《作为生物的社会》课件.ppt.ppt

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刘易斯刘易斯托马托马斯斯刘易斯刘易斯托马斯博士托马斯博士（1913-1994），美国医学家、生物美国医学家、生物学家学家，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。

院士。

1974年出版随笔集年出版随笔集细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞，该书收，该书收文二十九篇，文二十九篇，,获该年度美国图书奖。

获该年度美国图书奖。

代表作代表作细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。

关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。

思想博大而深思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。

而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，激发思索。

而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

无愧当今科学散文中的大家手笔。

整体感知，明确写作思路v第一部分（13段）：

从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。

v第二部分（410段）：

指出动物过着两种生活，即是个体的存在，有事集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。

v第三部分（1113段）：

指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活。

1第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？

为什么这样描绘呢？

他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。

作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的的活动情景联想到了生物社会的活动，引出了所要探讨的话题。

这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。

2第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？

“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。

”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

3.作者是什么样的态度的呢？

我们可以从哪一句话看出？

“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。

接着以幽默的语言描述了一系列蚂蚁的社会行为，作者这里有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类正好形成对比，表达了一个鲜明的观点：

人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。

第二部分第二部分作者在这几段中论述了什么？

作者在这几段中论述了什么？

蚂蚁蚂蚁搬运食物搬运食物建造蚁穴建造蚁穴：

单个单个几只几只数千数千不过是一段长着腿的神不过是一段长着腿的神经节而已经节而已有点意思有点意思智慧活动智慧活动所有成员立刻都着魔般搜寻所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。

好象从起正合规格的细枝。

好象从电话里接到了新的命令。

电话里接到了新的命令。

结论：

群体变大时，智慧出现结论：

群体变大时，智慧出现有条不紊有条不紊白蚁：

建筑白蚁：

建筑仅两三只仅两三只数量增多数量增多并无结果并无结果建筑完工（井然有序）建筑完工（井然有序）结论：

群体变大时，其智慧也随之增强结论：

群体变大时，其智慧也随之增强蜜蜂：

蜜蜂：

单个采蜜单个采蜜分群分群系于集体系于集体整齐划一整齐划一其他生物：

其他生物：

黏菌，鲱鱼，飞鸟黏菌，鲱鱼，飞鸟结论：

同样是相互依存、互相联系、同步活动的结论：

同样是相互依存、互相联系、同步活动的第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？

我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。

最后，作者对科研提出了什么希望？

作者以科研为例，引用了权威人士的观点，再一次强调个体的智慧与群体的智慧，发明创造必须融入群体的智慧才能发挥作用，才有意义。

作者希望科学研究能够多一点交流，表现出深厚的人文关怀精神。

人类社会人类社会生物（昆虫）世界生物（昆虫）世界相似相似团结一致、相互团结一致、相互依存、互相联系、依存、互相联系、同步活动同步活动却并不经常感到却并不经常感到我们的联合智慧我们的联合智慧人类应该人类应该降低格调、降低格调、团结起来、团结起来、相互交流、相互交流、克服困难、克服困难、推动社会发推动社会发展展对对比比对对比比首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

本文采用了哪些论证方法？

作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会为，证明它们也有集体协作精神。

把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，是作者的创见。

但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。

无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

怎样理解本文关于生物社会行为的论述？

怎样理解本文幽默风趣的语言风格？

v作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物生物化化”的，把生物的行为看成是的，把生物的行为看成是拟人化拟人化的，这就形成的，这就形成了一种了一种幽默风趣幽默风趣的语言风格，如说人类的语言风格，如说人类“碰碰触角碰碰触角”，说蚂蚁，说蚂蚁“使用童工使用童工”等等。

我们可以从以下几等等。

我们可以从以下几个方面来理解：

首先，作者作为人类的一员，却能个方面来理解：

首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬降格自贬”，体现出一种，体现出一种自嘲式自嘲式的幽默；其次，的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战向传统观念挑战，敢，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越智慧上优越的幽默的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众向大众普及科学知识普及科学知识，激发大众对科学的关注和热，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言爱，也要用幽默的语言化雅为俗化雅为俗，拉近同读者的距，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。

离，吸引他们的阅读兴趣。

（）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。

蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”，“小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难”是人的自大狂妄的心态所使然。

本句通过“小”与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。

（2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

难。

（3）它不过是一段长着脚的神经节而已。

以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。

这几句话把在科学探索过程的后期人们之间的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。

（4）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

一有发现就大叫起来。

v小结：

原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，既要强调个体的智慧也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体才能发挥作用，才有意义。

所以同学们学习也不能闭门造车，一定要多交流才能取得更大的进步。

v作业：

温习课文，体会幽默用语的好处阅读细胞生命的礼赞