苏教版小学语文三年级上册第二单元6.docx

苏教版小学语文三年级上册第二单元6.docx

《苏教版小学语文三年级上册第二单元6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文三年级上册第二单元6.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学语文三年级上册第二单元6

苏教版小学语文三年级上册

一切景语皆情语

——苏教版三年级第二单元整组教学设计

一、单元整体概述

把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，安排了三篇写景类的精读课文。

整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。

从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。

三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：

语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。

从学——练——用的学习思路来看，本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。

引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。

在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。

另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。

二、单元教学目标

1.学会本单元“素、绵、淡、格、掩，般、建、晶”等29个生字，两条绿线内的“嵌、拂、掠、圈、幕、垂、华、琴、锦、缎”等19个二类字只识不写。

能掌握构词的方法并写出相同结构的词来。

了解字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。

2.养成课前预习的习惯，预习时要学会用“”“．”“？

”和不同颜色的笔做标记，真正做到“不动笔墨不读书”

3.认识多音字“转”、“华”；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中融入自己的理解和独特的感受。

初步学会理解课文内容，背诵要求背诵的课文。

体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，弄清比喻和拟人两种修辞手法的特点，并能仿照例子写出比喻句。

4.让学生学会按顺序观察并展开想象，学会抓住景物特点写景的方法，把景色写具体，写生动。

三、学情分析

三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段，升入三年级，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力。

在一二年级的学习中，他们对写景的文章已经有过不少的接触，但是本单元的几篇文章描写细腻而复杂。

既有贴切形象的比喻、拟人，还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生的生活比较遥远，如何让学生入情入景，在教学中应该采用各种方法创设情境，帮助学生去体验和感悟。

不但让他们体会到祖国山河的壮丽多姿，激发他们对祖国的热爱之情，还要让他们学会作者的观察和写作方法，并会运用学到的方法描绘自己身边的景物。

教学时，教师要扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

四、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程及

方法

第一课时

单元导读、自主预习

“预习指导”课

1.明确本单元学习目标，继续培养学生使用“————”“﹏﹏﹏”“？

”等记号预习课文的习惯。

2.指导学生读好第5、7课中的重点语句，并能正确、流利朗读课文。

3.继学习正确使用钢笔，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

1.谈话导入，激发兴趣

2.回顾用记号预习课文的方法

3.明确单元学习目标，课件出示

4.正确流利朗读课文，做到读书“四不”。

5.课堂小结，布置作业。

第二课时

本单元的生字新词和课文的初读感知

“预习过关”课

1.继续巩固使用符号预习课文的方法。

2.巩固5、7课生字新词；认读学习第6课生字新词，能够在田字格中使用钢笔规范书写。

3.巩固5、7课的课文朗读，正确流利朗读第6课。

4.能够联系上下文或者生活实际理解课文中新词语的意思。

1.课前导入，预习交流

2.检查生字词的认读

3.正确流利朗读课文

4.课堂总结，布置作业

的第三课时

北大荒的秋天

“读写结合”课

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累文中优美句段。

2.通过联系上下文和生活及展开联想等方法，理解“银灰、橘黄、大豆摇铃千里金”等词语表达的意思。

3.初步学习总分的构段方式，体会作者围绕一句话写具体的方法并能进行仿写。

4.感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，体会作者对北大荒的赞美之情，激发对祖国秀美风光的热爱。

