励志教育计划总结.docx

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励志教育计划总结

励志教育

——学校特色教育概述

一、指导思想

励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，让学生用自己的力量战胜挫折，最终达到成人成才的目的。

励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。

励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。

二、主题

“励志、赏识、关注”

励志使人进步，赏识使人自信，关注使人成功，以励志教育来关注与赏识每一位学生。

三、总体思路

“励志是一盏灯，点亮老师，点亮学生，照亮我们农村学校”。

教育就是在我们的孩子心中留下美丽的痕迹。

创建励志教育特色就是想把励志这种品质扎根在学生心中。

把励志这颗种子，在小学六年当中深深的埋藏在他们的心中，成为他们一辈子都能享用的一种财富。

开展励志教育总的愿景和思路。

两条基本途径来展开励志教育：

一条是主题活动的路径。

通过阅读励志类的书籍，诵读励志名言名句，聆听励志报告，观看励志电影，还有一些励志实践活动，开展励志文化节，以及开展励志之星的多元评价。

第二条路径是课堂。

课堂是孩子们生活的主阵地，把励志这个主题演绎到我们课堂中，从教材中挖掘励志资源。

第一个是教材背后的励志人物和励志故事，我们好好的梳理一下语文、数学、品社、体育、科学等课程里面的励志人物、励志故事，应该是非常丰富的，可以选取适合小学生阅读的人物、故事来开展励志教育。

第二个是这门学科本身的教学实践活动，比如说数学课中让学生每日口算练习，天天坚持，这就是一种励志教学活动。

再如写字，天天坚持练字，也是一种励志类的实践活动。

还有体育、艺术等都可以选择一些项目，让学生学习。

英语中有很多的励志名言，如何每节英语课开始用一分种的时间说一句励志名言，一周熟练记住一句就可以，一年下来就能记住四五十句，既培养了励志品质，又提高的英语水平。

沿着这两条线索去挖掘励志资源，孩子们的收获一定是丰富的。

通过一系列的励志实践活动，培养学生拥有坚信、坚强、坚持等励志的核心品质，每门学科的老师都是可以做到的。

当然，励志的孩子同样需要具有励志品质的老师来陪养，期望更多的老师从自我做起，每个人成为励志型的教师，只有这样，才能带出励志型的学生。

四、校情分析

学校目前存在以下一些不足：

教师层面：

教师职业倦怠明显；多侧重学习层面，关注学习成绩，忽略思想交流，教师的教育德育职责比较缺失。

学生层面：

1.学生人生无规划、无目标。

2.缺少为理想奋斗的信念。

3.生活、学习压抑，幸福感缺失。

4.大部分学生自由散慢，得过且过。

学校层面：

我校师资紧缺，一个教师教着多个班，多门学科，顾及不到学生的德育教育。

家庭教育层面：

农村教育观念落后，家长整体教育程度偏低，对教育认识肤浅，分数至上，重分轻德；疲于生计，荒于对孩子的教育管理，隔代抚养，管教无力或放任自流；缺乏沟通，教育问题简单化，教育目标不明。

对孩子的学习不重视，连基本的检查和签字都做不到。

教育背景

当前学校德育工作比较单一化、机械化，特别是农村学校德育工作更是盲目和无序。

为了更好地落实学校德育工作的精确性、实效性和科学性，创新农村学校德育工作的需要，鼓励农村学生发奋图强，让学生用自己的力量成长。

办学理念：

为健康成长服务，为未来幸福奠基

办学目标：

引领教师专业发展，指导学生健康成长，培养成功品质

校训：

     团结 进取 求实 创新

校风：

     敬业  高效励志  自强

励志总目标：

   志存高远，  品学兼优

励志阶段目标：

 初级——触动心灵，唤醒励志意识

中级——激发自信，形成励志品质

高级——强化品质，践行励志行动

世原小学

2014.2

世原小学励志教育计划

一、活动指导思想

通过开展励志教育活动，让广大学生把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实。

勉励学生树立远大志向，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，自立自强自信，努力实现以下四个方面的转变：

学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变；品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变；管理上由“我被管理”到“我管自己”的转变；发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，促进学生健康成长和全面发展。

二、教育模式实施的原则：

（一）有序性

励志教育必需事先策划好实施的方案，实施材料的准备，实施的形式，估计预期的效果，实施的总结等，此外由于励志教育的周期比较长，需要作好长期的部署，在不同的场合和时刻下，做最适合的励志教育。

