《池上》教案6.docx

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《池上》教案6

一年级下册语文优质课堂设计-12.《池上》｜人教部编版

《池上》优质课堂教学设计

福州市江边小学方娟

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

　　3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。

二、教学重点：

　　①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

　　②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。

三、教学难点：

　　　①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

　　②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。

四、教具、学具准备

多媒体课件

五、教学流程

一、激发兴趣，引入新课

1、夏天到了，你们高兴吗？

说说为什么？

最喜欢看到什么花？

现在请同学们跟着老师一起去荷花池边欣赏那美丽的荷花。

（出示课件）

看到这幅图，同学们会想到哪句诗？

（小荷才露~）老师再考考大家，看到这片挨挨挤挤的荷叶，你们又会想起上学期学过的哪句诗呢？

（江南可采莲，莲叶何田田。

）宋代诗人杨万里还写了这么一句诗（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红），齐读。

2、出示课件，看到这么美的荷塘，同学们有什么想说的吗？

最想干什么呢？

诗人白居易也来到了荷花池边，看见了一个有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

今天我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》中《池上》。

板书课题。

3、解诗题，知诗人

（1）理解诗题：

荷花池塘里。

（2）简介作者白居易。

二、初读古诗，认读生字

（一）自由读古诗。

（二）检查生字词

指名读、开火车读。

（三）熟读古诗。

1、同桌互读，划节奏读诗。

请用“/”画出来。

2、汇报。

3、指名读，录音范读，齐读，分组读，男女生读。

4、抓字眼，明诗意

（1）默读古诗，画出难理解的字、词，同桌互相交流。

（2）了解荷花池上发生了什么事？

5、荷花池上发生了一件什么事？

（一个小娃偷采白莲。

）

三、吟诗炼字，体会意境

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、师引言：

一荷花池里的小娃身上究竟会发生什么有趣的故事呢？

让我们一同走到荷花池边去看一看吧。

（课件出示：

“小娃撑小艇，偷采白莲回。

”）

2、学生自由轻声诵读这句古诗，边读边想象画面。

3、学生交流“看”到的画面。

（点击白莲的超链接。

）

4、指导朗读。

5、朗读前两句诗，思考：

你最欣赏其中的哪个字？

（偷）

（二）后两行——景美童心纯。

1、师引导：

小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？

你们从哪儿知道的？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

3、学生汇报交流。

看到浮萍开了，你会怎么想？

（替小娃担心、着急。

）

指导学生读出这种心情。

4、猜诗人的行为、心理。

四、感情朗读，背诵全诗

1、指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2、检查背诵。

3、小结：

诗中的小娃多可爱呀，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等。

（出示课件并相机板书：

不解天真喜爱之情）

五、指导写字

1、识记并书写生字“采”，指导学生书写。

2、先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。

3、教师范写。

4、学生练习写。

5、展评学生写的字。

六、布置作业

1、背诵《池上》。

2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。

七、板书设计

12古诗两首

偷采

池上天真

不解

喜爱之情

一年级下册语文教案-12古诗二首-池上人教（部编版）

《池上》教学设计

教学目标：

1．认识4个生字，会写“首”“采”。

2．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3．引导学生在读中感悟诗中描写的情景，感受儿童的童真童趣。