1.回忆单元主题，复习导入

2.精读文本，感悟意境

3.总结课文，升华情感

4.拓展延伸，加强语用

第第四课时

拉萨的

天空

“品读积累”课

1．继续练习联系上下文和生活实际理解理解“湛蓝、纯净、明洁、圣地”等词语表达的意思，能够感悟词语在具体的语言环境中表情达意的作用。

2．朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象。

3．透过语言文字，感受作者的习作方法。

明白作者描写方法的“妙”；

4．把习得的写作方法，运用于习作实践，把读与写紧密地结合起来。

1.情境导入，揭示课题

2.整体感知课文内容

3.品读课文，感受拉萨天空之美

4.说话练习，拓展延伸

第第五课时

西湖

“诵读品悟”课

1.抓住“层层叠叠”“绿色镶边”“仿佛仙境一般”“葱绿”等词句，感受西湖风光的美丽，体会作者是如何通过这些词语把西湖景点的特点描绘得逼真形象。

2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

在反复诵读中充分感知语言的优美，背诵自己喜欢的自然段。

1.复习导入

2.学习第二自然段，远眺西湖

3.学习第三自然段，近赏湖中

4.学习第四自然段，月下游赏

第六课时

欣赏美文，实践练说

语文综合实践课

1.联系生活实际，在诵读中欣赏写景文的语言美。

2.学习写景类文章的写作顺序和围绕一句话写具体的“总——分”构段方法。

3.通过对文字的诵读、品味，感受作者所写景物之美，激发学生对大自然的热爱之情。

1.谈话导入、直入单元主题

2.温故知新，揭开写景面纱

3.总结方法，实践练说

第第七课时

复习回顾

“总结提升”课

1.学会运用边读边想画面的读书方法回顾祖国美丽山川，展示积累的优美词句和诗句。

2.学会文章描写景物的“总—分—总”的谋篇特点，学习运用这一特点把景色写具体，写生动。

1.主题回顾，激情导入。

2.回看西湖之美，读书想象。

3.回顾天空图之美，展示积累。

4.回顾总结，提炼方法

预习指导课

（第1课时）

一、教学目标

1.明确本单元学习目标，继续培养学生使用“————”“﹏﹏﹏”“？

”等记号预习课文的习惯。

2.指导学生读好第5、7课中的重点语句，并能正确、流利朗读课文。

3.继续学习正确使用钢笔，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

二、教学重难点

重点：

明确第5、7课的学习任务，学会19个生字，认识两条绿线内的7个生字。

难点：

继续学习正确使用钢笔，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

三、前置性学习活动

1.利用早读时间朗读课文，正确认读生字词。

2.借助工具书或者联系上下文了解生僻词语的意思。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）谈话导入，激发学习兴趣

