七年级思想品德上册 第三单元 第12课 学习新天地教案 苏教版.docx
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七年级思想品德上册第三单元第12课学习新天地教案苏教版
2019-2020年七年级思想品德上册第三单元第12课学习新天地教案苏教版
教学目标
[知识与能力]
了解自主、合作、探究学习的含义；
理解自主、合作、探究学习的重要性；
[过程与方法]
反思自己的学习现状，逐步提高自主、合作、探究学习的能力；
[情感、态度与价值观]
初步感悟自主、合作、探究学习的乐趣，提高学习效率；
引导学生采取自主、合作、探究这三种高效的学习方式来适应初中阶段的学习。
教学重点和难点
学会自主学习与学会合作学习是本课的重点；
学会探究既是本课的重点也是本课的难点。
教学方法
阅读讨论法、活动体验法、案例教学法
教学过程
导入新课
漫画赏析
讨论：
1、这幅画反映了什么情形？
2、这两种情形你都曾经体验过吗？
3、你有没有想过为什么会出现这样的情形呢？
设计意图：
《课程标准》指出：
“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力。
”进入初中以后，随着课程的增多，学习任务的增加，由于生活阅历不同，个性不一，适应能力不同，认知水平差异，学生会出现以上漫画中的情形。
通过与学生生活密切联系的教学情景，引发学生思考产生以上现象的原因，从而让学生认识到会学的重要性。
新课讲授
教师：
从小到大，在我们的读书生涯里，我们体验到了学习的快乐，也有着学习的困惑。
有的同学说：
“我把课本上的知识已背得滚瓜烂熟了，成绩却不见提高，这是为什么？
”有的同学说：
“我学习很努力，晚上经常学到深夜，成绩却不理想”……有解决这些同学的困惑，最重要的一条是——要学会学习。
一、学会自主学习
[说一说]——让学生说说“我的一天”
（请几个同学分别说说小学生的一天的学习生活和中学生的一天的学习生活）
[议一议]——分小组讨论，谈听后的感受，比较初中与小学的学习生活有什么不同。
（如科目、内容、学习方法、教学环境等方面）
（学生讲完后，教师归纳出初中与小学的学习生活相比的新特点。
）
（1）学习的科目增多
（2）学习的内容难度增大
（3）老师讲课的速度增快
（4）课后的作业数量增加
（5）父母和老师的监督减少
（6）我们还可以运用所学得的知识和能力去学习一些课堂上学不到的知识
[学习会诊室]——在学习的过程中，你有哪些担心和忧虑？
原因是什么呢？
（组织学生分组交流，把自己在学习方面的担心和忧虑都记录下来，然后由小组代表作总结发言，老师就各种问题进行记录分类，引导进入下面的学习）
•我感觉自己很忙，连休息的时间都没有。
•我感觉自己很笨，老师讲的很多题都做不来。
•老师讲课的方法各不相同，我很不适应。
•很多历史年代和历史事件的时间很容易记错了。
•你感觉学习愉快吗？
•……
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”
这句话说明了学会学习的重要性。
学会学习是一个人生存和发展的基本要求。
1、自主学习的含义：
是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”
2、自主学习的条件：
学习要有目的、有信心、有毅力、有方法。
在义务教育阶段，从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性，感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。
再逐步做到有自己的短期学习目标，安排自己的短期学习计划，合理支配自己的学习时间；能够根据课程评价主动反思，发挥所长，纠正所短；能主动向同学的长处学习，有追求进步、追求完美的心态；能逐步养成自控能力，逐步减少对教师和家长的依赖。
这样经过九年的培养，自主学习的理想境界，是可能实现的。
自主学习是一切其他学习方式的基础。
3、自主学习的具体表现形式：
自主学习包括三个子过程：
自我指导、自我监控、自我强化。
自我指导------指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等。
自我监控------指学生对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价。