（二）日常性

励志教育不能无计划和目的的进行，也不是靠一两次的励志教育就可以达到目标的，必须靠平时不断的灌输，长期的巩固，把励志教育日常化，常态化。

学校无小事，处处皆教育。

（三）差异性

世界上没有相同的两片树叶，学生的个性千差万别，每个学生的背后又是一个家庭，家庭的文化背景、成员结构也是不一样的，这些多样性造就了一个个性格各异的人。

面对每一个独特的生命个体时，所用的励志手段要有所不同。

四、励志教育模式具体操作

（一）班主任励志寄语

语言在班主任的工作中占有非常重要的地位，班主任必须锻炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力和鼓动力。

教育心理学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。

因此班主任寄语在励志教育中举足轻重。

1、开学寄语：

“新的开始，走好第一步”和学期结束寄语：

“总结过去，展望未来”。

2、班报寄语：

组织学生出班报——月刊，其中一个版块是班主任寄语，一个月写给学生，一个月写给家长。

家庭是学生成长的摇篮，励志教育针对的不仅仅是学生，还要针对家长，所以班主任要走进家长的心灵深处，用真诚的心与家长沟通，共同承担起教育孩子的责任。

3、集体活动寄语：

动员和集体主义教育。

（二）励志主题班会

主题班会是加强学生思想教育的有效形式，对班集体的形成和发展起重大作用，能充分发挥励志功能，培养学生和谐的、积极向上的健康心理，形成学生良好的思想品德。

开展丰富多彩的励志主题班会，比如主题班会“争当文明小学生”、“慈孝在我心”、“励志——从捡起一片纸做起”。

（三）励志格言

我们班每位同学都参与学校管理，实行值日班长轮换制，负责每一天的日常事务。

在管好学校并做好记录的同时，当天的值日班长要在宣传栏写上自己的一句名言，激励大家。

（四）学生用心书写励志信

自我励志在我们的人生中扮演着重要的角色，更多的时候，我们更需要自己的鼓励。

自我励志更容易给人以希望和信心，实现励志的目的。

本着这样的目的，我让学生一个月给自己写一封励志信，可以是学习方面，也可以是生活方面，选出有代表性、感染力强的励志信在每个星期一的早上升旗的时候，给全校同学朗读，还可以把一部分选入宣传栏中，这样，既可以收到更好的励志效果，又能让学生感受到激励。

（五）自我成长记录档案

重视学生在成长记录创建和使用过程中的参与，尤其是学生的自我评价和反思，是成长记录的一个重要特色。

在自我评价和反思的过程中，学生依据思想品德标准和要求评价自己的行为，反思自己的表现，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。

这不仅可以作为学生发展的评价体系，也是培养学生积极向上的人生态度及对自己和集体负责的精神。

成长记录档案的样本：

（1）让你了解我

我的姓名

我的年龄

我的学习目标

我最感兴趣的事

我喜欢的书和作家

最喜欢吃的食品

最喜欢的运动

我的座佑铭

我的理想

自己表扬自己的一句话

（2）我很棒

一张满意的语文、数学、英语等科目考查卷

一篇日记（或作文或日记本）

一张手抄报（或剪贴报）

一次语数外作业

一次写字作业（或书法作品）

一份绘画或美工等作品

一件小制作

一次综合实践活动的成果

（3）我真努力

今天走过的路

今天付出的努力

今天的不足

我应该如何纠正

班主任留言

（六）读励志故事，演讲交流

榜样的力量是无穷的。

励志资源哪里找？

书本上的励志故事是做为学生做励志榜样是最好的资源。

学校组织教师编写学生感兴趣的，容易产生共鸣的，小故事。

学生读故事，写体会，演讲交流。

（七）有励志内涵的班级文化

校园文化主要指学校内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个学校内在素质和外在形象的集中体现。