同学们，老师记得有人曾经说过：

大自然是最杰出的艺术家。

因为她让我们看到了世界上最奇妙的景色。

你想一起去看看大自然的美景吗？

让我们一起走进第二单元的三篇课文，去欣赏那秀丽风光吧！

同学们打开课本，看看这一单元都包括哪些课文？

（学情预设：

5《北大荒的秋天》6《西湖》7《拉萨的天空》）

（二）回顾用记号预习课文的方法

通过第一单元的学习，同学们已初步掌握了用记号预习课文的方法，你们还记得吗？

（预设：

用“——”画出生字词，用“﹏”画出精彩语句，用“？

”画出疑问的地方。

）

（三）明确单元学习目标，课件出示

1）学会19个生字，认识两条绿线内的7个生字，能认读多音字“转”。

2）正确、流利地朗读三篇课文，会背5、7课，背诵第6课自己喜欢的段落。

3）用钢笔规范书写重点生字。

有了目标就有了动力，那我们下面一个一个“攻克”它们！

环节二、实践——重点突破，语意兼得

练习用记号预习第5课

1.出示用记号预习课文的要求，学生预习第5课，师巡视指导。

2.指名投影预习情况，全班反馈，肯定优点，指出不足。

3.学生各自完善预习情况。

（二）自主预习第7课

1．学生自主预习标画，师巡视指导。

2.小组交流预习结果。

3.全班交流，展示学生的预习成果。

（三）检查预习效果

1.课件出示难读词语，自由读，指名读，开火车读，齐读，师帮助正音。

映照顿时脸庞燃烧赞美挺拔对照湛蓝转眼间

映衬透亮壮丽纯净雄伟眀洁窗帘格外掬一捧

热闹非凡心旷神怡一碧如洗清澈见底

师强调：

“燃，烧、纯、窗”是翘舌音，“素、葱”是平舌音。

2．指导学生生字书写情况。

（1）同学们，观察一下怎样才能在田字格中正确、规范地书写“荒”、“燃、烧”“、窗”这几个字？

（学情预设：

学生会说，注意“荒”字中间是“亡”，不要多个点，左右结构，左窄右宽，不要漏掉撇等。

）

（2）学生在课本上描红生字，并在田字格上认真、规范书写一个。

教师巡视指导，重点强调写字姿势。

（3）展示与评价。

投影展示一名学生的书写，从结构、笔画两方面进行星级评价。

指导同位之间用相同方法互相评价。

（四）正确流利朗读课文，做到读书“四不”。

1.指导第5、7课重点语句的朗读。

我们先来看一看下面几句话。

小组之间比一比看谁能将它读的正确、流利。

课件出示：

教师相机指导较长句子的断句练习。

认准字形，注意停顿。

课件出示：

1）这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的/锦缎。

重点指导学生读好“转眼间”变的速度快。

2）成片的大豆/摇动着/豆荚，发出了/哗啦啦的/笑声；挺拔的高粱/扬起/黑红黑红的/脸庞，象是在/乐呵呵地/演唱。

3）那里的天空/总是/那么湛蓝、透亮，好像/用清水洗过/的蓝宝石一样。

4）有/贴着山顶的/白云映衬,湛蓝的天空/显得/越发纯净;有/拉萨河畔草地的/对照,湛蓝的天空/显得/更加明洁。

难点预设：

教师重点指导较长句子的正确、流利地朗读，注意句中停顿。

2.指导第5、7课重点段落的朗读。

课件出示：

1）生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

2）一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

①自由练读

②同位之间检查朗读情况，相互评星，看看能否做到“读书四不”、注意停顿

③展示自己喜欢的段落朗读。

教师相机指正

3.标划出课文其他段落的停顿方式，小组合作交流

教师抽查重点语句的朗读情况，学生点评。

以开火车、齐读等方式进行。

力求做到：

①能够正确朗读②语意明确

不错字，不添字，不漏字，不读破句子。

环节三————积累拓展，读写训练

（五）课堂小结，布置作业

1.通过这节课的学习，你都学会了什么？

（学情预设：

学会了认读生字，用记号的方法预习课文，怎样断句）

师小结：

这节课，我们不仅学会了认读生字、规范书写，还能正确、流利地朗读课文。

在今后的学习中，我希望同学们在预习课文的时候，用记号的方法预习课文，按照读书“四不”的方式要求自己，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，这样你学习起来会更轻松。

2．作业布置

1）熟读第5课、第7课课文，做到读书“四不”

2）规范书写第5、7课生字

六、板书设计

预习指导课

1.用记号预习课文

2.正确、流利读课文，做到“四不”

3.正确使用钢笔

附

附：

第二单元目标预习单

班级：

姓名：

我知道本单元包括（）、（）、（）三篇课文。

目标一：

用记号划出自己不理解的地方

目标二：

能规范认写29个生字，认读19个生字。

自评：

满意（）较满意（）不满意（）

1.在课文中划出生字组成的词语，读一读。

2.正确、规范地书写。

我会正确认读本单元29个生字，并在书上正确描红。

我的书写展示（书写有困难的我写两遍）：

3.利用工具书理解生词。

1）在课文中用“？

”画出本单元不理解的生词

2）利用工具书查到生词的意思记在课本上

目标三：

朗读课文，做到“四不”（不错字、不丢字、不添字、不读破句子）。

达到要求，就奖励自己一颗星！

4

（枣庄市立新小学王婷）

朗读积累课

（第2课时）

一、教学目标

1.掌握本单元的生字新词，能够在田字格中使用钢笔规范书写。

2.能够正确流利朗读本单元课文。

3.能够联系上下文或者生活实际理解课文中新词语的意思。

二、教学重难点

重点：

能够正确认读并在田字格中使用钢笔规范书写，正确、流利地朗读课文。

难点：

能够联系上下文或者生活实际理解课文中新词语的意思，初步解决预习中的疑难问题。

三、前置学习活动

学生：

结合第一课时的预习单，理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。

教师：

依据自己班级学生第一课时预习的实际情况合理的修正教案，并修正好课件。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、导入——链接课前，检查预习

（一）课前导入，预习交流

同学们，上节课咱们使用符号预习了第二单元的第5课、第7课两篇课文，并要求大家自己回家用符号预习第6课，你预习好了吗？

把你预习标画的词语、句子在同位间相互读一读。

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（二）检查生字词的认读

1.检查学生对生字的预习情况。

（1）教师课件出示第6课生字词语，开火车朗读词语。

镶嵌掩映轻拂掠过堤岸夜幕初垂泛舟素有连绵起伏锦缎

远眺荡漾葱绿围绕心旷神怡悠扬层层叠叠犹如华*灯

难点预设：

“华灯”的“华”是多音字；“锦缎”的“锦”和“连绵”的“绵”出现在两课里，但非常容易弄混，根据偏旁分辨他们的意思，再记字形就容易记住了；“堤岸”这个词中的“堤”容易读成“提”的音，注意正音。

