二上第二单元教案2.docx

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二上第二单元教案2

教学内容

人教版数学教科书二年级上册第17、18页

第

（1）课时

教学目标

1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法竖式的书写格式。

教学重难点

竖式的书写格式。

教具准备

课件

教学设计

二次生成

一、激趣导入

1、师：

你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？

问：

我们一起来看看一些国家获得的金牌总数吧。

（课件出示）

2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

3、你会解答“美国比俄罗斯多多少枚金牌”吗？

二、新课

1、讨论：

“36-23”师：

你打算怎么算？

A、口算

B、列竖式

2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？

（师在黑板上示范）

3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题

4、表扬（展示）书写减法竖式好的同学，

三、练习

1、课本18页的做一做1、2题。

自己独立完成，请学生到黑板上做。

2、第20页的1、2、3题

板书设计：

两位数减两位数（不退位）

36-23=13

36

-23

13

教学内容

人教版数学教科书二年级上册第19页例2

课时

第2课时

教学目标

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重

难点

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教具准备

课件、小棒

教学设计

二次生成

一、基本训练

口算：

80-735-863-426-742-543-632-965-9

竖式计算：

52-2179-3765-24

二、新课

1、（出示51根小棒，让学生口述从51根小棒中拿走6根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：

退位减法）

师：

还记得中国得了多少枚金牌吗？

美国呢？

中国比美国多多少枚？

怎么列式？

（51-36=）

你会计算吗？

请大家试试

2选择有代表性的答案板书

师：

都是51-36=（15、25）现在有两个得数，到底哪个得数对呢？

下面我们就用摆小棒的方法来研究解决

动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表

在数位表上摆出51根小棒

提问：

从51根中去掉36根该怎么办？

学生合作讨论交流，然后由他们说出自己的做法，最后确定正确答案。

小结：

在两位数减两位数的退位减法时，要注意什么？

3、出示：

50-24

（1）首先列竖式要注意什么问题？

（相同的数位对齐）

板书竖式，从哪位算起？

个位上0减4不够减。

怎么办？

（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6

（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？

4-2=2个位上写2。

（3）四人小组讨论：

笔算减法要注意什么？

（相同的数位要对齐，从个位减起；如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）

三、加强练习

1、第19页的做一做。

2、课本20页的4、5、6题。

师：

你们可以用你们刚才总结出的办法算出这题吗？

同桌讨论算，看哪桌的同学算得又对又快。

（学生汇报算得的答案。

）

板书设计：

例2：

51-36=15例3：

50-24=26

5150

-36-24

1526

教学内容

课本第21-22页

课时

第3课时

教学目标

在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算减法应注意什么问题。

教学重难点

学生的口语表达

教具准备

实物投影仪

教学设计

二次生成

一、复习导入

1、出示两道题，43-2572-27

2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：

列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？

二、课堂练说

1、刚才你是怎么计算的？

和同桌说一说，看谁说得最清楚，表达最完整？

2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说

3、课本练习三第8、9题

4、练习三第10题

三、同学们喜欢去商场买东西吗？

买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。

1、小明妈妈开了个杂货店，小明妈妈忘记给雨伞价钱标在伞上了，现在价格都在这里，（37元、39元、38元）到底是哪个价钱呢，你们可通过计算，看看哪个数字才是雨伞的价钱？

