英语高考备考研讨2019复习备考英语.pptx

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2019复习备考复习备考英语英语合肥一六八中学合肥一六八中学赵一红赵一红2019.11高考命题趋势、备考研究、学科教学高考命题趋势、备考研究、学科教学初始：

关注考纲变化对高考的影响中级：

从历年高考试题的共同点及规律后期：

研究学习高考命题原则与基本策略现在：

解题的准确性与有效性思维策略从从2018年全国年全国I卷做起卷做起2018全国I卷2017全国1卷从试题内容来源看起从试题内容来源看起2018全国I卷材料来源材料内容与课程标准材料内容与课程标准从新课程标准谈起从新课程标准谈起普通高中英语课程标准：

性质普通高中英语课程标准：

性质必要性：

汲取人类优秀文明成果、借鉴先进科学技术、传播中华文化、增进理解与交流；目标：

终身可持续发展创造条件（未来学习与选择就业机会）、责任担当（人类命运共同体）、文化自信（爱国情怀）；普通高中英语课程标准：

内容普通高中英语课程标准：

内容指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引领学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动。

英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是实现课程目标的主要途径。

新课标六要素：

主题语新课标六要素：

主题语境、语篇类型、语言知境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技识、文化知识、语言技能、学习策略；能、学习策略；关注关注114-15页关于主题语境（熟悉话题）、关注2姜钢，教育部考试中心主任英语：

综合语言运用能力得尽快养成英语：

综合语言运用能力得尽快养成2018高考英语将通过深度发掘语篇材料思想内涵，突出对综合语言运用能力的考查，促进学生学习能力、交际能力、人文底蕴的养成。

如阅读理解部分可能选取科技创新、环境保护、一带一路、遗产保护等话题文章设计试题，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然、社会的关系，体悟和谐发展之道。

关注326-27页：

关于语篇知识（训练重点）阅读：

语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图标之间的关系。

语法：

句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方式等。

写作：

在作文中恰当运用语篇知识来组织语篇结构，可使逻辑更加清晰，内容更有条理，整个语篇更加连贯。

关注431-32页：

关于文化意识（深层理解）了解不同文化的价值观和社会习俗，在交际时，避免冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他人的沟通与合作。

学习中外优秀文化，有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏、批判和反思的过程中，拓宽国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化、革命文虎和社会主义先进文化的认识，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。

关注5:

词汇：

带有*和*的词汇（高中词汇）语法：

带有*的项目（高考考核重点项目）关注640页：

关于教学课内：

方法策略、思维示范课外：

拓宽视野、兴趣习惯课内的听说读写看等教学活动重在培养兴趣、指点方法、提供示范、训练思维；课外的学习活动旨在开阔视野、增强兴趣、运用技能、促进自主学习和杨超成良好的学习习惯。

重点关注：

考试评价51页：

考试内容考试内容水平一主要用于检测必修课程的学习结果，是高中学生在英语学科应达到的合格要求，是高中英语学业水平考试命题的主要依据；水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果，是英语高考命题的主要依据；水平三主要用于检测选修课程中提高类课程的学习结果。

90-91页：

书面表达及短文改错考核要求及训练指导。

93页：

命题原则100-107页：

考试形式多样化综合性目标一致：

能力测试。

启发：

关于语篇深层阅读（65页）聚焦核心素养聚焦核心素养Itmatterstodeveloparightwayofthinking.工具性：

理解与交流社会性：

文化与习惯时代性：

适应与发展语言的本质理解（文化）表达（思想）思维习惯（表达方式）语言的作用表达思想与思维习惯：

语言是一种思维活动，语言与思维相互依存；而人的思维会受到社会的影响，逐渐形成了一种习惯，就成为一个人或团体的思维方式。

语言也是文化的载体。

学习语言就是在学习一种思维方式，也是在学习一种文化类型。

概念：

解决问题的综合能力（个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合能力。

）核心：

知识能力意识（语言学习主要是人的问题，为什么学语言也是人的问题，怎么学好语言还是人的问题;）过程：

语言能力与学习能力（英语学科核心素养基础，具体内容包含理解与表达、态度与策略；）目的：

文化意识与思维品质（文化和思维品质是目的，具体内容包含比较与评价、逻辑与创新，尤其是批判性思维。

）英语学科核心素养系统性：

规范与规律交际性：

理解与交流动态性：

时代与选材文化性：

比较与互动渐进性：

自主构建、Learnbydoing教学启示什么是语言能力？

=不等于知识讲解、控制性训练、应试技巧什么是文化意识？

=国外文化渗透习俗=习语什么是思维品质？

=知识记忆、话题熟悉、问题解答误区需要解决的认知问题：

能力与考试与人交往、沟通及表达能力交流与合作学习他人，宣传自己语篇的作用深层理解，形成自己的思想反馈与评价有目标、有内容，但无评价阅读与记忆的反复性记忆需要材料支持，记忆就会遗忘。

教学策略教学实践应用：

报刊阅读方便、多样、时效、兴趣方法优先获取信息、加工信息、归纳总结以写促读分层自主、评价方式读书笔记扩展性效应教学策略要求语言能力在社会情境中借助语言，理解和表达意义的能力。

文化意识跨文化理解与认同，沟通和传播中华优秀文化。

思维品质个性特征，逻辑性、批判性、创新性，理性表达观点，多元思维。

学习能力运用和主动调适学习策略、提升效率的意识，多渠道获取资源，有效规划。

篇章结构题型训练1、明确主题；2、分段归纳；3、回答问题；4、细节验证；复习备考建议学生是学习的主体，学习是主动学生是学习的主体，学习是主动构建活动，谁应该研究梳理高考构建活动，谁应该研究梳理高考试卷？

试卷？

阶段侧重以资料为导向的课本知识梳理01以题型为专题的策略训练02以真题为材料的综合适应训练03考试心态准备04LOREMIPSUMDOLOR集体智慧研究分析与交流01学案与备课02听课与反思03学案I学案II高三教案书写课堂内容材料位置教学顺序教学方式重点思路课后反思依托作文评讲的综合训练示例换位思考，策略优先，轻松备考，自信取胜。

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