2．检查学生生字书写情况。

（1）根据学生书写情况重点指导难写、易错的字。

课件出示“初”的甲骨文，并在下方附上创字时的本义，探究字源，左边是衣服的衣，右边是一把刀，意思是用刀裁衣服，表示开始的意思。

然后课件呈现楷书“初”字。

同学们，观察一下怎样才能在田字格中正确、规范地书写这个字？

教师边总结边示范。

（学情预设：

学生会说，注意左右结构，左窄右宽，右边比左边低。

）

（2）学生在课本上描红生字，并在田字格上认真、规范书写一个。

教师巡视指导，重点强调写字“双姿”。

（3）展示与评价。

投影展示一名学生的书写，从结构、笔画长短不同两方面进行评价。

指导同位之间用相同方法互相评价。

（4）“素”字容易写得太长，提醒学生注意将上半的最后一横写长一些，中间部分写扁一些，这样这个字就不会太瘦、太长了；“般”字注意右边的横折弯没有钩。

分别在黑板上示范一遍。

（5）学生书写，展示，评价。

3.回顾5、7两课的生字词。

课件出示词语：

（开火车读）

转眼间锦缎燃烧映照挺拔脸庞一碧如洗摇铃山岭

湛蓝映衬纯净透亮窗帘贴明洁视线不忍依山而建

难点预设：

中国汉字形声字非常多，孩子们经常对新字会有读半边的习惯，因此“湛蓝”的“湛”字容易读半边，这里注意正音，“映衬”这个词语，一个后鼻音，一个前鼻音，注意区分；多音字“转”字强调一下。

4.解决第6课预习时不理解的词语。

同学们在预习的过程中有不明白的词语吗？

提出来，大家共同解决。

预设：

掠过，可以给出字典中的解释，让孩子们结合文中句子选择，一个是抢夺，一个是轻轻擦过；对“挺拔”的理解可以让学生做动作感受这个词语的意思；一碧如洗重点理解“碧”字的意思——青绿色，然后联系课文理解形容天空青绿得没有杂色，像洗过一样干净。

