第四章：普通话测试说话概述.ppt

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第四章：

普通话测试说话概述第四章：

普通话测试说话概述四、说话（四、说话（40分）分）说满三分钟普通普通话水平水平测试用用话题1我的学习生活我的学习生活2我的业余生活我的业余生活3我的假日生活我的假日生活4我的朋友我的朋友5我尊敬的人我尊敬的人6我的成长之路我的成长之路7我的愿望（或理想）我的愿望（或理想）8我的家乡（或熟悉的地方）我的家乡（或熟悉的地方）9我喜爱的动物（或植物）我喜爱的动物（或植物）10我喜爱的职业我喜爱的职业11我喜爱的文学（或其他）艺术形式我喜爱的文学（或其他）艺术形式12我喜欢的季节（或天气）我喜欢的季节（或天气）13我喜欢的节目我喜欢的节目14我喜欢的明星（或其他知名人士）我喜欢的明星（或其他知名人士）15我喜爱的书刊我喜爱的书刊16我知道的风俗我知道的风俗17我所在的集体（学校、机关、公司等）我所在的集体（学校、机关、公司等）18我向往的地方我向往的地方19我和体育我和体育20谈谈服饰谈谈服饰21谈谈科技发展与社会生活谈谈科技发展与社会生活22谈谈美食谈谈美食23谈谈社会公德（或职业道德）谈谈社会公德（或职业道德）24谈谈个人修养谈谈个人修养25谈谈对环境保护的认识谈谈对环境保护的认识26谈谈卫生与健康谈谈卫生与健康27童年的记忆童年的记忆28难忘的旅行难忘的旅行29学习普通话的体会学习普通话的体会30购物（消费）的感受购物（消费）的感受说话时必须做到语音清楚。

语音清楚，说话时必须做到语音清楚。

语音清楚，是指吐字要清晰，发音要到位，发音方法是指吐字要清晰，发音要到位，发音方法要准确，并且要注意变音、变调。

这样做要准确，并且要注意变音、变调。

这样做是为了避免发出错误的或有缺陷的音。

如是为了避免发出错误的或有缺陷的音。

如果发音时把声音停留在喉咙里，就会给人果发音时把声音停留在喉咙里，就会给人含混不清的感觉；速度太快，就会产生滑含混不清的感觉；速度太快，就会产生滑音、叠字现象。

这些都是形成发音有错误音、叠字现象。

这些都是形成发音有错误或缺陷的原因。

或缺陷的原因。

方音最明显的体现是说话时声调方音最明显的体现是说话时声调存在调型错误与缺陷现象，其次体存在调型错误与缺陷现象，其次体现在声母与韵母的发音错误与缺陷现在声母与韵母的发音错误与缺陷类别中。

另外轻重音处理不合理、类别中。

另外轻重音处理不合理、语气词使用不当、句调单一等都会语气词使用不当、句调单一等都会使说话时带有方音。

使说话时带有方音。

词汇不规范主要指使用方言词、生造词汇不规范主要指使用方言词、生造词的情况；语法不规范一般指带方言性质词的情况；语法不规范一般指带方言性质的与普通话的语法不一致的现象。

的与普通话的语法不一致的现象。

不规范词语如：

不规范词语如：

“家私家私”（家具家具）、“妈咪妈咪”（妈妈妈妈）、“脚踏车脚踏车”（自行车自行车）等；等；不规范的句子如不规范的句子如“我好不好来？

我好不好来？

”“”“他是他是两年前毕业下来的。

两年前毕业下来的。

”“”“他有想过。

他有想过。

”等。

等。

几种常见的语法错误几种常见的语法错误

（1）成分残缺，丢掉一些必要成分。

如：

我已经开始对这件事情了。

（2）搭配不当，主要表现为动宾搭配不当，修饰词与中心词搭配不当等。

如：

他拼命在房间里吃啤酒、吃烟。

他穿着乱蓬蓬的衣服，摇头晃脑的，什么话也不说的样子。

（3）语序不当，主要表现为定、状、补等句子成分位置不当。

如：

天底下哪有这样的人蛮不讲理的，颠三倒四地说出来的话。

（4）结构混乱，主要是指一个句子当中，两种句子格式套用。

如：

我真想有一天我能成为一名光荣的人民教师是我的梦想。

“命题说话命题说话”项其他问题的说明项其他问题的说明1、关于、关于“口语化口语化”凡使用日常口语体、正式口语体、典雅口语体的，凡使用日常口语体、正式口语体、典雅口语体的，都可以认为是口语化的。

