小学语文大青树下教案.docx
《小学语文大青树下教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文大青树下教案.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文大青树下教案
小学语文大青树下教案
小学语文大青树下教案
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？
以下是小编帮大家整理的小学语文大青树下教案，欢迎大家分享。
小学语文大青树下教案1
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧!
安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
2.初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?
（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：
自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题：
大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读，组间比赛
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、装”。
并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟。
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当，当当!
当，当当!
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了，小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
声明：
本公众号尊重原创，素材来源于网络，好的内容值得分享，如有侵权请联系删除。
小学语文大青树下教案2
一、教材分析
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
三、教法学法
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。
我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
四、教学过程
（一）揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：
出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：
图片上的小学和我们的小学有什么不同呢?
学生应该很快的发现穿着不同等等。
那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢?
（板书：
《大青树下的小学》），生读题。
（二）初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的名族小学都写了什么呢?
等学生读完之后，我课件逐组出示词语：
第一组：
蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书写，当场书空）
第二组：
傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）
然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》?
学生各抒己见之后，我总结概括：
课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
（三）精读课文，品味语言
上学的路上和来学校的情景
首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。
之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：
第一句：
……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
齐读句子，问学生体会到了什么?
（学生可能会回答：
小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出?
再抓住“有…，有…，有…，还有…。
”让学生再次体会小学生的多。
然后我出示：
下课了，操场上可热闹了。
有有有还有。
在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。
”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。
第二句：
大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么?
（学生可能会回答：
大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出?
学生各抒己见;然后我抓住“大家”指的是谁?
（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。
第三句：
那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
齐读句子：
问学生体会到了什么?
从哪些词语体会到得?
结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：
问学生体会到了什么?
从哪里体会到?
再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。
引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。
并引导学生养成：
不动笔墨不读书的好习惯。
上课的情景
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢?
在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。
所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。
学生汇报，我出示句子：
大家一起读课文，声音真好听!
然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听?
学生交流汇报，我逐句出示：
第一句：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：
圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静?
（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢?
（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢?
齐读句子，指名读。
第二句：
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。
齐读句子：
你体会到了什么?
从哪里可以看出同学们的声音真好听?
再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。
通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……
课堂练笔
同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢?
那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等?
这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静;那下课后又是怎么样的呢?
让我们下节课一起来学习。
四、板书设计
最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。
首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。
这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
《大青树下的小学》
上学路上快乐
上课时安静
下课后?
教学反思：
在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。
我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。
有的说：
“他们读得很流利。
”有的说：
“他们读得津津有味。
”有的说：
“他们读的绘声绘色。
”……
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?
”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。
今后要细心斟酌、精心设计教案。
这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习!
今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的!
小学语文大青树下教案3
教学目标：
1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
（制定依据：
课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。
）
2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美好（制定依据：
课后练习和“语文园地”的“交流平台”。
）
3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。
（制定依据：
课后练习。
）
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
（制定依据：
课后练习和“语文园地”的“交流平台”。
）
重点教学目标：
教学目标2、3、4。
难点教学目标：
教学目标2、3。
教学准备：
教师：
“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：
每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的）
教学过程：
第一课时
