二年级数学上册错题集和分析范文.docx
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二年级数学上册错题集和分析范文
1、看图：
纸条长（7）厘米。
（长度从尺子刻度从1厘米到7厘米）
错因分析：
学生只注重纸条的右端对准7厘米处，忽视0刻度是否对准纸条的左端。
2、1米—20厘米=（）厘米
错因分析：
学生对于长度单位的换算不熟练，少数学生20-1来解决。
强调统一单位后相加减。
3、
一共有（）条线段。
错因分析：
学生只注意到其中两条线段，对于两条线段合起来的第三条线段不理解。
强调线段是直线上两点间的距离。
4、
36
+3
66
错因分析：
学生只考虑数位对齐，个位对十位。
通过让学生动手操作，强调个位对个位，十位对十位。
（相同数位对齐）
5、56—35=11
错因分析：
学生学习了退位减法后，分不清是否需要退位，统一全退位。
强调不够减时再退位。
6、比36大18的数是多少？
错因分析：
学生看见“比”字就求相差数。
培养学生分析题目的能力，找到谁比谁大，大多少，怎么求？
7、53+28+16=
53
+2
8
81
28
+1
6
44
错因分析：
少数学生把连加看出两道分开的题目，先前两个加数相加，再把后两个加数加起来。
从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数，再加上第三个加数。
8、一张课桌62元，比一把椅子多34元。
一套课桌椅多少元?
62+34=96（元）
96+62=158（元）
错因分析：
混淆了谁多谁少，可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整，再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。
9、74-38得数大约多少?
错因分析：
学生知道38可以看做40，但对于74部分孩子认为更接近80。
10、一共有42位小朋友来上课，已经搬了35张桌子、19把椅子。
还要再搬几张桌子？
几把椅子？
错因分析：
学生对于几个数量之间的关系分析不清，把椅子和桌子混在一起。
11、判断题：
数学书表面的直角比黑板上的直角小。
错因分析：
学生对于直角的概念不够明确，
12、画一个有直角的三角形。
错因分析：
学生在连续学习角的基础上，惯性认为一定画直角。
部分学生对三角形与角的区别不注意。
13、4+4=（）×（）
错因分析：
学生在做题中审题不清，对加法与乘法的区别有些模糊。
14、补充口诀：
五五（二五）
错因分析：
学生说的比写的快，把中间的“十”跳过。
15
（）×（）=（）
错因分析：
学生把乘法与加法的意义混淆，写成5×5
16、3个4相加，和是多少？
错因分析：
学生看到“和”就认为是加法。
17、小白兔一共有几只？
小灰兔一共有几只？
两种兔一共有几只？
错因分析：
学生学习了乘法以后，求两种兔子的总数时只考虑乘法。
18、得数是6的乘法口诀。
（二三得六）（三二得六）新课标第一网
错因分析：
学生学习了乘法口诀以后，相对于乘法交换两个因数交换，也就认为乘法口诀也可以交换。
19、把下面的加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3+3+2+1=（）×（）
8+4+4+4+4=（）×（）
错因分析：
学生对于2+1部分知道要凑成3，但往往多数了一个3。
20、一共多少元？
5角5角5角5角
（）×（）=（）元
错因分析：
学生对于人民币的单位不去注意，不加思考直接写入20元。
21、
有几条对称轴？
学生认为是4条。
错因分析：
学生受正方形有4条对称轴的影响。
22、第一行：
第二行：
第二行画的是第一行的4倍
错因分析：
少数学生对于倍的理解不够深，看见4就把第二行画4个五角星。
23、鞋子每双7元
数量/双
2
4
6
价格/元
14
21
35
错因分析：
学生看到第一行中2、4、6后，不仔细审题。
认为2、4、6、8、10这样的顺序填写了第一行。
可见学生的审题能力需要进一步培养。
24、得数相同，但口诀不同。
（）×（）16（）×（）
错因分析：
学生看到两道乘法算式，考虑二八十六的两道乘法算式。
对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。
25、想一想，括号了最大能填几？
7×（）＜403×（）＜22
5×（）＜378×（）＜60
错因分析：
学生只考虑可以填的数，对于是否最大考虑不到。
26、列式计算。
3个8的和：
用加法算（），用乘法算（）或（）。
8的5倍：
（）或（）。
8和7的和：
（）或（）。
错因分析：
有些学生看到和就用加法计算，也有些学生最近学习乘法，所有题目全用乘法。
需要培养学生审题能力。
27、你知道它是几吗？
个位、十位上的数相加正好是10。
是7与一位数相乘的积。
错因分析：
学生对于符合两个条件的数考虑不够周到。
对后半部分的要求不理解。
