小学四年级数学《秋游》教学教案模板三篇.docx

小学四年级数学《秋游》教学教案模板三篇.docx

《小学四年级数学《秋游》教学教案模板三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级数学《秋游》教学教案模板三篇.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级数学《秋游》教学教案模板三篇

小学四年级数学《秋游》教学教案模板一

　　教学内容：

　　四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。

　　教学目标：

　　1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。

　　2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

　　3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。

　　教学重点：

　　熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。

　　教学难点：

　　熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。

　　教学准备：

　　课件、学习单

　　教学过程：

　　一、旧知铺垫

　　结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。

　　1、出示：

127÷41=907÷49=让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。

然后教师强调试商的方法。

　　2、揭示课题并板书

　　二、合作探究

　　1、收集信息

　　见课本P72的“秋游”情境图

　　每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。

　　三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。

　　2、问题一：

三年级学生都坐小客车，需要几辆车?

（1）独立完成、尝试探究

　　用竖式计算，你会算吗?

应该如何试商?

（2）小组交流、同伴互助

　　①你是怎么计算的?

　　②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑?

你是怎样解决的?

　　把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位;可是24×9=216>192行吗?

，这说明;该怎么办?

。

　　③讨论质疑：

“商为什么大了?

”

　　④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意?

　　⑤归纳：

把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。

　　3、问题二：

四年级学生都坐大客车，需几辆车?

（1）独立完成、尝试探究

　　用竖式计算，你会算吗?

应该如何试商?

（2）小组交流、同伴互助

　　①你是怎么计算的?

　　②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑?

你是怎样解决的?

　　把46“五入”看作试商，那么商是，写在位;可是余数是，行吗?

，这说明;该怎么办?

。

　　③讨论质疑：

“商为什么小了?

”

　　④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意?

　　⑤归纳：

把除数“五入”时，商可能偏，故要调。

　　4、总结归纳

　　试商时你遇到了什么困难?

是怎么解决的?

与同伴互相交流。

　　三、巩固拓展

　　1、学生独立完成后交流。

根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的?

　　2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数?

　　3、说说自己的想法。

　　4、先让学生说一说商的大小情况。

什么情况下商可能小了?

什么情况下商可能大了?

然后再计算。

　　小学四年级数学《秋游》教学教案模板二

　　教学目标：

　　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

　　2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　教学重、难点：

　　掌握“改商”的方法。

　　教学准备：

主题图。

　　教学方法：

情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四

（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。

超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?

　　（学生以小组为单位讨论购买方案）

　　二、建立模型。

　　1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

（1）说一说了解了哪些已知条件。

（2）学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

　　讨论估计试商。

　　272÷34=先估估大概需要几辆车

　　（3）全班交流，找到解决问题的关键。

明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。