重点难点：

理解“踪迹”“偷”“不解”的意思；感悟诗中意境，体会童真童趣。

教学过程：

课前听《唐诗联唱》。

背诵江南。

一、理解诗题，进入情境

1.今天这节课，老师和小朋友们一起学习——《古诗二首》。

“首”是一个生字，谁来读好它？

（翘舌音）齐读。

“首”还是一个量词，我会说：

一首（）。

把“首”字送回课题，谁来读？

齐读。

2.《古诗二首》有几首诗呢？

第一首是——？

第二首是——？

。

下面我们学习第一首。

（点，读）

小朋友和老师一起把课题请到黑板上（板书：

池上）指读，齐读。

每首诗都藏着一个故事，这个故事可能发生在什么地方？

指名说。

《池上》这首诗的作者是（PPT：

白居易）指名认读。

3.接下来就让我们跟着白居易，去池塘边看一看吧！

（示图）这是一方怎样的池塘呢？

指名说，评价。

过渡：

这美丽的池塘会发生什么有趣的事情呢？

让我们赶快到诗中找答案吧！

二、初读古诗，读好停顿

1.轻轻翻开课本第67页大声读读诗歌，借助拼音把古诗读正确。

2.小朋友们读得很认真，现在老师要提高要求了，再去读读诗歌，找一找哪些字音特别容易读错，需要提醒大家注意的。

指名交流，请学生领读。

相机出示后鼻音，开火车读字。

把生字送回句子，相信小朋友也会读得很棒。

抽读词卡。

3.把词语送回句子呢？

自己先练一练，然后读给同桌听。

（1）指名2人读，其他小朋友注意听，如果正确，为他点赞。

如果不对，举手帮助，明白了吗？

（表扬，引出停顿）

（2）范读，读出节奏：

古诗就像音乐一样好听，特别讲究节奏。

小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

（3）合作读：

老师读每行诗句的前两个字，小朋友读后三个字。

（4）跟着音乐，一起来读一读。

三、感知诗意，想象背诵

1.读着，读着，我们就来了池塘旁边，你看到了什么？

示图。

指名说，表扬观察仔细的小朋友。

小朋友们很会观察，图上的景色全在这句诗里了，谁愿意读一读，示诗句。

（1）看看图片，谁能告诉大家“小艇”是什么呢？

（2）撑小艇就是——。

什么样叫撑小艇呢？

（观察图片，说一说“撑”和“划”的区别，总结）

（3）我们一起来撑一撑小艇。

撑呀，撑呀，我们就来到了池塘边。

哇！

你看到什么了？

你最想做什么呢？

2.这个小娃娃最想去——“采白莲”