谁来帮忙呢？

（生算）

2、（游戏）让学生抽一张钱，问：

你想买什么东西？

生选，再问：

如果找回你ⅹ元，你知道他值多少钱吗？

（学生列竖式）

3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。

谁能把它编成应用题？

并列式解决它？

小结：

只要条件足够就能提出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答

4、练习第十二题

师：

看懂图意吗？

谁来说说图的意思？

我们可以从中知道哪几个条件？

根据这些条件你能提出什么问题？

（学生看图说）

在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清楚

请你们选择两个问题列式算一算

同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题

四、课外作业

第21页第7题

教学内容

人教版数学教科书二年级上册第23页例4

课时

第4课时

教学目标

通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力

教学重难点

初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力

教具准备

教学设计

二次生成

一、复习

1、口算：

3+74+95+67+812+6

13-727-836-547-263-5

2、说话：

用“多”或“少”说话，看看我们班说得最好，最多。

老是示范：

15比32少17；32比15多17。

谁也来说说。

二、新授

1、教学例4

出示挂图

问：

你看到了什么？

请你仔细看看，你发现了什么问题？

师指出：

对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？

2、小组讨论（教师引导学生观看条件）

3、小组汇报

如：

二

（2）班16-3=13

注意：

强调让学生通过多种方法进行计算

4、问：

谁知道二

（1）班、二

（2）班得几面红旗呢？

小组讨论，师生共同总结出：

没办法知道。

因为被树挡住了。

问：

那他们可能得几面红旗呢？

你是在怎么知道的？

三、练习

1、第23页做一做

2、练习四第1—4题

板书设计：

求比一个数多（少）的数

12+3=15（面）12-4=8（面）

教学内容

第26页的第5、6、7、8题

课时

第5课时

教学目标

1、加强对学生看图能力的培养。

2、加强学生提出问题的能力培养。

3、提高学生解决问题的能力。

教学重难点

学生自行提问，自己解答的能力的培养

教具准备

教学设计

二次生成

一、计算

1、口算

35+429+670+3040+6

39+245-873-569-2

2、计算

19+2846-3739-1648-22

二、用数学

1、10分20分30分40分50分

姐姐2531322934

妹妹1948283036

合计：

问：

合计是什么意思？

多少分的最多？

多少分的最少？

2、二年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少同学看电影？

学生读题，并请学生板演。

80-8=（张）

3、一本书12。

30元，小丽想买一本还差3元，请问现在她有几元？

问：

总数是谁？

部分数是谁？

4、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（板）

美国俄罗斯中国澳大利亚德国

9788595857

你能想到什么问题？

（让学生提出问题并解答）

5、完成第26页6、7、8题

教学内容

教科书第35、36页。

课时

第1课时

教学目标

1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

教学重难点

（1）两位数加减两位数的计算方法。

（2）连加、边减的、加减混合计算方法。

教具准备

教学设计

二次生成

一、小组交流，整理知识

师：

这段时间我们学习第二单元100以内的加减法，都有哪些内容呢？

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：

同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

二、巩固练习，发散思维

1.尝试编题，抽象法则

师：

谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？

教师板书。

让学生把编出的题目进行计算。

师：

笔算加法时应注意什么？

减法呢？

师：

同学们说得非常正确。

那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？

学生自由发表想法。

2.反馈测试，灵活掌握

师：

接下来我们就做一组题目。

36页第1、2、3、三大题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）

学生计算，教师巡视，然后集体订正。

反馈：

得到8面小红旗的请举手。

3.应用拓展，解决问题

（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。

（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

让学生列式计算：

41-13=28（岁）

紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？

学生或许会出现两种答案：

一种是大38岁，一种是大28岁。

放手小组之间互相讨论，解决矛盾。

达成共识：

10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。

4、练习：

第36页的4、5两题。

三、课堂小结

师：

同学们说一说这节课我们复习了什么内容？

你有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价

教学内容

第37页的6、7、8、9题

课时

第2课时

教学目标

1、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

2、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

3、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重难点

分析、解决问题能力的培养

教具准备

实物投影仪

教学设计

二次生成

（一）基础性练习

练习一：

31+2647+1790-11

57-1864+1779-28

1、估一估（估算时应注意什么呢？

）先估后算这样比较快。

2、算一算（比比谁是计算小能手？

）

⑴你是怎么算的？

⑵笔算加减法时要注意什么？

老师现在要变个小魔术了，看!

这些算式就变成了什么？

练习二：

31+26-18=47+17+17=90-11-28=

1、估一估

2、算一算

（二）综合性练习

小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

1、课件出示：

（比太空船便宜9元）

2、这张价目表你能看懂吗？

小火车的价格怎么算？

完整表格：

现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？

3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？

玩一次太空船比木马贵多少？

如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？

你是怎么想的？

现在给你40元，你最多可以玩几项？

有哪些玩法？

用算式表示出来。

4、你还能提出哪些数学问题？

怎样解决？

（三）思考性练习

小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？

1、课件出示有数娃娃的图形：

问：

仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？

怎么想？

根据学生回答重点板书：

30+40=70

25+45=70→十位的2加4怎么会等于7呢？

34+36=70

50+20=70

2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？

出现错误时，追问：

怎么改就对了？

还可以怎么改？

老师也想来写一写，（两道写完后问：

你知道我接下来写什么吗？

为什么想得那么快？

引导共同得出规律，并小结：

看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。

3、机动：

那你还能写□-□=70吗？

（不允许写整十数）

四、课堂总结，回顾收获

通过这节课的复习，你有什么收获？

（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？

这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。