注意，理解这些词语不能脱离课文的语境。

（三）正确流利朗读课文。

1.检查难点句子朗读的情况。

教师课件出示句子：

（1）站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

指导朗读：

注意四个“一道”的读法，教会学生一点简单的朗读技巧，连续出现相同的词语时注意处理声音高低的变化，可以画上下箭头给学生做标注。

（2）在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

理解：

心旷神怡，旷字可给出字典中的意思，联系上下文理解应是心境开阔的意思，“怡”字典中只有一种解释，快乐的意思，那么这个词语就是“让人心境开阔，心情愉快。

这句话是个反问句，不是疑问句，所以不能读成疑问的语气。

（3）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

理解：

华灯，在这个词语里，“华”的意思是美丽有光彩的，那么华灯就是美丽有光彩的灯了。

湖中的银蛇指的是什么呢？

借机理解“宛如”，就是“好像”的意思。

2.同位之间检查课文朗读情况，能否做到正确、流利。

3.展示评价。

教师抽查，学生点评。

力求做到：

①能够正确朗读②不错字，不添字，不漏字，不读破句子。

（1）指名分段朗读课文，师生共同评价是否做到正确、流利。

（2）对于出错的地方纠错后全班一齐朗读，加强练习。

4.5、7课课文朗读大比拼，激发孩子朗读兴趣，将课文读正确、流利，评选朗读能手。

（1）小组内将课文分别读一遍，选出读的优秀的选手参加班级比拼。

（2）小组代表到台前朗读课文，其他组同学共同评分。

（3）评出优秀选手，授予朗读小能手称号。

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（四）课堂总结，布置作业

1.课堂小结

通过这节课的学习，老师发现大家对这单元的生字词掌握的非常扎实，尤其是汉字的书写能够做到规范、认真，老师真为大家高兴。

课文朗读也能够做到正确流利了，可见大家都下了一番功夫啊，天道酬勤啊，只要我们肯下功夫，肯努力，一定能够学的更棒。

希望以后大家能够熟练使用符号预习课文的方法，在每次学新课前做好充分的预习，让学习变得更轻松。

2.家庭作业：

（1）将5——7课生字写一遍。

（2）将5——7课中画波浪线的句子再读一遍。

板书设计：

2预习过关

huà华山zhuǎn转眼间

华转

huá华灯zhuàn

初素般

（枣庄市立新小学苗慧）

读写结合课《北大荒的秋天》

（第3课时）

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累文中优美语段。

2.能够通过联系上下文，联系生活及展开联想等方法，理解“银灰、热闹非凡、大豆摇铃千里金”等词语所表达的意思。

初步学习总分的构段方式，体会作者围绕一句话写具体的方法并进行仿写。

3.能够凭借重点语句，体会北大荒秋天的景色之美、物产之丰，感受作者对北大荒的赞美之情，激发对祖国秀美风光的热爱。

二、教学重难点

重点：

品味本课重点词句，展开想象意境，训练有感情朗读课文、背诵课文。

难点：

学习总分构段方式，体会作者围绕一句话写具体的方法并能进行仿写。

三、前置学习活动

学生准备：

1.自学生字新词，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，完成《新课堂》中的“自学站”。

2.查阅有关北大荒的资料，初步了解北大荒是个怎样的地方。

3.认真阅读课文，思考课后习题。

教师准备：

多媒体课件

四、教学课时：

1课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）回忆单元主题，复习导入

1.师：

同学们，我们的祖国地大物博，风景如画。

从今天开始，我们将跟随作者一起踏上寻找最美中国的旅程。

首先要去的第一站便是被誉为“中华第一粮仓”、“塞北鱼米之乡”的——北大荒，去欣赏那里秋天的景色。

（板书课题，强调“荒”的写法）。

2．齐读课题：

北大荒的秋天

3.通过上节课的预习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？

4.作者也用一句话集中表达了他对北大荒的印象，请用横线画出这句话。

（啊，北大荒的秋天真美呀！

）

过渡：

北大荒的秋天到底有多美呢？

下面，就让我们一起走进北大荒的秋天，去好好地品味欣赏。

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（二）精读文本，感悟意境

1.默读课文，思考：

作者选取了哪几个地方来表现北大荒秋天的美景？

（板书：

天空小河原野）

2.细品2——4自然段，画出你认为写得优美的语句并练习有感情地朗读。

3.组织汇报交流：

★交流汇报“天空美”——学习第二自然段

出示语段：

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（1）重点指导学生围绕“两美”展开交流学习

一美——美在天空的洁净。

①紧扣“一碧如洗”体会，调动学生的生活积累，结合平日见过的天空谈理解：

你平时见过这样的天空吗？

想象一碧如洗的天空会是什么样？

②小结：

放眼望去，整个天空都是蓝蓝的，像清水洗过那么干净，多美呀！

边想象边读读这个词语，看谁眼中的天空最美丽。

二美——美在流云的绚丽多姿。

①抓住“银灰、橘黄、血红、绛紫”体会流云的颜色五彩斑斓，不断变幻。

②了解构词规律，进行仿写练习：

每读一个词你会联想到什么?

这些表示颜色的词语都有一个什么特点？

小结：

这四个词的构词方式都是一样的——物+色，前一个字代表哪种事物，

后一个字表示该事物的颜色，这样组合起来的词语就把“灰、红、黄、紫”这些颜色写得更加具体生动了。

想象一下流云还会有哪些颜色?

模仿“银灰、橘黄、血红”等词语的形式，也来说说你想象中的流云。

出示填空：

这些流云在落日的映照下，转眼间就变成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

③欣赏流云图片，加深理解词语“五彩斑斓。

”

（2）指导有感情地朗读课文，抓住描写流云色彩的词语读出对天空的赞美。

（3）练习背诵：

边背边想象画面，这样不仅背得快，而且记得牢。

★交流汇报“小河美”——学习第三自然段

（1）这段话哪里写出了小河的美丽？

引导学生结合“清澈见底”“如同一条透明的蓝绸子”“明镜一样的水面”等语句体会小河的清美。

（2）出示小河图片，如果你是水中的一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，此时的心情会怎样？

（3）由于小鱼的出现，使原本宁静的小河充满了生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。

（指导学生感情朗读，领略动静结合美。

）

（4）想象画面，有感情朗读第三段。

★交流汇报“原野美”——学习第四自然段

（1）默读第四自然段，找出最能概括北大荒原野特点的一句话并用“”标出。

（2）理解“热闹非凡”：

谁能结合自己的生活经验说说词语的意思？

在生活中，你见过哪些地方是热闹非凡的？

（大街上、集市里、赛场上、超市里……）这些热闹非凡的地方都有一个共同的特点，那就是——人多，声音大，那么原野的热闹非凡，到底表现在哪里呢？

（3）默读课文，找出具体描写原野热闹非凡的句子，并用“～～”标出。

（4）你最喜欢哪一句，能通过你的朗读把“热闹非凡”的场景表现出来吗？

重点引导学生抓住“哗啦啦的笑声”“乐呵呵地演唱”“一团团火、燃烧”等语句，体会原野丰收在望时人们喜悦的心情及拟人、比喻修辞手法的妙处。

①出示语句：

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

品味“哗啦啦的笑声”：

成片的大豆会哗啦啦地笑吗？

那是阵阵秋风过后，成熟的豆荚互相碰撞发出的声音，难怪这里的人们喜欢用这样一