（1）“采”是一个生字，谁来读准它。

（2）做做采这个动作呢？

问：

小娃娃，你在采什么？

（3）“采”字是怎么来的？

（图）小朋友观察一下，说说你的发现。

人们根据手采摘果实的动作，创造了“采”字。

经过字形演变，上面的手变成了爪字关，下面的果实就变成了木字底，这就是采字。

（4）怎么记住“采”？

（跟老师书空，描红，临写）

（5）究竟小娃采回去的是什么呢？

指名说，评价，表扬观察认真的小朋友。

（“白莲”是荷花凋谢后长出的果实，叫做莲蓬。

莲蓬的每个小洞里都长着一枚小莲子。

这莲子可以生吃，可以做甜品，很有营养呢！

）

（6）小娃娃就这样撑着小船，采回好多莲蓬,来，一齐读诗句。

3.读着读着，老师有个问题，小娃娃们，听好了：

前面我们说“江南可采莲”，可是怎么又是“偷采白莲回”呢？

（板书偷采）

（1）小娃娃，你为什么要偷偷采白莲呢？

怎么不告诉爸爸妈妈？

（2）你还瞒着家里的大人做过什么？

评价：

真可爱呀！

偷偷地吃，偷偷地去，偷偷地采白莲。

（3）小娃可真——淘气、调皮。

指名读，齐读。

4.小娃娃成功了吗？

他有没有被发现。

读第二句诗你就知道。

（1）这里有个词老师想想考考你们？

踪迹。

（2）什么是踪迹呢？

（出示字卡，观察字形，猜一猜）。

（3）踪迹就是行动留下的痕迹。

（画面拓展，说完整）

_________留下了的痕迹。

读词。

（4）小娃娃留下的踪迹是什么？

（示图，交流）

（5）字卡“浮萍”，看看这个词，你猜到了什么？

（交流，图）

（6）小娃，知不知道要隐藏自己的踪迹？

不知道（板书）不解。

是啊，他根本不知道身后散开的浮萍已经暴露了他的行踪。

这个小娃娃可真是——天真可爱呀！

指名读3-4行。

5.跟着音乐读整首诗，感受小娃的天真可爱！

拍手读。

4.指名读。

提高难度，背诵。

5.诗人白居易特别喜欢池塘，共写了三百多首跟池塘有关的古诗，但《池上》最为有名。

人们还把这首诗编成了歌曲，听！

——欣赏歌曲。

老师唱第一遍，学生唱第二遍……

四、指导写字 

1.这些字词你会读吗？

带拼音认读：

二首采莲踪迹浮萍 去拼音认读。

2.出示：

首 画一画外轮廓：

你发现了什么？

（首字上面大下面小。

）首字里什么笔画最多？

观察横画，交流。

3.教师范写，（点撇在两边，一横长又直，自字要对称）。

4.学生练写。

5.评议修改，再次练习。

6.展示习字，进行奖励。

板书设计：

12.古诗二首

偷采

池上天真

不解

一年级下册语文教案-古诗二首（池上、小池）人教（部编版）

学习目标：

1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ； 

2、能认识古诗中 5 个生字； 

3、会写 2 个生字：

首、采。

教学重点：

正确书写 2 个字；朗读古诗。

教学难点：

正确识读 5 个生字。

教学准备：

课件、课本 教学过程：

1、揭题示标 

今天我们来学习第一首古诗《池上》 ，为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

二、比赛一：

朗读古诗。

 （第一次“先学后教” ）

（一）先学 1、生轻声拼读。

2、生自己练读。

3、个别示范朗读：

要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题， 听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

（二）后教 1、指名读，纠错正音。

 2、齐读易错音。

 3、赛读古诗。

三、比赛二：

学会认字（第二次“先学后教” ） 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地 记住古诗中的会认字。

 首 踪 迹 浮 萍 

1、生自己练读。

2、同桌相互检测。

3、指名读并口头组词。

4、同桌互查并组词。

5、识字比赛。

四、比赛三：

理解古诗（第三次“先学后教” ）能把古诗读得 流利，更重要把古诗读懂。

1、自由读后，想一想诗句意思。

2、同桌交流自己对诗句的理解。

3、全班交流，及时反馈。

重点理解“偷采、不解” 

4、入情入境想象朗读古诗，思考：

古诗里描写了一个什么 样的小孩？

五、比赛四：

比写字（第四次“先学后教” ） 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美 观。

（一）先学 

1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。

2、指名说笔顺。

3、齐书空笔顺。

4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。

5、台下学生观察台上学生板书的。

（二）后教 

6、指名上台纠正，并说出正确与美观。

7、师生评议（对不对，好不好）。

8、师范写。

9、生再描红书写。

10、展示比赛。

六、当堂训练：

1、书写 2 个会写字，并组词。

2、试背诵古 诗。

七、板书设计 

12、古诗两首 池上 偷采 不解

古诗两首第二课时《小池》 

学习目标：

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 ；

2、能认识古诗中 7 个生字； 会写 5 个生字。

3、认识偏旁“水” 、采字头。

教学重点：

正确书写 5 个字；朗读古诗。

教学难点：

正确识读 7 个生字。

教学准备：

课件、课本、卡片 

教学过程：

1、揭题示标 

今天我们来学习第一首古诗《小池》 ，这节课我们的学习 目标是：

 （略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通 过 4 场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得 准确。

二、比赛一：

朗读古诗。

 （第一次“先学后教” ）

（一）先学 

1、生轻声拼读。

2、生自己练读。

3、个别示范朗读：

要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题， 听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

（二）后教 1、指名读，纠错正音。

 2、齐读易错音。

 3、赛读古诗。

三、比赛二：

学会认字（第二次“先学后教” ） 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地 记住古诗中的会认字。

 泉 流 爱 柔 荷 露 角

1、生自己练读。

2、同桌相互检测。

3、指名读并口头组词。

认识偏旁“水” 。

4、同桌互查并组词。

5、识字比赛。

四、比赛三：

理解古诗（第三次“先学后教” ）

能把古诗读得 流利，更重要把古诗读懂