初中生物教师资格证面试试讲真题逐字稿及说课稿及教案汇总.docx
《初中生物教师资格证面试试讲真题逐字稿及说课稿及教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物教师资格证面试试讲真题逐字稿及说课稿及教案汇总.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中生物教师资格证面试试讲真题逐字稿及说课稿及教案汇总
《动物体的四个基本组织》逐字稿、说课稿、教案
谢谢各位老师，我试讲的题目是《动物体的四个基本组织》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
导入：
通过前面的学习我们知道了，细胞生长使细胞体积变大，细胞分裂使细胞数目增多，以人为例，我们身体里的每一个细胞都是一模一样的吗？
大家说不一样，因为细胞进行了分化。
大家一起来完成学案第一条知识的填空，回忆细胞分化的概念。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
看来前面的知识掌握的很好。
细胞分化的结果让我们细胞种类变得丰富了起来，这些细胞进一步形成组织，人体有哪些组织呢？
又有哪些功能呢？
我们一起进入今天的学习。
新授：
大家看每一组桌面上都摆放了显微镜和几种人体基本组织的永久切片。
大家先拿出写有上皮组织的玻片标本，放在显微镜下观察。
师：
注意看上皮组织是由什么构成的？
生：
细胞
师：
请你描述构成上皮组织的细胞形态有什么特点？
生：
形态上相似。
师：
请辨认这些细胞具有哪些结构？
生：
细胞膜、细胞质、细胞核。
师：
这些细胞排列有何特点呢？
生：
形态、结构统一，排列紧密，细胞间质极少。
师：
想一想，上皮组织主要有什么功能？
如果有疑问的同学，先摸摸我们的皮肤表面，你认为上皮组织有什么作用？
生：
皮肤上皮可以保护我们。
师：
非常棒，这是物理防护作用，可以耐摩擦，阻止异物侵入。
除此之外老师给大家补充，上皮组织还可以特化成具有分泌功能的腺上皮，比如肠腺上皮。
帮助分泌肠液。
你还能举一些具有分泌功能的腺上皮吗？
生：
胃腺上皮帮助分泌胃液、汗腺上皮帮助分泌汗液。
师：
很好。
很会举一反三。
就是上皮组织，具有保护、分泌的功能。
请大家在学案上将上皮组织的特点、功能补充完整。
师：
大家现在将上皮组织切片换成肌肉组织切片，一起来观察。
肌肉组织是由细胞构成的吗？
大家意见很一致。
构成肌肉组织的细胞叫肌细胞，形态结构相同吗？
对，是相同的，你能描述一下肌细胞的特点吗？
生：
细长细长的，两头较尖，中间较宽。
看得出来细胞间质比较少。
师：
描述的很贴切，可是大家知道肌细胞构成的肌肉组织有什么功能吗？
老师这里准备了一根弹簧，可以很好的模拟肌肉组织的作用。
请一位同学上台来拉扯一下弹簧。
上台操作，并分享感受。
师：
有什么感觉？
生：
感觉很有弹性，而且弹簧很容易复原。
师：
没错，当收到挤压弹簧收缩，当松手时，弹簧舒张复原。
一个个肌细胞构成肌肉组织，肌肉组织就是通过收缩和舒张来帮助机体完成运动。
接下来我们看一个人体运动时肌肉的变化视频来感受一下这个过程。
师：
其实除了骨骼肌以外，还有分布在内脏和血管壁的平滑肌，以及分布在心脏的心肌，都有收缩和舒张的功能，使我们机体的相应部位产生运动。
师：
那我们说说细胞为何要分化呀？
生：
这群细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。
师：
你的领悟力真强。
请大家把肌肉组织的特点、功能写在学案上。
师：
现在大屏幕上展示着一种长的像蜘蛛网一样的细胞，有谁认识它？
生：
这是神经细胞。
师：
没错。
神经细胞相互连结构成的细胞群就是神经组织。
神经组织也是细胞分化形成的。
这里老师告诉大家神经组织的主要功能是“接受刺激，产生和传导兴奋”现在大家观察神经组织，说说构成神经组织的细胞有什么结构特点与这种功能相适应？
这里提醒一下各位同学，观察时选择一个较大的神经细胞认真看，观察细胞呈现的多角形，再与多媒体展示神经组织的模式图进行比较辨认。