自我强化-----指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利积极的学习得以维持或促进的过程。
4、自主学习的意义p109
自主学习使我们能够不唯书、不为上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，从而能够使我们成为一个独特的自我。
自主学习是在民主的教学思想指导下，以承认和尊重学生的独立人格、注重学生的个性发展为宗旨，以相信学生具有一定的自主学习能力为前提，以更好地发挥学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人、学会学习为目标，以学生根据自己的需要选择研究问题、根据自己对问题的分析和已有经验设计研究问题的方法、自主获取与问题有关的事实或资料、通过独立思考和研讨对问题作出个性化的分析和总结、自己对学习的过程和成果进行评价为特征的教学思想和教学方式。
实施自主学习是实现素质教育目标的需要，自主学习的意识和能力是一个人的素质的重要组成部分，更是作为一个现代人不可少的素质，只有树立自主学习的意识，掌握自主学习的方法，才能根据时代的发展、周围环境的变化、生活和生产的需要，更好地选择学什么和怎样学，从而更有效地学习，更好地适应实践的需要。
自主学习可以使学生的个性得到充分的体现，这对培养创新精神来说具有特别重要的意义。
从这个意义上说，实施自主学习是培养学生创新精神的重要条件，甚至可以说，没有自主学习，学生的创新精神就不能得到很好的锻炼和发展。
二、学会合作学习
（一）盲人摸象的启示
还记得盲人摸象的故事吗？
那几位盲人了解的只是大象的某一部分。
他们要真正弄明白大象是什么样子，该怎么办？
请新编一个盲人摸象的故事。
（二）游戏：
“立锥之地”
游戏说明：
每个小组发一张报纸，要求小组成员全部站在报纸上，然后将报纸不断地对折，仍然要求小组成员全部站在报纸上。
游戏规则：
1、形式不限。
2、以站到最小报纸面积的小组为游戏的最后胜利者。
3、时间有限定。
活动步骤：
1、每个小组在规定时间内完成游戏。
2、评出胜利者。
3、分小组讨论：
A、当出现困难时的感受是什么？
B、最后成功的感受是什么？
C、游戏带给我们的启示是什么？
设计意图：
这样做是让学生“在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
”（课程标准语）在教学中运用游戏符合了七年级学生的身心发展状况，通过游戏能从正面引导全体学生，使全体学生互相学习，互相帮助，互相关心，懂得团结合作的重要性，班级的环境也是可利用的课程资源，因为团结合作的班级始终在伴随着学生成长。
（三）故事赏析：
“大雁的故事”
秋天，雁群为了过冬而飞向南方，当你看到它们以“V”字队形飞行时，你也许已经想到某种科学论点可以说明它们为什么会这样飞。
当某一只大雁展翅拍打时，其他的大雁会立即跟进，整个雁群的飞行会抬升。
凭借着“V”字队形，整个雁群群飞比一只大雁单飞至少增加了71%的飞行能力。
当一只大雁脱队时，它立刻会感到独自飞行时的吃力和迟缓，所以它很快又回到队列中，继续利用前一只大雁所造成的浮力了，朝着共同的目标飞行。
当领队的大雁疲倦了，它会退到侧翼，另一只大雁则会马上接替它的位置。
飞行在后的大雁会利用叫声来鼓励前面的同伴来保持整体的速度。
当一只大雁生病了，或是因枪击而受伤落队时，另外两只大雁会脱队跟随它，帮助并保护它。
它们跟着落下的大雁到地面，直到它能够重飞或死去。
只有在那时，这两只大雁才会飞走，或者随着另一队雁群来赶上它们自己的队伍。
问题设计：
1、大雁的故事说明了什么？
2、大雁的故事对于我们的学习生活有什么启示？
3、游戏带给我们的启示是什么？
设计意图：
这样做是让学生“在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
”（课程标准语）在教学中运用游戏符合了七年级学生的身心发展状况，通过游戏能从正面引导全体学生，使全体学生互相学习，互相帮助，互相关心，懂得团结合作的重要性，班级的环境也是可利用的课程资源，因为团结合作的班级始终在伴随着学生成长。
（四）合作学习的含义p110
合作学习相对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
（五）合作学习的好处
1、有利于大家正确认识自己的长处和优点
2、有利于节约时间和资源
3、有利于培养自己的团队精神和合作能力。
课后作业：
课后完成学习小报的编写和评比工作
三、学会探究
神奇的指纹
