉字•闽南话泡茶开讲”:
(1)用闽南话吟唱古诗,谈感受。
第四组代表:
我们在这里要跟同学们“话仙”,“话仙”是闽南话,用普通话解释就是闲聊的意思。
在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。
我们小组准备了个节目,想表演给大家看,你们说怎么样?
(小组四位女生表演)
A、看表演,谈感受:
第四组代表:
大家听懂我们节目中的歌词了吗?
生:
你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。
第四组代表:
对,刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。
你们听了有什么感受?
生:
这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演,虽然听不太懂,但是感觉很精彩。
生:
古诗竟然能够用闽南话吟唱,并且听起来自然流畅,琅琅上口。
生:
我感到很新鲜,有趣!
B:
用闽南话学唱古诗:
第四组代表:
怎么样?
很有趣吧?
想学吗?
我可不是高手,我也是前几天刚学的呢!
我们小组有个行家,我请她来教大家。
第四组代表:
我用闽南话示范一句,大家跟读一句。
感兴趣的同学站起来,和我一起试一试吧。
(读两遍)
第四组代表:
用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅,琅琅上口,是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方,它既可以用普通话语音来读,也可以用方言来读。
据查闽南话当中保留很多古代的读音,下面这个练习题就可以证实。
(2)趣味练习:
“说说看”
(单个出示汉字:
跛、寄、骑;指名学生用闽南话读这个字的音。
)
例如:
第四组代表:
“跛”这个字古音怎么读?
其他学生茫然。
第四组代表:
那么有谁知道这个字用闽南话怎么说?
生:
BAI3
第四组代表:
这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近!
……(三道练习题完成后,小结)
第四组代表小结:
像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。
(3)交流活动收获。
A、第四组代表:
在这阶段的综合性学习中,我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究,同学们就这方面如果有什么问题想了解的,可以提出来,和我们小组的同学讨论交流。
(各小组互动)提出的问题有:
生:
我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来?
生:
我想了解下闽南话的起源。
生:
我想请问你们是怎样收集到这些材料的?
生:
我想知道闽南话当中为什么能保留古音?
生:
为什么你们小组会选择这个主题进行探究?
(对各组同学提出的问题,第四组代表作相应的解答,遇到无法解答的,老师参与互动,帮助解答,有些问题记录后,待研究后再解答)
B、第四组代表谈收获:
同学们,我们小组的同学在活动实践中开玩笑说,倘若李白、杜甫还活着,我们或许可以用闽南话来和他们吟诗作对呢!
这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”,是汉语大家族的一部分,懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助的,同时也很有利于我们学好汉语。
我们应该重视学习本土方言,让我们一起用心学讲闽南话,认真学好汉语。
c、其他组同学谈收获。
师:
听了第四组同学的汇报,其他同学有什么收获?
生:
我感到闽南话很有趣,我想学。
生:
我们应该重视学习我们的方言——闽南话。
生:
我感受到汉字文化的内容很丰富,真是一门很深的学问,我们真应该好好去研究研究汉字。
师:
(小结)正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、博大精深啊!
第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字,懂得了汉字,在这次活动中,你们小组真有收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入:
今年,我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标,全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了,第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。
请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。
2、过程要点:
(1)展示并介绍前期开展活动简况:
第五组代表:
我们制定计划后,详细分工。
校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛,各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。
假日里我们的身影活跃在湖里闹市区,活跃在塘边村的大街小巷。
现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧,比一比谁是“火眼金睛”!
(2)火眼金睛:
(学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料)
第五组代表:
这是酒类专卖店柜台上的酒,同学们快看看不规范用字出现在哪里?
生:
“剑南春”三个字都写成了繁体字。
第五组代表:
同学们看,这是湖里一家网吧的招牌,不规范字又出现在哪儿?
大家快把它揪出来!
生:
“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。
……
第五组代表:
这是我们调查过后整理成的几份调查报告,我们还布置成了展板,有兴趣的同学下课可以去看一看。
现在我们一起看看不规范用字的汇总表,同学们请注意,这里出现的不规范用字有哪几种类型?
(学生互动:
1、繁体字2、别字3、错字。
)
第五组代表:
请大家看我们设计的这张统计图表。
(展示自制的统计图表)从中可以看出,繁体字出现的频率最高。
我们在调查中询问过商家:
为什么在广告招牌上使用繁体字?
他们的回答多是“因为好看呗!
”。
如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定,那就实在不应该了!
同学们,你们对社会上出现不规范用字有什么看法?
(3)全班讨论。
生:
周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲,我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。
朱时茂是个著名的小品演员,但是名字却被改成了“猪食茂”,这简直是侮辱人格!
第五组代表:
有没有其他同学和他的想法一样呢,也来说一说吧。
生:
要是像这样的随意乱改,只会混淆视觉,污染社会用字。
假如刚识字的孩子看到这样的用字,他心里就要打个问号了。
更严重地说,这样的行为是玷污了汉字文化!
