一年级语文第三单元课时备课磨山.docx

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一年级语文第三单元课时备课磨山

6静夜思

课时总编号：

059

教学目标:

1  认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁。

2   朗读古诗,背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思,体会思乡之情。

教学重难点:

朗读，背诵古诗和认字。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时。

教学过程:

一自读识字

激发兴趣，导入新课。

同学们,今天老师给大家带来了一张图片,你们想看吗?

看图片，

 谁知道,刚才图片中的那首诗是什么?

（板书课题）谁会背呢?

（齐背）

 谁知道诗的题目是什么意思?

静:

安静,静静。

夜:

夜晚。

思:

思念,想念。

在安静的夜晚想念自己的家乡。

对呀,诗人李白独自一人在他乡,是多么想念自己的家乡呀!

所以,他就写了这首诗,来表达自己的思乡之情。

下面,请同学们打开书,读读这首诗,看看诗人在什么时候，在思念什么？

二合作交流。

1自由朗读，圈出不认识的生字，借助拼音读准字音，把生字多读几遍。

2黑板出示生字。

检查生字情况（请学生当小老师领读，各种形式读）

3小组合作交流识字方法。

4说记法。

你记住了哪个字?

加法:

静床举望低故光

数笔画:

头乡

多读:

夜

5指名读。

读准“静、床、举、乡”的读音。

  组词。

你想用哪个字组词?

夜:

夜晚夜空夜班夜色夜景夜里

6读通读顺全诗（指名朗读。

）

7指导生读全诗，重点读好：

“静”“床”“霜”“思”等字

三品读领悟

（一）初读课文

1解题，“静夜”“思”的意思，用自己的话说说题目的意思。

（二）读中理解，体悟诗境美。

1、学生运用以前古诗的方法学习本首古诗，读诗：

说词义，句意，并用_________勾出不懂的词。

1、生提出不懂的词（明月光、疑、霜、举头、思故乡）学习前两行。

1读前两行。

2引导学生理解明月光、疑、霜的意思例如霜字，老师哈气在玻璃片上，并解释这个雾水，如果是冰粒便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近，如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色

3说这两行的意思，用上什么好像是什么的句式。

（明亮的月光下照在诗人的窗前，好像是铺在地上的白霜）

④朗读引导

诗人这样描写给你一种什么样的感觉？

（冷冷清清）

师描述：

是啊，今晚银白色的月光洒在地上，像铺上一层冰冷的霜一样，

环境如此冷清再加上诗人远离亲人的孤独就更冷清了。

教师范读，学生试着用冷清的语气读。

⑤读诗的后两行

读后两行诗，理解举头（抬头），思故乡（想念故乡）

想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

2、朗读引导

重点引导读“思故乡”

小结：

诗人通过对故乡、对亲人的思念，抒发了自己热爱家乡的思想感情。

4 感情朗读。

范读,自由读,指名读,齐读,背诵。

五写字。

先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。

注意:

“头、米”的最后两笔是撇和捺（或点）,写时,要注意这两个笔画的呼应。

板书设计：

静夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

教学反思：

《静夜思》是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。

在学习之前我就料想到每个学生差不多都会背，摸底后发现语气和诗的韵味没有读出来。

更别说理解诗的意思了。

如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。

在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。

如月亮常被人用来寄托思乡之情；八月十五团圆夜，全家一起团圆赏月。

在这些基础上，我再让孩子去体会如果一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。

只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地读。

7小小的船

课时总编号：

060

教学目标：

1  认识9个生字。

会写“见、白、田、电”4个字。

认识2个偏旁。

2  有感情地朗读课文，背诵课文。

3 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一自读识字

1  在一个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。

一轮明

月高高地挂在天空中。

看着这美丽的夜空，你想说些什么呢？

2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就

是：

板书课题。

齐课题

3自由读书，圈出生字，借拼音读准字音。

三合作交流

1检查识字情况（个别读、小老师领读、开火车读，齐读）。

2同桌合作交流识字方法

3给生字找朋友，并用自己喜欢的词说一句话。

四品读领悟

1读一读，这首诗歌有几行、标出有几句话。

2四人小组互相说说，你读懂了什么地方，还有那些不懂的地方。

3全班交流：

第一句：

这一句把什么比做了什么？

为什么说弯弯的月亮像小小的船?

（投影出示“月牙、小船”进行对比。

第二句：

“小小的船”指什么？

第三句:

我真的坐到月亮上去了吗?

为什么说我在小小的船里坐呢?