展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
（古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
）
引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
1、探究学习的特征：
问题性、实践性、主体性和开放性。
2、怎样发现问题？
P111
3、怎样尝试解决问题？
作业：
布置探究任务，并要求以小组为单位进行。
板书设计
含义
学会自主学习条件
意义
含义
学会合作学习
好处
特征
学会探究怎样发现问题
怎样解决问题
教学后记
2019-2020年七年级思想品德上册第三单元第二课师生情谊教学设计粤教版
第三单元第二课师生情谊
第一课时
一、教学内容分析
内容分析：
让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色，发挥着重要作用：
老师是知识的传播者、智慧的启迪者、成长人引路人、心灵的保健医生、生活中的良师益友等等。
引导学生感受老师工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老师。
鼓励学生尝试接近老师，体会老师辛劳，感受她的学识。
最关键的是引导学生正确对待老师的表扬和批评。
让学生明白相互理解是化解冲突的良策。
懂得同理心的作用与应用，将有利于学生将来的待人处事，有利于其更好地融入社会。
教学重点：
体会老师的多重角色与工作特点。
教学难点：
如何正确对待教师的批评。
学生分析
初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。
初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。
本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。
二、教学目标：
知识与能力：
了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师的劳动。
正确对待教师的批评与表扬，学会与老师沟通。
情感、态度与价值观：
老师和学生之间和睦关系是成功教育的先导条件。
通过活动，认识教师工作的特点和教师的辛劳，增进师生情谊。
正确对待老师的表扬和批评，提高师生交往的能力。
过程与方法：
通过观看“我和老师的合影”、“打开记忆之门”活动，引导学生体会老师担当的多重角色，并通过自己的亲身经历叙述，进一步认识到老师工作的特点，理解老师工作的辛劳。
通过“真情告白”活动，传递对老师的感激尊重之情。
通过“说说我自己”活动，懂得尊重老师要从自己的日常学习生活中做起，从细节做起。
通过“角色体验”活动，理解老师教育学生的处境和心情，学会正确对待老师的表扬与批评。
三、教学手段：
多媒体辅助教学。
四、教学过程:
教学情境导入
播放flash《长大后，我就成了你》和欣赏校园环境，引导学生进入课堂情境。
【导语设计】谈起老师，同学们一定会觉得非常的亲切和温馨，今天我们的话题就与老师有关。
这节课我们就一起来学习第三单元第二课——师生情谊，让我们共同体会下老师的多重角色与工作特点以及我们应该如何正确对待老师的批评。
【多媒体显示课题】师生情谊
导入新课
师：
同学们，你们刚才听到了优美动听的歌声，也看到了亲切感人的画面，那你们知道这首歌叫什么名字吗？
学生回答：
略
师问：
那“你”指的是谁吗？
这句话此时此刻用在谁的身上最合适呢？
【多媒体显示】我与导师的照片
师介绍相关内容（略），从而引导学生进入课文内容的学习。
师问：
老师教给了我什么呢？
担当哪些角色呢？
学生回答（略）
师总结：
可以说老师今天之所以能站在讲台上给大家上课，离不开我的所有老师的辛勤哺育与关怀，没有他们的辛苦劳动，就没有我今天的成就，正是他们的教书育人、敬业奉献精神感染了我，才让我爱上了教师这个崇高的职业，并且立志要把他们对我的爱回报给我的学生，让这种爱的精神薪火相传、永不熄灭。
活动一：
各抒己见——打开记忆之门
师：
同学们，刚才向大家介绍了在我学习成长过程中，老师所起的作用以及担当的角色，那现在请同学们打开你们的记忆之门，仔细回味一下，我们的老师在我们的学习成长过程中，老师教给我们什么又担当那些角色呢？
多媒体展示《老师，您辛苦了》一组图画
师：
请学生通过观赏《老师，您辛苦了》的图画，并讨论、思考“老师（教）给了我们什么”?