师：
大部分同学都完成了观察，请同学说说神经细胞的特点。
生：
每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息。
师：
形容的很贴切。
神经细胞包括细胞体和突起，短一点的突起是树突，用于接受信号，长一点的是轴突，用于传递信号。
神经细胞相互连接，就像一只手牵着另一只手，一起构成神经组织。
从而行使神经组织产生、传导兴奋的作用。
我们通过一个观察人的反应视频短片来看一下这个过程。
师：
视频放完了，哪位同学可以说说你的感受呢？
生：
神经组织在人体的调节、调控方面有着重要作用。
师：
总结的很到位。
同学们为他精辟的发言鼓掌。
师：
接着，我们看大屏幕上展示的人体的第四种组织——结缔组织。
结缔组织分布范围非常广，种类多，我们根据多媒体上展示几则资料来分析下结缔组织的功能。
师：
资料一：
构成骨组织的细胞基质具有大量的钙盐沉积，成为很坚硬的组织，构成身体的骨骼。
生：
这则资料说明结缔组织可以起到支持的作用。
师：
资料二：
血液中含有各种营养成分，如无机盐、氧以及细胞代谢产物、激素、酶和抗体等。
生：
说明血液富含营养。
师：
资料三：
疏松结缔组织是指一种柔软而富有弹性的结缔组织。
主要填充在各器官或组织间的间际中，如剥制动物标本时，将皮肤拉开，就可见到薄而透明的疏松结缔组织。
生：
因此结缔组织起到连接的作用。
师：
资料四：
结缔组织中的巨噬细胞在免疫反应中发挥重要作用，可以保护生物体对抗感染。
生：
这则资料说明结缔组织有保护的功能。
师：
根据以上四则资料，可以总结出结缔组织的四个作用。
生：
支持、营养、连接、保护作用。
师：
总结的很到位。
请大家补充学案。
小结：
今天我们学习了人体内的四种组织，组织到底是什么？
哪位同学可以再来归纳一下？
可以用自己的话来表达。
生：
我们观察了许多组织，每一种组织都是由形态、结构相同的细胞构成的，所以可以说这些相类似的细胞联合在一起构成的细胞群就是组织。
师：
有自己的理解在里面，非常好！
现在请大家整理好学案上的表格，归纳出人体四种组织的功能。
生：
上皮组织有保护和分泌的功能。
生：
肌肉组织有收缩和舒张的功能。
生：
神经组织有接受刺激，产生和传导兴奋的功能。
生：
结缔组织有连接、保护、支持、营养的功能。
作业：
我们人体的四大组织是不是独立存在，没有联系呢？
生：
我认为是这样的，不同组织有着不同功能，他们各司其职。
师：
想要解决这个问题，我们举一个例子——皮肤。
皮肤在我们人体的表面，保护机体免受微生物的侵犯，同时，不小心划破会流血，会有疼痛之感。
那么皮肤只有一种组织吗？
生：
我认为有上皮组织，因为皮肤可以分泌汗液，那么就有汗腺，由上皮组织构成。
师：
非常好，给出了充分的理由。
谁来补充？
生：
还有神经组织。
因为感觉到了疼痛。
是由神经组织接受刺激来传递的。
同时皮肤流血，血液是结缔组织。
师：
补充的很到位。
我们通过皮肤这个例子可以看出，皮肤由至少三种组织构成。
那么皮肤属于组织吗？
不属于组织又叫做什么呢？
我们下一节课再揭晓答案。
好，我们今天的课就到这里了，下课！
我的试讲完毕，感谢各位评委老师的聆听。
《社会行为的特征》逐字稿、说课稿、教案
谢谢各位老师，我试讲的题目是《社会行为的特征》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
环节一：
导入新课
教师：
同学们，上课！
首先让我们看一段视频。
多媒体播放狼群的捕猎过程。
教师：
通过这段视频，我们对狼群的捕猎有了直观的认识。
请同学们思考回答大屏幕上的
问题：
1.狼是独居还是群居动物？
2.狼群在捕猎过程中是如何协作的？
3.它们是如何分配食物的？
学生：
狼是群居动物。
在大规模捕猎的过程中它们有着明确的分工，头狼分配、统一调遣狼群狩猎。
然后它们会分享食物。
先是头狼，再小狼，再众狼。
教师：
这个同学对视频的观察非常到位。
狼群在捕猎过程中展示出的的这些行为就是社会行为。
社会行为有哪些特征呢？
让我们一起进入本节课的学习。
环节二：