第五组同学:
我们在活动时,发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”,于是我们告诉阿姨,并请她改过来。
没想到阿姨一听很生气,推着我们喊:
“走开啦!
走开啦!
别影响我做生意。
”像这样的行为很不应该!
师:
那么遇到店家、商人不配合的情况,同学们认为该怎么办?
一起帮这组同学想想解决办法。
生:
不要当面跟他们冲突,要不有危险。
生:
可以向有关部门反映这个问题,请他们出面。
生:
我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题,还可以写一封信给市长伯伯,让他重视不规范用字的情况,开展整治行动。
第五组代表:
其他同学还有看法吗?
生:
我们提倡规范
用字是非常正确的,这正是热爱汉字的表现,更是热爱祖国的表现!
(4)小结。
第五组代表:
对规范用字,我们小组的同学也商量了对策,也认为给市长伯伯写封信是最好的办法,把我们的调查情况向他进行汇报,并提出意见和建议,让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字,让大家学好汉字,用好汉字!
现在请老师给我们说几句话。
师:
老师觉得第五组和第二组的同学一样,能把对汉字的热爱化作行动,为纯洁祖国的语言文字尽心出力。
四、走近书法名家。
1、导入。
师:
我们班家平同学说得好,我们不光要学好汉字,用好汉字,还要写好汉字。
大家知道,汉字的书法是世界上独一无二的艺术。
第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。
他们汇报的主题是——(出示“走近书法名家”)
(一)走近历代书法家
第六组代表:
同学们大家好!
我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。
汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。
我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。
同学们请看——
(通过出示历代书法家名作并简介。
内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。
)
(二)走近身边的书法家
1、第六小组代表通过介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。
2、专家现场访谈:
主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。
第六小组代表:
前几天,我们小组在老师的帮助下,邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。
现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷!
(叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈)
叶爷爷:
同学们,大家好!
第六组小记者:
叶爷爷,感谢您参加我们语文综合性学习的活动。
据了解,我们同学当中,有这样的困惑,常常看到一些书法名作,感到是一种艺术的美,可是要说出美在哪里,也品不出个门道来。
您看,这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹,您能在这方面给我们指点一下吗?
(投影出示教材里的两副书法作品)
(1)比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》
叶爷爷:
对于鉴赏书法作品啊,爷爷要教你们两个诀窍,那就是“比较和感悟”。
看一幅书法作品,我们要在比较中观察字的基本线条的变化,感悟形体的美,章法美和神采美!
同学们看,王羲之的《兰亭序》,大家知道这是什么字体?
生:
行书
叶爷爷:
柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体?
生:
楷书
叶爷爷:
那么现在我们来“比较”一下两幅作品。
很明显看起来,王羲之的行书写得很灵动,行云流水,笔画很流畅,有的笔画还连起来写呢!
而柳公权的楷书则写得很端庄,一笔一划的。
要我说啊,每个同学都是鉴赏家。
(2)板书“禀”字,让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。
叶爷爷:
大家看,柳公权写的这个“禀”字好看吗?
生:
好看。
叶爷爷:
现在爷爷也写这个字给大家看,写得好的,大家给我鼓励;写得不好啊,就要请同学们来评一评了。
(板书:
“禀”暴露问题,请学生帮忙提意见,叶爷爷逐笔修改)
生:
第二笔横写太长了。
叶爷爷:
是该改短点,要不这个字就该站不稳啦。
生:
中间“口”字太大了。
生:
底下“示”字太小了。
……
叶爷爷:
很好。
所以,我说同学们都是鉴赏家。
因此我们在写字的时候啊,写完以后还要自己看一看,自己比较,自己修改,这样才有进步。
3、示范欣赏《兰亭序》
1)欣赏仿真品。
叶爷爷:
这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。
生:
哇!
太美了!
(2)叶爷爷当场示范《兰亭序》
叶爷爷:
爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢,写给大家看看,好吗?
(叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹,课堂一片掌声。
)
(三)我们也是小书法家
1、互动环节:
学生展示书法作品,互评。
第六组代表:
听了爷爷的教导,我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。
现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏?
生:
这是我昨天写的字。
(上台展出一作品)
师:
你看,家平同学一定是打探到小道消息,做好了准备。
你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导,将来定有长进。
第六组代表:
这是我们班的小小书法爱好者家平写的字,同学们评一评写得怎样?
生:
字写得很大方。
叶爷爷:
能不能指出字的不足之处?
生:
我觉得第一和第四个字写得太大了点。
生:
我觉得家平的字写得不错,很端庄。
有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。
叶爷爷:
是的,你看这个人字就像一个人这样站。
(作歪站的样子,学生都笑了)所以这个字啊,应该把脚收一收,就站稳了(叶爷爷作状,学生鼓掌)。
2、专家赠墨宝
第六组代表:
爷爷,听说您今天带了墨宝要送给我们大家,是真的吗?
叶爷爷:
要不,爷爷当场写给你们,成吗?
全班:
太棒了!