请以“老师（教）给了我们什么？
担当那些角色”为话题看谁写得好写得多！
学生讨论后回答（略）
师：
同学们回答的都非常真实感人，都认识到了老师担当的多重角色，在我们的学习过程中所起的作用，那同学们，能用简洁的语言概括一下老师工作的特点吗？
下面看那些同学概括的简洁、准确。
学生回答（略）
师：
刚才同学们回答的都非常好，都感受到了老师的工作的特点：
教师劳动的复杂性、教师劳动的创造性、劳动的时空无限性、教师劳动的紧张性。
那现在就让我们看一下大屏幕，共同总结一下老师在我们的学习成长过程中所起的哪些作用。
师出示多媒体内容。
学生分组齐读，渲染气氛。
活动二：
真情告白
【多媒体显示】相关内容
师：
可以说，老师为了我们的健康成长付出了太多的心血和汗水，正是老师的辛勤耕耘，才让我们的变得更加聪明和有智慧。
那我们应不应该感激老师、尊重老师？
想不想对老师说些感激的话呢？
那现在就给大家一个真情表白的机会，就把我们平时想说而不敢说的祝福、感谢、关心和歉意之情传达给老师吧！
看哪一位同学表达得最真挚也最热烈！
学生回答略。
师：
谢谢同学们！
时间是有限的，但我感觉到了同学们的真情无限！
很多同学还没有来得及表达自己的情感，就让我们课后把它直接传达给自己老师。
然而说的好还不如做的好，那现在请同学们思考一下，在我们日常的学习生活中应该如何做到尊敬老师呢?
活动三：
说说我自己
学生讨论后回答（略）
师总结：
其实老师需要的并不多，一句真诚的问候、一次完美的作业、一次有创意的答题、课堂上专注的眼神都能给老师带来快乐！
你们希望老师快乐吗？
老师相信你们会做得更好，同学们有信心吗？
可是在现实生活中，总会存在一些磕磕碰碰，同学们还是会和老师发生矛盾和不和谐，这不，老师最近就碰到这样一件事……
活动四：
生活小剧场
【多媒体显示】情景A、B剧
师：
接下来会发生什么？
请同学们观看情景A、B剧
师：
你们会选择哪种结局？
为什么？
生：
回答略。
师：
A剧中同学有哪些值得我们学习的做法？
生：
回答略。
师：
B剧中同学错在哪里？
你能教教他们如何正确对待老师的表扬和批评吗？
生：
回答略。
师：
当你被老师误解而受到批评时，你是如何对待的？
生：
回答略。
课堂小测验：
出示多媒体内容：
如何正确看待老师的批评？
老师的批评也是一种爱
有则改之，无则加勉
站在老师的角度思考，理解老师
对老师的批评无条件接受
E.对老师的批评不能虚心接受，心怀怨恨
课堂小结：
同学们都说得非常好！
如果我们能经常站在老师的立场想一想，学会与老师沟通，也许我们会和老师少一些矛盾、误解，多一点体谅和理解。
会不会和老师沟通，能不能通过沟通更进一步地了解我们的中的老师，从而形成平等、民主、和谐的师生关系。
这也是我们下节课要探讨的问题。
那么今天的的内容就上到这里，现在来看一下今天的作业。
真情作业：
投影：
将尊师之情转化到平日的点滴行动上，现在开始记录，一个月后验收真情记录。
结束：
【多媒体播放】音乐《老师》
板书设计（附后）：
教师不愧为人类灵魂的工程师
老师工作的特点
教师工作的紧张性
老师是文化知识的传播者
工作的时空无限性
教师工作的示范性
教师工作的创造性
教师工作的复杂性
老师是我们成长的引路人
老师是我们心灵的保健医生
老师是我们的朋友
老师是我们的榜样
老师担当的角色
师生情谊
升级会员 