新课讲授
教师：
地球上的动物种类繁多，有独居的，也有群居生活的。
请同学们讨论大屏幕上的问题：
1．哪些动物是营群体生活的？
2．这些群居动物都有社会行为吗？
学生：
营群体生活的动物有白蚁、羊群、蜜蜂、黑猩猩、蝗虫、麻雀等。
有的有社会行为，有的没有社会行为。
教师：
哪些没有社会行为？
为什么？
学生：
我们组认为蝗虫、麻雀是同种的许多个体简单的聚集。
各成员之间没有分工也没有合作。
所以它们没有社会行为。
教师：
这个小组对问题的讨论非常高效。
教师：
具有社会行为的动物是如何进行分工合作的呢？
让我们一起观赏一段白蚁群体生活的视频。
请同学们思考：
1.白蚁群体成员有哪些？
2.它们的职能分别是什么？
学生：
群体中有蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。
蚁后是产卵机器，蚁王具有生殖能力，负责与蚁后交配。
工蚁承担着蚁巢内的大部分工作。
而兵蚁专门用来保卫蚁巢。
教师：
好，请坐。
整个白蚁群的运行非常有秩序。
它们组织良好，具有明确的分工。
这是社会行为的一大特征。
教师：
牧羊人为什么在放牧时只要管好头羊就可以？
学生：
头羊是羊群中的首领。
其它羊都会跟着头羊。
教师：
你还能列举出其它具有特权的动物群体吗？
学生：
课本上的狒狒群体。
教师：
好，让我们一起来看一下狒狒群体吧。
大屏幕展示狒狒群体图片。
教师：
通过这张图片你能确定谁是首领吗？
首领有哪些特权？
它的职责又是什么？
学生1：
有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
首领的特权是优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
学生2：
首领的职责是负责指挥整个社群的行动，并与其它雄狒狒共同保卫这个群体，这是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
教师：
这2个同学的回答准确，图片观察的也非常仔细。
狒狒群体告诉我们社会行为的另一重要特征：
形成一定的等级。
教师多媒体展示：
社会行为的3大特征。
教师：
通过前面的学习我们知道很多动物具有社会行为。
那么动物的社会行为对动物的生存有什么意义呢？
学生：
具有社会行为的动物在获取食物、防御敌害、战胜天敌等方面具有很多优势，可以让它们更好的适应环境并生存下去。
环节三：
巩固小结
随堂练习，学生完成。
教师：
今天我们都学到了哪些内容？
哪位同学总结一下？
学生1：
今天我们主要学习了具有社会行为的动物，以及社会行为的特征。
学生2：
我知道了白蚁群体内部的分工，以及狒狒群体里首领的特权以及责任。
教师：
大家都掌握的非常好。
环节四：
作业设计
1.完成课后习题。
2.思考进行社会行为的生物之间是如何进行信息交流的？
好，我们今天的课就到这里了，下课
我的试讲完毕，感谢各位评委老师的聆听。
《细胞核》逐字稿、说课稿、教案
同学们好，请坐。
一、导入
上课，同学们好，请坐。
同学们，咱们上节课学习了细胞膜，叶绿体和线粒体的功能，哪位同学来说一下呢？
好，靠窗边的这位男生，你来说，你说细胞膜可以控制物质进出叶绿体和线粒体是能量转换器，叶绿体能将光能转化为化学能，而线粒体能将化学能转化为生命活动所需要的其他能量。
非常好，记忆很准确，细胞除了这些结构以外，还有一个非常重要的结构是什么呢？
大家异口同声的说，是细胞核。
它具有怎样的功能呢？
今天咱们就一起来学习细胞核。
二、新授
1、有性生殖生命的起点——受精卵
首先请同学们观看一段关于人的生殖和发育的视频，然后尝试回答，我们的生命起始于什么？
视频播放结束，这位女生来说一下吧。
嗯，你说有性生殖的生物的生命，起始于一个细胞，也就是受精卵。
好，请坐，受精卵之所以能够发育成一个完整的个体，是因为里面有发育成人的全部信息。
这些信息是父母遗传下来的，叫做遗传信息。
2、细胞核控制着生物的发育和遗传。
那遗传物质是存在于细胞的哪个结构呢？
我看有的同学知道有的同学不知道。
