部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案范文.docx

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部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案范文

部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案范文

篇一

　　教学目标：

　　1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。

　　2、通过阅读比较，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。

体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。

　　3、正确流利的朗读课文，读准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　教学重点：

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　教学准备：

课件

　　教学课时:

两课时

　　教学流程：

　　一、谜语引入，激发兴趣

　　1．谈话导入：

小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　　谜语一：

嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。

（猜一小动物）

　　谜语二：

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

（猜一小动物）

　　你见到过小公鸡和小鸭子吗？

他们一样吗？

（他们长得不一样。

嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。

　　4．"和"在题目中是什么意思？

（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

　　二、读准课文，初步感知故事。

　　1、听老师朗读，标出自然段。

　　2、我们来看第一自然段，请生来读。

学习“一块儿”，认识生字“块”和“提土旁”用换一换的方法识记。

　　3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

　　4.自由朗读课文2-4自然段。

（课件出示要求：

请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文2-4段。

要求借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。

）

　　3.课下老师让大家预习了课文，我来检查一下你读的怎么样？

出示词语和句子练读.并让学生试着说一说你对短语的理解。

　　1.”不”的变调：

　　捉不（bú）到　　不（bù）行

　　不（bú）会　　不（bú）信

　　2.短语:

　　急得直哭　　吃得很欢

　　偷偷地跟　　飞快地游

　　3.句子

　　小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

　　4．结合插图，学习第2自然段。

（1）指名读课文，大家思考问题。

　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

　　②他们一块儿做什么？

怎么样？

　　③谁帮助谁干什么？

（2）说说小公鸡是怎样捉虫的。

他捉到了很多虫子，心情怎样？

（高兴极了。

）

　　（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。

读出高兴的心情。

　　（4）小鸭子为什么捉不到虫子？

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。

）

　　（5）想象：

小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。

读出着急的语气。

　　（6）想象对话：

小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

　　（7）有感情地朗读第2自然段。

　　3．学习第3自然段。

（1）指名朗读第3自然段，交流：

小公鸡和小鸭子又来到哪里？

小鸭子为小公鸡做了什么？

（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？

都是什么意思？

（两句话。

两个意思：

①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。

②小鸭子不让小公鸡下水。

）

　　（3）指导朗读。

小鸭子会怎么劝小公鸡？

读出劝说的语气。

　　（4）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。

小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。

）

　　（5）出示句子：

　　句1：

小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现？

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？

从中读出了什么？

（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。

）

　　③有感情地朗读有加点字的句子。

　　4．学习第4自然段。

（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

（2）小鸭子是怎样做的？

从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然、听见、飞快）

　　（3）比较句子。

读一读，比一比。

　　句1：

小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗？

你从加点字中读到了什么？

　　（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。

）

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。

你觉得这是一只怎样的小鸭子？

　　5．观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？

他会对小鸭子说什么？

小鸭子又会对小公鸡说什么？

　　填空：

小公鸡________地对小鸭子说：

“鸭子哥哥，谢谢你。

”小鸭子________说：

“__________。

”

篇二

　　教学目标:

　　1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

　　2．学会6个生字及生字组成的词语。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点:

　　1．读懂句子，理解词语。

　　2．识字，写字。

　　教具准备：

图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

　　2.读懂句子，理解词语。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.读懂句子，理解词语。

　　2.学习按思考题读懂课文内容。

　　教学过程：

（一）读题、解题。

　　请一位同学读课题。

　　板书：

小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）

　　1．这篇课文一共有几个自然段？

几幅图？

（5个自然段，5幅图）

　　师述：

这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

　　2．出示生字卡片，读准生字的音。

　　（三）结合看图，分段阅读。

　　1．读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么？

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？

（嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

　　2．读第2自然段，看第二幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（小黑板）①他们来到什么地方？

　　②他们一块做什么？

怎么样？

　　③谁帮助谁干什么？

（2）这段讲了什么事？

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？

（爪……嘴……）

　　（3）小鸭子为什么捉不到小虫？

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

　　3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（小黑板）

　　①他们来到什么地方？

　　②小鸭子为小公鸡做什么了？

他说了几句话，什么意思？

　　③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

　　4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。

指名读，大家思考问题：

　　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

　　②小鸭子怎样做的？

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然听见、飞快、背上）

　　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

　　5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？

（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？

（①感谢小鸭子；②承认错误）

　　6．总结全文。

（1）朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学会6个生字及生字组成的词语。

　　2.抄写词语。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

识字、写字。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1．朗读课文，分组分段读。

　　2．出示生字卡片，检查生字读音。

（二）学会6个生字。

　　1．虫，chóng，拼读音节，读词语：

虫子。

（1）识记字形。

自学后讨论发言。

（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。

一共6笔，虫子的“虫”）

（2）指导书写。

　　①看准位置：

扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。

第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

　　②教师写范字，学生仿写字头。

　　2．河，hé，拼读音节，读词语：

河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。

（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。

一共8笔。

河水的“河”）

（2）指导书写。

　　①整体位置，左窄右宽。

　　②部件位置：

三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

　　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

　　3．弟，dì，拼读音节。

（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点，二笔小撇，三笔横折，四笔横，五笔竖折折钩，六笔竖，七笔斜撇“弟”。