4 投影出示难读的地方：

弯弯的月儿小小的船儿

闪闪的星星蓝蓝的天

（1）教读指明读齐读

（ 2） 自由读课文，感受夜空的美丽。

五书写。

“白、电、田”三个字，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处：

三个字的“口”都要写的上宽狭窄。

“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

板书设计:

7小小的船

弯弯的月儿

 尖    （弯弯的月亮图）      尖

小小的船

8阳光

课时总编号：

061

教学目标:

1 认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。

认识2个笔画和1个偏旁。

2  正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

3  感受阳光的美好和宝贵。

教学重点：

朗读课文和认字。

教学难点：

最后一段的理解是本课的难点。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

一自读识字

谈话导入

1.今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。

你喜欢阳光吗？

根据已有的生活经验说说为什么？

（学生说自己的亲身感受。

）

2.自读全文：

5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

标出生字，标出自然段。

二合作交流

1.朗读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁在文中找到词语划下来，读给同学听。

老师报生字，学生在生字表上标序号。

形声字练习。

出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。

（都和"日"有关）组词理解。

2.哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

（注意提示认识新偏旁“阝”。

）

3.拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

练习“开火车”认读生字。

4.游戏：

猜猜猜。

（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。

）（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。

）

5.听师范读：

听了后，你有什么感受。

（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

6.生读

a.自由读：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

b.汇报读：

指名读、组内读。

c.接力读：

每人读一自然段，比比谁读得好。

 d.选择读：

你喜欢读哪段就读哪段。

7开火车读全文。

三品读领悟

1. 阳光像什么？

（金子）

2. 金子是怎样的？

（金黄色，闪亮亮，很宝贵。

）

3. 为什么说阳光像金子？

颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。

①学生读句子：

田里……山上……河面……

②指导感情朗读：

a.听了他的朗读，你仿佛看到什么？

（用自己的话来说画面。

）

b.选择一句，自由朗读。

c.交流反馈，请三个学生读句子。

d.你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

e.再次反馈,交流朗读。

③拓展：

还有谁因为有了阳光，就更好了。

（小朋友，因为有了阳光，更高了。

……）

5. 阳光有没有跳进过你的窗户？

学生说感受。

是的，阳光会光顾你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

6. 全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。

是阳光带给万物生命。

）

四巩固延伸

1. 组词理解：

早、星、晨、春、香、阳、晚

2. 找找有"日"的生字。

3. 你喜爱阳光吗？

写几句话。

五指导生字书写

1学习新笔画。

用电线折出竖提、竖折，书写。

2  描红，老师教写，学生练写。

板书设计：

8阳光

（宝贝）

（金子）

阳光

禾苗树木小河

更绿更高锦缎

教后反思：

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。

课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

      9   影子

课时总编号：

062

教学目标：

1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画和5个偏旁。

2  正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

3  认识有关影子的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

教学准备：

投影多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、自读识字

启发谈话。

1 我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？

我走，他也走。

我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。

我舞蹈，他也舞蹈。

（影子）

2  板书课题，9.影子。

3   齐读课题。

读了课题，你想到了什么？

二合作交流

1 借助拼音，自读课文。

2 读字组词。

（自由读,指名读,指名领读，分组读，齐读）

3  去掉拼音读。

（自由读,组长检查读,开火车读）

 4交流记法。

（1）自由说。

（2）四人小组互说。

看谁记得多。

（3）全班交流。

加法:

后常跟着它朋友前

形象记忆:

影黑狗

5组词。

四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,

看哪组组的词最多。

三、品读领悟

1学习 第一段。

（1）书上的小朋友的影子在哪里？

读一读课文。

（2）为什么说影子像一条小黑狗？

（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。

）

（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？

（40）有感情读，自由读，指名读，齐读。

2 学习第二段。

（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？

（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？

（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗读。

（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）自由读，指名读，齐读。

3指导背诵课文。

 自由练习背诵，你是怎样快速背会的。

指名背。

齐背。

四、小结

读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。

课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。

也可以在灯下观察手的影子。

五、拓展练习

我的后面是（）

我的左面是（）

我的右面是（）

板书设计:

影子

小黑狗跟着

朋友陪着

教学反思：

教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。

还没上课，他们都会背了。

我提问：

“请同学们看看你的左边是谁？

右边是谁？

然后同桌说一说：

我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。

”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。

接着我引出了课题。

你的影子也是你的好朋友。

看看，现在你能找到你的影子吗？

想想，你在什么时候看到过它？

这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。

我趁势引入课文教学。

请学生们看图，看看图上画的是什么？

（出示第一幅图），学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说：

太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

也有的说：

小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。

我一一肯定。

10比尾巴

课时总编号：

063

教学目标：

1  认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。

认识1个笔画和3个偏旁。

2   正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3   了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

