高考诗歌鉴赏公开课课件.ppt
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高考古诗高考古诗鉴赏鉴赏【总结总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：
可以从以下几个方面入手：
1.1.读标题读标题2.2.读作者读作者3.3.读注解读注解4.4.读意象读意象55.读末句读末句66.读题干读题干题大庾岭北驿题大庾岭北驿【唐唐】宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。
阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅明朝望乡处，应见陇头梅。
【注释注释】：
大庾岭为五岭之一，古人以大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。
诗是作者流放钦州途经大庾岭时之传说。
诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
所作。
荆州记荆州记载，南朝梁时诗人陆载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：
凯有这样一首诗：
“折梅逢驿使，寄与陇折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南何所有，聊赠一枝春。
头人。
江南何所有，聊赠一枝春。
”题：
题：
即题诗即题诗.驿：
驿：
驿站。
驿站。
说明诗人说明诗人应该是在旅途，很有可能应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。
跟羁旅情怀有关。
一、读标题一、读标题大庾岭：
大庾岭：
交代地点。
交代地点。
（也是重要的也是重要的信息点等会我们再说信息点等会我们再说）一、读标题一、读标题明诗歌类别明诗歌类别二：
读作者二：
读作者宋之问宋之问（约（约656-712）初唐）初唐时期的著名诗人。
武后时，官尚方时期的著名诗人。
武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，监丞，谄事张易之，易之败，贬贬泷泷州参军。
中宗时，官考功员外郎，州参军。
中宗时，官考功员外郎，知贡举。
因受贿，知贡举。
因受贿，贬贬赵州长史。
睿赵州长史。
睿宗即位，宗即位，流流钦州，赐死。
钦州，赐死。
明写作背景明写作背景三三读注解读注解注注解解一般是解释原文中的写作背一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，帮助我们读懂诗句，理解作者思想理解作者思想的的重要环节，不可不看重要环节，不可不看。
解难点解难点羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情意、思乡念亲的离别之情大庾岭：
大庾岭：
南北分界南北分界.流放钦州：
流放钦州：
三：
读注解三：
读注解明疑点难点明疑点难点四：
读意象四：
读意象意象：
意象：
就是寓就是寓“意意”之之“象象”。
象，即形象；意，即意念、情感，象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。
因此意象也就是作者的思想感情。
因此意象就是就是饱含作者丰富的思想感情的形饱含作者丰富的思想感情的形象象。
读懂意象，读懂意象，即读懂作者的思想感情即读懂作者的思想感情题大庾岭北驿题大庾岭北驿【唐唐】宋之问宋之问阳月阳月南飞雁南飞雁，传闻至此回。
，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来?
江江静静潮潮初落，初落，林林昏瘴不开。
昏瘴不开。
明朝望乡处，应见明朝望乡处，应见陇头梅陇头梅。
【注释注释】：
大庾岭为五岭之一，古人以大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。
诗是作者流放钦州途经大庾岭时之传说。
诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
所作。
荆州记荆州记载，南朝梁时诗人陆载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：
凯有这样一首诗：
“折梅逢驿使，寄与陇折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南何所有，聊赠一枝春。
头人。
江南何所有，聊赠一枝春。
”四：
读意象四：
读意象雁：
雁：
每年秋季雁便南飞，所谓每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。
游子们的思乡之情、羁旅伤感。
借雁抒离思，寄寓乡愁离情。
借雁抒离思，寄寓乡愁离情。
陇头梅：
陇头梅：
既是意象，又是典故。
既是意象，又是典故。
诗人以此表达了心中的祈愿：
虽诗人以此表达了心中的祈愿：
虽然家不可归，但他多么希望也能然家不可归，但他多么希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。
寄一枝梅，安慰家乡的亲人。
读懂意象，即读懂作者的思想感情读懂意象，即读懂作者的思想感情雁：
雁：
陇头梅：
陇头梅：
五：
读末句五：
读末句（尾联尾联）抓住末句抓住末句（尾联尾联）认真品认真品读，很有可能就抓住了诗读，很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。
歌最主要的情感和主旨。
【品读尾联品读尾联】明朝望乡处，应见陇头梅。
明朝望乡处，应见陇头梅。
【思考提示思考提示】尾联两句主要表达了何种情感？
尾联两句主要表达了何种情感？
除了思乡，还有什么情感？
除了思乡，还有什么情感？
他在哪望乡？
他在哪望乡？
他因何离乡？
他因何离乡？
【鉴赏诗歌，解决问题鉴赏诗歌，解决问题】阅读下面这首唐诗，然阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
后回答问题。
（宋之问宋之问题大庾岭北驿题大庾岭北驿）（8分）分）
（1）“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的这一意象在诗中的作用是什么？
请简要分析。
（作用是什么？
请简要分析。
（4分）分）
（2）请从虚实结合的角度对诗歌的请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。
（后两联进行赏析。
（4分）分）六、读题干，明确答题方向。
六、读题干，明确答题方向。
【鉴赏诗歌，解决问题鉴赏诗歌，解决问题】六、读题干，明确答题方向。
六、读题干，明确答题方向。
（1）
（1）“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作这一意象在诗中的作用是什么？
请简要分析。
（用是什么？
请简要分析。
（44分）分）从结构、内容两方面作答从结构、内容两方面作答
（2）
（2）请从虚实结合的角度对诗歌的后两请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。
（联进行赏析。
（44分）分）何为虚？
何为实？
虚实结合的作何为虚？
何为实？
虚实结合的作用效果如何？
用效果如何？
题大庾岭北驿题大庾岭北驿【唐】宋之问【唐】宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。
阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅明朝望乡处，应见陇头梅。
【注释】：
【注释】：
大庾岭为五岭之一，古人以此为南大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。
诗是北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。
诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
作者流放钦州途经大庾岭时所作。
荆州记荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：
载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：
“折梅逢折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南何所有，聊赠一枝春。
驿使，寄与陇头人。
江南何所有，聊赠一枝春。
”1“1“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的这一意象在诗中的作用作用是什么？
请简是什么？
请简要分析。
（要分析。
（4分）分）22请从请从虚实结合虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。
的角度对诗歌的后两联进行赏析。
分组讨论分组讨论在前面品读的基础上在前面品读的基础上组织语言，形成答案。
组织语言，形成答案。
（1）
（1）“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是这一意象在诗中的作用是什么？
请简要分析。
（什么？
请简要分析。
（44分）分）从结构、内容两方面作答从结构、内容两方面作答【参考答案参考答案】“南飞雁南飞雁”到了到了大庾岭就不再往南飞，而要往大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭，北返回，诗人却还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡，到那荒远的瘴疠之乡，“南飞南飞雁雁”和诗人形成了鲜明的和诗人形成了鲜明的对比对比；突出突出了诗人了诗人流放途中的凄凉处流放途中的凄凉处境境。
（2）
（2）请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。
（析。
（44分）分）何为虚？
何为实？
虚实结合的作用效果如何？
何为虚？
何为实？
虚实结合的作用效果如何？
【参考答案参考答案】颈联实写颈联实写诗人贬谪途中诗人贬谪途中所见景色所见景色：
黄昏到来，江潮初落，：
黄昏到来，江潮初落，水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。
蒙。
尾联尾联转入诗人的转入诗人的想象想象：
明晨踏：
明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽然见不上岭头的时候再望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的。
该是可以见到的。
虚实结合虚实结合，深化，深化主旨，表达了作者主旨，表达了作者思乡的愁苦思乡的愁苦和和被被流放流放到荒远地方到荒远地方的悲哀心情的悲哀心情。
【总结总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：
可以从以下几个方面入手：
1.1.读标题读标题明诗歌类别明诗歌类别2.2.读作者读作者明写作背景明写作背景3.3.读注解读注解明疑点难点明疑点难点4.4.读意象读意象明思想内容明思想内容55.读末句读末句明诗歌主旨明诗歌主旨66.读题干读题干明答题方向明答题方向【练习练习】（2011（2011年安徽卷年安徽卷）阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成8-98-9题题琅琊溪琅琊溪【宋宋】欧阳修欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
注注此诗写于作者被贬滁州此诗写于作者被贬滁州（今安徽今安徽省境内省境内）期间。
琅琊溪在滁州狼牙山。
期间。
琅琊溪在滁州狼牙山。
槎（槎（chch）：
这里指拼扎而成的简易木桥。
）：
这里指拼扎而成的简易木桥。
学以致用学以致用学以致用学以致用琅琊溪琅琊溪【宋】欧阳修【宋】欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
注注此诗写于作者被贬滁州此诗写于作者被贬滁州（今安徽今安徽省境内省境内）期间。
琅琊溪在滁州狼期间。
琅琊溪在滁州狼牙山。
牙山。
槎（槎（ch）：
这里指拼）：
这里指拼扎而成的简易木桥。
扎而成的简易木桥。
8.8.这首诗围绕溪水描绘了这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？
哪几幅画面？
表达表达了作者怎样的了作者怎样的情感情感？
（？
（4分）分）9.9.请从请从虚实结合虚实结合的角度对诗中三、四两句进的角度对诗中三、四两句进行解析。
（行解析。
（4分）分）8.8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？
表达了作者怎样的情感？
（面？
表达了作者怎样的情感？
（44分分【参考答案参考答案】（44分）这首诗分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等山花随溪水流出等画面画面。
表现。
表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者情，体现了作者寄情山水的悠寄情山水的悠然情怀然情怀。
【参考答案参考答案】（44分）分）实写实写山花随溪水流出的景象；山花随溪水流出的景象；虚写虚写山中的春意山中的春意，以及溪以及溪源之远、溪流的曲折。
源之远、溪流的曲折。
虚虚实结合实结合，激发了读者的想，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
象，丰富了画面的内涵。
9.9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
（句进行解析。
（44分）分）【基础积累基础积累】鉴赏诗歌还需要不少其他的知鉴赏诗歌还需要不少其他的知识积累，如：
识积累，如：
一、文学文化常识积累一、文学文化常识积累二、文言字词等基础知识积累二、文言字词等基础知识积累三、诗歌意象知识积累三、诗歌意象知识积累四、艺术手法知识积累四、艺术手法知识积累五、答题方法技巧的积累五、答题方法技巧的积累充分准备，功到自然成！
充分准备，功到自然成！
【总结总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：
可以从以下几个方面入手：
1.1.读标题读标题明诗歌类别明诗歌类别2.2.读作者读作者明写作背景明写作背景3.3.读注解读注解明疑点难点明疑点难点4.4.读意象读意象明思想内容明思想内容55.读末句读末句明诗歌主旨明诗歌主旨66.读题干读题干明答题方向明答题方向腹有诗书气自华！
（苏轼）腹有诗书气自华！
（苏
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