不同的学校之间存在着一定的文化差异，这种差异，不但体现了不同学校之间的个性差异，更反映了各学校之间发展水平的差异。

加强校园文化建设，努力营造积极、健康向上的文化，已成为提高学校管理的一个重要举措。

1、静态文化建设

（1）布置好教室卫生角，要求用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

（2）用好校内宣传栏”，主要用于张贴学生作品、活动照片、励志材料以及各项工作安排表等内容。

（3）清理校园卫生，尽量做到统一、整齐、整洁。

（4）教室前黑板上方张贴励志班训。

（5）学生设计班级口号，评选班歌。

2．动态文化建设

（1）课堂文化是班级文化的主要组成部分。

首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

（2）上好每周的班会课，根据班级实际情况安排班会主题。

健康

安全教育“尊重生命，认识自己”；心理教育“优秀，从良好心态开始”；感恩教育“做一个感恩的人”；学习主动性教育“用勤奋擦亮每一个日子”等

（3）分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

（4）鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

3．具体实施方案

2月份——励志教育—争当文明小学生

3月份——励志教育—争当现代小雷锋

4月份——励志教育—卫生之星、励志之星评选活动

5月份——励志教育—我劳动我光荣

6月份——励志教育—我的节日我做主

7月份——励志教育—争当安全小卫士

世原小学

2014.2

励志教育阶段性总结

“德育为先”即德育是一切课程的基础，是学校教育的根本出发点和立足点。

为了做好学校的德育管理工作，我校领导班子不断在意识上提高，使德育工作更具实效性，切切实实把学校德育工作摆在首位。

为了将德育工作更要落实在学校的管理当中、落实在学校的各项活动当中、落实在学校的课堂教学当中，我校以“以人为本、德育为先”作为学校德育管理工作理念，创建了“励志教育”德育品牌。

励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。

励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。

我校从激发学生的内在动力入手，利用积极心理暗示效应，达到学生综合素质提高；班级积极团结向上；校园安全和谐文明。

1.校园文化浓厚，教室窗明几净，整洁条理。

很多班级，校园卫生学生能自觉每天一小扫，每周一大扫。

校园内基本杜绝了乱丢乱扔垃圾的现象，卫生天天保持良好，营造了一个井然有序的学习生活环境。

2.学生明理守信，言行规范。

感恩教育能把师生之间的距离缩短，学生尊敬老师，热爱学校的多了，违纪的同学少了。

处处会听到老师早、校长好、同学好的亲切问候，不文明的声音在校园内绝迹了。

3.学习秩序井然，学习风气日趋浓厚。

现在，学生学习的内动力大，信心充足，目标明确，干劲十足，课堂效率提高了。

读书学习蔚然成风，学生自主学习、主动探求的风气正在日益形成。

4.家长喜看学生变化。

孩子比以前改变了很多,自己的事自己做了,饭菜也不挑剔了,经常与家长沟通,学习有了信心。

孩子在思想方面有很大的改变，尊敬家长，懂礼貌了，在家努力学习，懂得礼让他人，主动替家长干活等等，家长对孩子的变化感到满意。

5.我校的几名学生也因为励志教育的熏陶，成为一名十分优秀的学生。

6.教师们也因为励志教育勇敢的撰写励志论文，并在学校受到了很好的表扬和激励作用。

总之，经过这段时间的教育和培养，学生在品德和行为习惯的形成方面取得了较大的进步，在今后的工作中，我们会更加努力，争取把德育功能工作做得更好。

世原小学

2014.12

世原小学励志教育计划

一、活动指导思想

通过开展励志教育活动，让广大学生把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实。

勉励学生树立远大志向，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，自立自强自信，努力实现以下四个方面的转变：

学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变；品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变；管理上由“我被管理”到“我管自己”的转变；发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，促进学生健康成长和全面发展。

二、教育模式实施的原则：

（一）有序性

励志教育必需事先策划好实施的方案，实施材料的准备，实施的形式，估计预期的效果，实施的总结等，此外由于励志教育的周期比较长，需要作好长期的部署，在不同的场合和时刻下，做最适合的励志教育。

（二）日常性

励志教育不能无计划和目的的进行，也不是靠一两次的励志教育就可以达到目标的，必须靠平时不断的灌输，长期的巩固，把励志教育日常化，常态化。

学校无小事，处处皆教育。

（三）差异性

世界上没有相同的两片树叶，学生的个性千差万别，每个学生的背后又是一个家庭，家庭的文化背景、成员结构也是不一样的，这些多样性造就了一个个性格各异的人。

面对每一个独特的生命个体时，所用的励志手段要有所不同。

四、励志教育模式具体操作

（一）班主任励志寄语

语言在班主任的工作中占有非常重要的地位，班主任必须锻炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力和鼓动力。