一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。
（一）认识“单元导读”。
1.初识“单元导读”。
导语：
同学们，新的一个学年学习开始了，我们进入到了第二学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。
这个板块的名称叫什么呢？
请同学们翻开课本P1。
（PPT出示单元导读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。
那么，这是哪个单元的单元导读呢？
（指名回答。
预设：
这是第一单元的单元导读。
）你是根据什么做出这个判断的？
（继续回答。
预设：
我是根据上面的“第一单元”判断的。
）对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。
2.了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。
（1）导语：
（利用PPT进行解说）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告诉我们这个单元课文的主题内容，一段则告诉我们这个单元的主要教学目标。
让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告诉我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。
个体操作。
（2）反馈指导。
预设：
第一段文字告诉我们告诉我们这个单元课文的主题内容，第二段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。
（3）（复习默读要求后）出示任务：
默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？
这个单元的主要教学目标有哪些？
分别用不同的符号标示出来。
（4）反馈指导。
预设：
这个单元课文的主题内容是关于校园的（或学校的）。
这个单元的主要学习目标有两个：
阅读时关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。
3.小结：
对了。
这个单元的课文从不同的角度写校园的情况或人和事，主要的学习目标有两个：
一是在学习课文的时候要关注有新鲜感的词句，因为这些有新鲜感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动具体有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。
二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）激趣导入。
导语：
同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？
（指名回答。
预设：
一年级上学期语文的第一课的题目叫《我上学了》。
）对了。
那么，你们还记得那一课告诉我们，我国有多少个民族的小朋友上学的呢？
（指名回答。
预设：
我国有56各民族的小朋友上学。
回答后学生说说知道的少数民族名称。
）我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相处。
今天我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。
是什么地方呢？
请看老师的板书。
1.板书课题：
1大青树下的小学
2.齐读课题。
（二）释题，明确课文主要教学目标。
1.释题。
提问：
同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？
（指名回答。
预设课文讲的地方是小学。
追问：
你从课题中哪个词语知道的？
预设：
我从课题“小学”这个词语知道的。
）从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢？
（指名回答：
从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。
）
2.明确主要教学目标。
导语：
课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开始。
那么，课文《大青树下的小学》说的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢？
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
三、指导预习，梳理课文条理。
（设计说明：
一、课堂上进行预习，让所有学生都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩小学生的两极分化。
二、第三学段有个重要的教学目标：
“阅读说明性文章，能抓住要点”。
要“抓住要点”，就需要梳理课文条理，概括各部分内容。
这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：
“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
”所以，学习梳理课文条理，学习概括各部分内容（三年级主要是自然段。
），是三年级重要的教学目标，要给予安排。
再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维能力都得到锻炼。
）
（一）指导预习，粗知课文内容。
（设计说明：
一、“学习略读，粗知文章大意。
”是第二学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应该落实，为免重复啰嗦，没有制定在“教学目标”中，但要在每一课文的学习中安排落实，尤其是叙事性课文。
二、“学习略读，粗知文章大意”的外显表现，就是能用六种基本句式表达出来。
三、从整体到部分再回到整体，是阅读教学的一个基本规律。
因此，“学习略读，粗知文章大意。
”既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。
）
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：
课文告诉我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：
“扬”“凤”“摔”。
（3）PPT出示会写字词“早晨、绒球花、服装、安静、停、粗壮、影子”复习认读。
提示：
会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
（设计说明：
一、第二学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应该进入阅读的学习，充分利用无意注意来达成正确认读的目标。
二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。
这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起注意的操作，为阅读过程中利用无意注意记认字形做铺垫。
三、关于理解会认读的字词义。
按照课标的要求，学生如没有产生阅读理解的障碍，就应该视作达成理解的教学目标了。
）
3.导语：
我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：
朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作。
4.反馈指导。
（1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（2）反馈预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。
预设：
大青树下的小学是一所可爱的小学。
大青树下的小学是一所边疆的小学。
大青树下的小学是一所多个民族的小学。
大青树下的小学是一所山里的小学。
5.出示任务：
同桌用简练的一两句话说说“大青树下的小学是一所什么样的小学”，相互提提意见。
（评议标准：
1.要包含以上回答的内容；2.语句要通顺连贯。
）
6.反馈指导。
预设：
大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。
大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。
大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。
7.小结：
同学们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。
接下来，我们要继续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的。
（二）学习梳理课文条理，了解课文要点。
1.导语：
要了解课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的，首先就要了解课文写了哪些内容。
出示任务：
（PPT出示课文插图）默读课文，结合插图想一想，课文写了哪三个内容把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的？
请在那个内容开始和结束处标上“‖”。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）第1自然段一个内容。
早晨，各族小学生来到学校上学。
（2）第2、3自然段一个内容。
上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。
（3）第4自然段一个内容。
这所边疆可爱的小学环境优美。
3.小结：
通过大家的交流讨论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：
一是早晨，各民族小学生来到学校上学；二是上课读书下课活动；三是优美的环境。
四、想象课文描写的画面，认识交流“有新鲜感的词句”。
（设计说明：
根据教学目标2设计这个教学环节，认识了解“有新鲜感的词句”，培养语感。
）
（一）想象“上学”的画面，初识“有新鲜感的词句”。
1.导语：
我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新知识，进行新的练习了。
读读第一部分内容，看看围绕着“上学”这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。
（指名回答。
预设：
围绕着“上学”这个内容，一共写了4句话。
）
出示任务：
（PPT出示资料袋）朗读第一部分内容，对照着资料袋，想一
升级会员 