练习朗读和认字。

教学难点：

读好问句。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程第一课时

一自读识字

导入新课

  同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个

小朋友去当裁判。

他们比什么呢？

板书：

比尾巴

2 认真看老师写“比”。

谁记住它的笔顺了？

指名说，齐写。

3  谁能记住“尾”？

4“巴”谁能记住？

5齐读课题

这些小动物是怎样比尾巴的呢？

二合作交流

1自由读课文，读准字音，读通句子。

2  指名读。

3 自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？

在下面划横线。

4 谁知道哪些动物比尾巴？

（板书：

猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）

5  学习“猴松鼠公鸭”。

6再读课文，看看有什么不懂的地方。

三品读领悟

1.自由朗读课文。

2.老师范读。

3.学生大声练读，老师巡回检查，随时纠正读错的字音。

4.指导难读的句子。

如：

谁的尾巴/像一把伞？

5.学习第一节。

（1）指名读课文。

这节有几句话？

（三句）

板书并认识“？

”，读问句时，语气要上扬，句末的重点词语要重读。

（2.）老师领读。

（3.）学生练读。

（4.）看图学习。

第一句中的“谁”指的是生么？

（猴子）

第二句中的“谁”指的是什么？

（兔子）

第三句中的“谁”指的是什么？

（松鼠）

课文又是怎样回答的？

我们来学习第二节。

6.看图学习第二节。

（1）指导学生看第一、二幅插图，男女生分别读第一、二句，这两句分别回答了第一节中的那两个问题？

（2）猴子和兔子的尾巴有什么不同？

看图比较，让学生理解“长”和“短”，进一步告诉学生这是一组意思相反的词。

（3）“松树的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？

（4）松鼠的尾巴跟猴子和兔子都不一样，它有什么特点？

（好像一把伞）是不是真的就是一把伞。

同学们仔细看看第三幅插图，松鼠的尾巴毛茸茸的，蓬松松的，每当翘起来时，多像一把撑开的小伞呢！

说小松鼠的尾巴好像一把“伞”是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。

7.指导朗读、背诵。

8.看图学习第三节。

（1）这一节有几句话？

分别问了谁的尾巴？

（2）仿照第一节的读法，练读问句。

（3）老师领读。

9.看图学习第四节。

这节回答了第三节中的哪些问题？

（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？

（2）为什么孔雀的尾巴最好看呢？

同学们看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了真是谁也比不上啊！

（1）指导朗读。

四拓展练习

1课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，，除了这个词，同学们还能试用上哪些意思相近的词？

（美丽、漂亮）用“……最……”说一句话。

2指导背诵全文。

五指导书写。

云：

第二笔横要写长，落在横中线上。

公：

上面的“八”的开口要适中。

车：

最后一笔竖要压在竖中线。

板书设计：

10.比尾巴

长像把伞短

弯最好看扁

教学反思：

本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。

让学生看录像，观察比较尾巴的特点。

直观地理解了“长”、“短”两词。

理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。

为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

语文园地三

课时总编号：

064--065

一我会填。

1 读题,明确要求。

2  做习题。

3  投影出示答案,自己纠正错题。

二看看读读。

这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语

习惯。

1看图,图上画了什么?

2你能不能说得具体点?

3读数量词。

4   练习。

一（）书三（）树四（）房子

五（）桌子二（）牛六（）黑板

三读读画画。

本题是采用读读字,涂涂色的方式来巩固学过的字。

1投影出示该题生字,读一读。

（自由读,指名读,开火车读）

2读题,明确要求。

3   自由涂色。

4  同桌互相交流,检查。

四读读背背。

本题是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确流利的朗读背诵,知道

看太阳辨别方向的方法。

1 自由读,读正确,读通顺。

2 背诵。

（带动作背）

3 为什么早晨面向太阳,前面是东?

4  下午放学,面向太阳,前面是什么方向?

后面呢?

左面、右面呢?

口语交际:

这样做不好

1读读题说说,想知道什么。

2看图谈话。

（1）图上的谁做了什么不好的事情?

（2）在一旁的人正在干什么?

解释:

劝说

3讨论第二题

4全班交流。

在交流中使学生认识:

在草地上踢足球会伤害小草,破

环境,影响别人休息。

开着水龙头洗菜,太浪费自来水。

5分组演一演。

劝说时,语句要完整,态度要大方,有礼貌,采用温和的

语气。