咱们一起来通过一个例子了解相关知识吧，首先老师想问你们有听说过克隆羊多莉吗？
很多同学不知道。
老师大致介绍一下吧，在1977年的二月英国胚胎学家伊恩·威尔莫特和他的同事们向世人宣布，世界上第一只用已经分化成熟呢体细胞获得的克隆羊诞生了，这只克隆羊就叫小羊多莉。
它的出现不亚于第一颗原子弹给全世界的震撼。
下面咱们通过一段视频报道来了解一下小羊多利的身世。
请同学们观看完视频，完成导学案上小羊多利的出生示意图。
然后两人一组用简短的语言互相阐述这个过程。
我看每两个人描述的都很认真，思路也比较清晰。
下面请同学们结合课本54页内容，再次提取重要信息，小组讨论屏幕展示的三个问题：
第一个问题，小羊多莉为什么叫克隆羊？
它一共和几只羊有关，他们分别提供了什么？
第二个问题：
小羊多利长得像哪只羊，为什么？
通过这个例子说明了什么？
给大家五分钟的时间，好，我看大家讨论声渐渐弱了下来，谁来回答第一个问题呢？
好，你来说你说小羊多莉之所以叫克隆羊，是因为它的繁殖没有经过精卵结合，是无性繁殖的个体。
他一共和三只羊有关，a羊提供的是去核卵细胞，b羊提供的是细胞核，c羊提供的是供胚胎发育的场所——子宫。
哦，你的表达能力非常强，信息提取的能力也非常的棒，好，请坐。
那第二个问题，课代表你说。
小羊多莉长得像提供细胞核的母羊，这说明细胞核控制着生物的发育和遗传。
嗯，好，请坐。
我们怎么来理解细胞核控制着生物的发育和遗传这句话呢？
好，我们再通过一段视频来感受细胞核在发育和遗传中的重要作用。
好，通过视频我们知道很多生命现象都是在细胞核的控制下完成的，可以说它是一个细胞的控制中心。
3、细胞核内有遗传物质——DNA。
那么，细胞核到底有什么样的物质使得它有这样的功能呢？
请同学们自学课本54页的内容尝试回答老师的问题。
穿红衣服的同学，你说因为细胞核内含有DNA，DNA是遗传物质，DNA上有指导生物发育的全部信息，所以说它可以控制生物的发育和遗传。
好，请坐。
其实呢，通过这个视频，我们能够得到以下两个层面的结论：
从个体水平看，细胞核控制着生物的发育和遗传。
从细胞水平来看，细胞核控制着细胞中所有物质和能量的变化，所以我们说细胞核是细胞的控制中心。
我们再来看课本上资料分析最后的问题：
小羊多莉和哪只羊十分相似？
这个时候老师有疑问了，他为什么不问小样多利和哪只羊完全相同，而是十分相似，请同学们阅读咱们课本上55页的内容，找出答案。
好，好你来说？
你说这是由于细胞质中也含有少量的遗传物质，小羊多利也会从A羊得到少量遗传信息，所以多利羊不完全像B羊。
回答的非常准确。
4、有关克隆
我们再回到，克隆技术。
小羊多莉之后相继又出现了克隆猫、克隆马，克隆猴等等，我国的陈大元教授也克隆出了高产奶牛，克隆技术给我们的生活带来了很多益处，比如说可以快速培育具有优良品质的作物和家畜，在制造基因工程药物方面有十分诱人的前景，甚至可以拯救濒危动物。
与此同时，人类对克隆技术也有一些更深层次的思考。
人们会想如果克隆人，会不会使人伦关系发生混乱？
会不会导致遗传上的退化？
克隆人是不是对基因的简单性复制？
有没有可能再克隆出一个爱因斯坦或者是希特勒？
等等？
下面我们一起来看一个克隆技术与伦理的视频，看完这个视频，谈谈你的想法。
好，你来说，你说克隆技术就像一把双刃剑，有利有弊，只要我们大家共同遵守道德，合理的开发和利用克隆技术那么它一定会造福人类。
理解很到位，请坐。
三、巩固小结
一整节课，同学们的学习热情都异常高涨，通过这节课，你有什么样的收获呢？
你说你知道了克隆指的是无性繁。
哦，你知道了小羊多利的身世，并且知道了细胞核内有遗传物质，它控制细胞的发育和遗传，是细胞的控制中心。
还有哪位同学做补充啊，你说你知道克隆技术有利有弊，我们要正确对待，而且要认真学习，以后你也想做克隆方面的研究。
好请坐，有志者事竟成，相信只要努力，你的这个愿望肯定会实现。
四、作业布置
我看大家本节课都收获满满，课下，请同学们完成以下两个作业，第一，完成导学案A层练习题，第二个，课后查阅资料，了解什么是克隆人，为何许多国家禁止利用克隆技术来克隆人类。
快乐的时间总是很短暂，咱们今天的生物之旅就到这里，好下课。
升级会员 