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28、用0、2、8三个数字，可以组成（ ）个不同的两位数。
这些数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。
错因分析：
学生对于0的处理不正确，把0放到了首位。
29、长方形有（ ）条对称轴，圆有（ ）条对称轴。
错因分析：
学生把长方形与正方形对称轴的数量混淆，圆的对称轴学生记忆深刻。
30、你的食指的宽度是（ ）厘米。
错因分析：
对于食指的宽度学生直观能力不足，也有少数学生把宽度看做长度。
31、下面的图形由（ ）条线段围成的，共有（ ）个角，其中有（ ）个直角。
错因分析：
对于长线段中包含着的短线段学生容易忘记数。
角也有相同的情况。
32、一共有20人参加比赛，李志也参加了。
他和每个参赛的同学都握一次手，他一共要握（ ）次手。
错因分析：
学生看到数量大时，有些慌神。
把李志当做第21个参赛同学。
33、用5和9这两张卡片，能摆成（ ）个不同的两位数，他们分别是（ 和 ）错因分析：
两张卡片与三张卡片不区别，不加思考当三张卡片使用。
34、三个人见了面互相握手，他们一共握了（ ）次手。
错因分析：
学生对于“互相”理解不够，握手与先前的互相赠送礼物数量混淆在一起。
35、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。
他要买一枝5角钱的笔，有（ ）种付钱的方式。
错因分析：
付钱的方式不够全面，漏掉部分方式，可见学生的有序思维需要进一步培养。
37、小红有3件上衣和2条裤子，她一共有（ ）种不同的穿法。
错因分析：
少数学生上衣与上衣配一套，裤子与裤子配一套。
38、3个5可以说成是（ ）的（ ）倍，4的7倍也就是（ ）个（ ）。
错因分析：
倍数与乘法的意义还不清晰，导致几个几与对应的几的几倍理不清。
39、写出4个积是24的算式：
（ ）（ ）（ ）（ ）
错因分析：
“算式”、“口诀”、“读作”三者的关系有点互相混淆。
40、填上单位名称。
一本练习本卖5（ ），玩具飞机卖7（ ）。
姚明的身高226（ ），上海东方明珠电视塔高468（ ）。
错因分析：
对于身高学生已经基本掌握，知道226米对于人来说是不切实际的，但遇到上海东方明珠电视塔高468就有些措手不及了，对电视塔心中没有表象。
41、三角形图中有（ ）个角，（ ）条线段。
错因分析：
学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。
42、小明等4人，每两人之间进行一场比赛，他们一共要进行（ ）场，光小明自己要比赛（ ）场。
错因分析：
学生对于“光小明自己要比赛（ ）场。
”不理解。
43、两个加数都是6，和是（ ）。
两个因数都是6，积是（ ）。
错因分析：
学生把加法与乘法的名称混在了一起。
一、填空。
1． 可写成乘法算式：
____________,读作：
______________。
它表示______________________________,还可以表示__________________________________，口诀：
_____________。
2．6个8表示（ ）的（ ）倍，3的4倍表示（ ）个（ ）。
3．最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们之间相差（ ）。
4．一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
5．长方形由（ ）条线段围成，它有（ ）条对称轴，（ ）个角，（ ）个直角。
正方形有（ ）条对称轴，五角星有（ ）条对称轴，圆有（ ）条对称轴。
6．小明和小敏是邻居，他们家的距离约为26（ ）。
（填长度单位）
7．比26多47的数是（ ），92比53多（ ）。
8．由2、4、5这三个数字组成的两位数有（ ）种，其中最大的是（ ）
由2、0、5这三个数字组成的两位数有（ ）种，其中最小的是（ ）
3个小朋友，每两个人握一次手，总共要握（ ）次。
二、判断
1．3个5相加可以写成。
（ ）
2．三角板上的直角比数学书上的直角小 （ ）
3．5+5+5+5+3= （ ）
4．两个数的积一定比这两个数的和大。
（ ）
三、选择题
1.下面算式中表示的意思是4个3相加的是（ ）
A．4+3 B. C.4+4+4
2．下列算式的得数最接近50的是（ ）
A．39+14 B.59-10 C.28+24
3．图形
中有几个角，几个直角。
（ ）
A．6 1 B.6 3 C.7 1 D.7 3
四、列式计算
2个5相加的和是多少？
2和5相加的和是多少？
因数是2和5，积是多少？
注意点：
1、 画直角时要用尺子上的直角画，并标直角记号 2、对称轴：
虚线，长一些，尺子。
3、 统计图里面要一个一个对应涂色。
4、解决问题：
算式，竖式，单位，答。
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