教育心理学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。

因此班主任寄语在励志教育中举足轻重。

1、开学寄语：

“新的开始，走好第一步”和学期结束寄语：

“总结过去，展望未来”。

2、班报寄语：

组织学生出班报——月刊，其中一个版块是班主任寄语，一个月写给学生，一个月写给家长。

家庭是学生成长的摇篮，励志教育针对的不仅仅是学生，还要针对家长，所以班主任要走进家长的心灵深处，用真诚的心与家长沟通，共同承担起教育孩子的责任。

3、集体活动寄语：

动员和集体主义教育。

（二）励志主题班会

主题班会是加强学生思想教育的有效形式，对班集体的形成和发展起重大作用，能充分发挥励志功能，培养学生和谐的、积极向上的健康心理，形成学生良好的思想品德。

开展丰富多彩的励志主题班会，比如主题班会“争当文明小学生”、“慈孝在我心”、“励志——从捡起一片纸做起”。

（三）励志格言

我们班每位同学都参与学校管理，实行值日班长轮换制，负责每一天的日常事务。

在管好学校并做好记录的同时，当天的值日班长要在宣传栏写上自己的一句名言，激励大家。

（四）学生用心书写励志信

自我励志在我们的人生中扮演着重要的角色，更多的时候，我们更需要自己的鼓励。

自我励志更容易给人以希望和信心，实现励志的目的。

本着这样的目的，我让学生一个月给自己写一封励志信，可以是学习方面，也可以是生活方面，选出有代表性、感染力强的励志信在每个星期一的早上升旗的时候，给全校同学朗读，还可以把一部分选入宣传栏中，这样，既可以收到更好的励志效果，又能让学生感受到激励。

（五）自我成长记录档案

重视学生在成长记录创建和使用过程中的参与，尤其是学生的自我评价和反思，是成长记录的一个重要特色。

在自我评价和反思的过程中，学生依据思想品德标准和要求评价自己的行为，反思自己的表现，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。

这不仅可以作为学生发展的评价体系，也是培养学生积极向上的人生态度及对自己和集体负责的精神。

成长记录档案的样本：

（1）让你了解我

我的姓名

我的年龄

我的学习目标

我最感兴趣的事

我喜欢的书和作家

最喜欢吃的食品

最喜欢的运动

我的座佑铭

我的理想

自己表扬自己的一句话

（2）我很棒

一张满意的语文、数学、英语等科目考查卷

一篇日记（或作文或日记本）

一张手抄报（或剪贴报）

一次语数外作业

一次写字作业（或书法作品）

一份绘画或美工等作品

一件小制作

一次综合实践活动的成果

（3）我真努力

今天走过的路

今天付出的努力

今天的不足

我应该如何纠正

班主任留言

（六）读励志故事，演讲交流

榜样的力量是无穷的。

励志资源哪里找？

书本上的励志故事是做为学生做励志榜样是最好的资源。

学校组织教师编写学生感兴趣的，容易产生共鸣的，小故事。

学生读故事，写体会，演讲交流。

（七）有励志内涵的班级文化

校园文化主要指学校内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个学校内在素质和外在形象的集中体现。

不同的学校之间存在着一定的文化差异，这种差异，不但体现了不同学校之间的个性差异，更反映了各学校之间发展水平的差异。

加强校园文化建设，努力营造积极、健康向上的文化，已成为提高学校管理的一个重要举措。

1、静态文化建设

（1）布置好教室卫生角，要求用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

（2）用好校内宣传栏”，主要用于张贴学生作品、活动照片、励志材料以及各项工作安排表等内容。

（3）清理校园卫生，尽量做到统一、整齐、整洁。

（4）教室前黑板上方张贴励志班训。

（5）学生设计班级口号，评选班歌。

2．动态文化建设

（1）课堂文化是班级文化的主要组成部分。

首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

（2）上好每周的班会课，根据班级实际情况安排班会主题。

健康

安全教育“尊重生命，认识自己”；心理教育“优秀，从良好心态开始”；感恩教育“做一个感恩的人”；学习主动性教育“用勤奋擦亮每一个日子”等

（3）分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

（4）鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

3．具体实施方案

9月份——励志教育—懂得感恩

10月份——励志教育—少年强则国强

11月份——励志教育—争当小小消防员

12月份——励志教育—争当卫生小明星

1月份——励志教育—励志歌曲大赛

世原小学

2014.9