(鼓掌)
(叶爷爷当场提写“惠风和畅”)
师:
看看爷爷写了什么字送给我们?
生:
(读)惠风和畅
叶爷爷:
这四个字也出自王羲之的《兰亭序》,我把它送给你们,送给康乐小学。
由于时间关系,你们继续上课吧!
生:
谢谢叶爷爷!
希望下次您还参加我们的语文综合性学习,再教我们书法。
五、活动结束。
1、总结语
师:
同学们,今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果,虽然教材里的学习任务完成了,但我们对汉字的研究并没有结束。
希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作行动,让我们继续在汉字王国里探索、发现吧!
最后就让我们和着悠扬的古筝弦音,一起赞赞神奇的汉字!
倾吐我们对汉字的热爱之情!
2、配乐齐读《赞汉字》
[范文]
1)有趣的汉字
汉字特别地有趣,它有着几千年的悠久历史。
请你们跟我来遨游汉字王国吧。
汉字字体有七种,分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。
在这七种汉字汉字中,我最喜欢行书。
因为行书是楷书和草书的合体字,既不像楷书那样端正,也不像草书那样潦草。
真是是两全其美啊!
汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。
其中形声字在字典里比较多,在《说文解字》里形声字占了82%呢!
书写不同风格的汉字,是一种艺术,所以书法具有很高的欣赏价值。
王羲之是我国的着名书法家,他写的写的《兰亭序》,更为漂亮。
汉字还有谐音,在歇后语中就可以体现出来。
比如:
和尚云游——出事(寺)了、老虎拉车——谁敢(赶)、小苏他爹——老输(苏)……怎么样,有趣吧?
字谜也很有趣,比如:
头是一,腰是一,尾是一,其实不是一;娥眉山上不见山……怎么样,也很有趣吧!
在离开汉字王国前,我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。
这三种字经常在商铺里出现。
简体字:
T(题目)、跳午(舞)。
繁体字:
灯(灯)行、茶庄(庄)。
错别字:
默默无蚊(闻)、与棕(众)不同。
还有一些商铺别出心裁:
一表人才(手表广告)、一见钟情(闹钟广告)、万事芬达、百事可乐(饮料广告).这些具有创造性的用法真是太好了。
这次遨游汉字王国到此结束,再见!
2)有趣的汉字
暑假,妈妈带我去新华书店看书,在那里,我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典],哇,上面有每一个汉字的来历。
历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边,人的两边是交叉的窗棂,感受明亮之意。
如果一个雨天,我在房间里呆时间长了,打开窗子透透气,一股清风吹过,感觉多么爽啊!
晚上,站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月,真爽啊!
“风”也很有趣。
甲骨文中的画,上上书上解释的是一只凤凰,凤飞众鸟随从而生风。
我的感觉画是岸边杨柳依依,,而柳条却是斜的,想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。
甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。
直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是,有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同,原本表示的意思被其他的字取代了,这个字只表示引申的意思了,这让我们很理解古文。
比如现在的“说”的意思,最早不是由“说”来表示的,而是“曰”,甲骨文中画了个口,加了一短横,表示张嘴说话之意,后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。
而原来表示喜悦的也不是现在的“说”,而是用“税”来表示,甲骨文上画了一个人,,和一个口,,还有一个“八”,表示咧开嘴笑。
后来这个意思不用“税”表示,把“税”减去禾字,在加上言字旁,就是现在的“说”来表示,语音变成“yue”,有表示喜悦的意思;而“说”字,除了表示说和喜悦的意思,,又有读成“Shui”,表示劝说。
哎。
你说烦不烦?
譬如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”要读“yue”,“成事不说”的“说”要读“Shuo”,“游说”的“说”要读成“Shui”……要是没有这本字典,我都要把它们读成“Shuo”了。
3)有趣的汉字
我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语词典》,学到了以前从未在课堂上学过的词汇,同时也发现了一些有趣的汉字。
本文来自织梦
一次,我拿字典检字时,偶然发现“呵”字竟然有着6种读音,分别是ā、á、ǎ、à、a、he,“呵”在不同的语言环境下有着不同的读法。
以前我遇到的多音字大多是双胞胎,而“呵”却有6种读音,真是太奇妙了!
我又寻根问底,找到了它们的意思:
ā是叹词,表示赞叹、惊奇;á表示追问,也是叹词;ǎ表示疑惑;à表示应诺、醒悟;a(轻声)是副词,在句末,表示吩咐、催促;he表示怒斥,也有惊讶的意思。
另一次,我在预习课文时,用部首检字法查“成”字,发现下面还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似,只有一笔之差,仿佛孪生兄弟一般。
为了更好地分辨这几个字,我又查阅了每个字的意思:
“戊”发音wù,是地支的第五位,生活中也常表示第五个或第五件;“戌”发音xū,是天干的十一位;“戍”发音shù,意思是军队防卫,如:
卫戍、戍边等。
汉字真是太奇妙,太有趣了。
我希望我能更多地发现这些有趣的汉字。
织梦好,好织梦