（2）书空练习，口述笔顺笔画。

　　（3）指导书写。

　　①找准笔画位置。

“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。

第六笔竖压竖中线。

第七笔撇，斜分左下格。

　　②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。

　　4．面，miàn，拼读音节，读词语：

后面。

（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。

笔顺是。

一共9笔。

（2）书空练习，口述笔顺笔画。

　　（3）口头组词语。

　　后面面前脸面河面面条

　　（4）指导书写。

让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。

　　5．正，zhèng，拼读音节，读词语：

正在。

（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：

一丅。

一共5笔。

（2）口头组词语。

正在正好端正正午正方形

　　6．哥，gē，拼读音节，读词语：

哥哥。

（1）识记字形：

自学，同桌互相讨论。

（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。

上下各一半，第六笔大横压横中线。

上下两个“口”字右边压竖中线。

教师范写，学生仿写字头。

　　（三）巩固练习。

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．抄写词语。

　　虫子正在哥哥河边后面弟弟

篇三

　　【教学目标】

　　1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

　　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

　　3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。

2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　【教学难点】

　　1、注意“不”的变调；

　　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

　　教学准备：

　　1．

（1）课文朗读动漫。

（2）小鸡、小鸭的相关知识。

（3）教学辅助课件。

（教师）

　　2．了解小鸡、小鸭。

（学生）

　　教学时间安排：

两课时。

　　教学目标：

　　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学准备：

生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。

多媒体课件设计。

　　教学流程：

　　一、谜语引入，激发兴趣

　　1．谈话导入：

小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　　谜语一：

嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。

（猜一小动物）

　　谜语二：

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

（猜一小动物）

　　说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？

贴上图片，问：

他们长得有些什么不一样呢？

（他们长得不一样。

嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

　　4．齐读课题。

"和"在题目中是什么意思？

（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

　　二、自读课文，学习生字。

　　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？

请你们自己读课文吧。

　　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

　　（3）小组内检查拼读生字。

　　（4）小组四人一起朗读课文。

　　2、课文有几个自然段？

请分组朗读课文。

检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

　　3、检查生字反馈情况。

（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，

　　――身

　　“死”字的会意演变。

　　――死

（2）谜语：

街中的土堆全拉走（行）

　　（3）加一加：

捉河信

　　（4）换一换：

快―块很――跟减――喊

　　（5）数一数：

直

　　（6）比一比：

忽――急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢

　　急忙着急很急心急

　　（7）演一演：

捉跟急喊行信忽直身

　　生字认熟了吗?

我们来开火车认读生字吧。

两轮认字，抽三个小组认读词语。

　　4、提示“不”字的读音。

　　búbúbú

　　捉不到不信不会（四声前面读二声）

　　bù

　　不行不好不高（其余前面读四声）

　　点生读句子;

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

　　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

　　（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

　　指导书写这三个字。

　　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

　　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

　　生在田字格里练习，师巡视。

选两本评议。

　　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。

生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

　　四、图文结合，朗读课文。

　　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。

你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

　　2．点生第2自然段。

（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？

请观察图画说一说。

（2）小公鸡是怎样捉虫的。

他捉到了很多虫子，心情怎样？

（高兴极了。

）

　　（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。

吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?

（课件补充：

睡得跳得听得

　　跑得）

　　（4）可是他的好朋友小鸭子呢？

也高兴吗？

读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

　　（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？

根据情境，补充对话：

　　小鸭子：

呜呜呜……

　　小公鸡：

鸭子哥哥，你怎么啦？

　　小鸭子：

我的嘴巴

　　小公鸡：

别哭别哭，我

　　小鸭子：

　　（小鸭子吃了一条虫子）

　　小公鸡：

虫子好吃吗？

　　小鸭子：

真

　　小公鸡：

那我

　　小鸭子：

你真是

　　（6）读完了这段话，你明白了什么？

你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？

如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

　　五、总结：

这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。

那么，这节课你有什么收获呢？

说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？