如果较多使用文言词汇、都可以认为是口语化的。

如果较多使用文言词汇、长句、结构复杂的句子、排比句等，或辞藻过于华长句、结构复杂的句子、排比句等，或辞藻过于华丽的，可以认为是（口语化较差）。

丽的，可以认为是（口语化较差）。

“口语化较差口语化较差”一般指表达比较生硬；有类似背一般指表达比较生硬；有类似背稿稿的表现；书面语气过重等情况。

的表现；书面语气过重等情况。

口头表达时，有时为了强调某个意思，加口头表达时，有时为了强调某个意思，加深听众的印象，可以有目的地重复某个句子。

但深听众的印象，可以有目的地重复某个句子。

但是频频出现机械的无意义的重复，会严重影响表是频频出现机械的无意义的重复，会严重影响表达效果。

例如有的人老是重复一句话的末尾几个达效果。

例如有的人老是重复一句话的末尾几个音节，甚至不管这个音节是否是一个词，这样重音节，甚至不管这个音节是否是一个词，这样重复多了就会令人生厌。

还有一种现象就是有些人复多了就会令人生厌。

还有一种现象就是有些人总是不自觉地在句子中间夹人一些口头禅，如总是不自觉地在句子中间夹人一些口头禅，如“嗯嗯”、“啊啊”、“这个这个”、“的话的话”、“就是就是说说”等。

这等。

这是一种典型的毫无意义的冗余部分，它使语句断是一种典型的毫无意义的冗余部分，它使语句断断续续，听话人听起来很不流畅，因此一定要避断续续，听话人听起来很不流畅，因此一定要避免这种口头禅。

免这种口头禅。

由于每个人年龄、性格、职业等的差异，“命题说话”规定的3分钟时间内所表达的音节量会有一定差异。

按照一般的语速，3分钟的口语表达应该有应该有600左右左右音节量。

音节量不足，会影响对普通话水平等级的评判。

模模拟拟测测试试一、读单字（共一、读单字（共10分）（限时分）（限时3、5分钟）分钟）镍镍涩涩习习宽宽狗狗迈迈吻吻驴驴恽恽区区坏坏嘣嘣墨墨慌慌由由入入子子播播润润藏藏瞥瞥救救闩闩逛逛付付均均抵抵荫荫俩俩蝉蝉寸寸嘭嘭领领心心涌涌亏亏罚罚司司券券婶婶初初砣砣篇篇却却捐捐磷磷郑郑爷爷哄哄抓抓病病秦秦面面煮煮患患饶饶欧欧纫纫揣揣饿饿翁翁贼贼箭箭夺夺酱酱夸夸舜舜鳃鳃相相则则兄兄二二梗梗跪跪池池掉掉枕枕榻榻石石蹑蹑标标痛痛港港丢丢框框掐掐宋宋啪啪那那名名枣枣痣痣防防次次窝窝惨惨溺溺挨挨褪褪二、读词语（共二、读词语（共20分）（限时分）（限时2、5分钟）分钟）发扬发扬嫂子嫂子车站车站一顺儿一顺儿平方平方谢谢谢谢称赞称赞两边两边峡谷峡谷模型模型花蕊花蕊拨拉拨拉配合配合旦角儿旦角儿森林森林拼音拼音志气志气乔装乔装蠢蠢蠢蠢入口入口短促短促刻苦刻苦刺猬刺猬耐用耐用瓜分瓜分沸腾沸腾谎言谎言从而从而试卷试卷拐弯拐弯亲爱亲爱手软手软熊猫熊猫总得总得具体具体脆弱脆弱葬送葬送拈阄儿拈阄儿书架书架标尺标尺快乐快乐调整调整恩情恩情均匀均匀喧闹喧闹包干儿包干儿忘却忘却我常想读书人是世间幸福人，因为他除我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

现实的世界是人人浩瀚也更为丰富的世界。

现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。

都有的，而后一个世界却为读书人所独有。

由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。

世间有的不幸，他们的丧失是不可补偿的。

世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

的不平等。

节选自谢冕节选自谢冕读书人是幸福人读书人是幸福人作品5号一个人的一生，只能经历自己拥有的一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。

然而，人们通过阅读，却能进入不经验。

然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。

这样，具有阅同时空的诸多他人的世界。

这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。

阅读不仅使他多识了草木的无限可能性。

阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

人们识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。

人们从著述中学得他们的人格。

人们从论语论语中学得中学得智慧的思考，从智慧的思考，从史记史记中学得严肃的历史精神，中学得严肃的历史精神，从从正气歌正气歌中学得人格的刚烈，从马克思学得中学得人格的刚烈，从马克思学得人世人世/的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。

歌德的诗句刻写着睿智的人泰学得道德的执着。

歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

一个读书人，生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。