《空气占据空间》课堂实录.docx
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《空气占据空间》课堂实录
《空气占据空间》课堂实录
课堂实录：
课前游戏活动：
感知周围存在的空气。
（9：
16- 9：
26 ）
师：
把笔放在桌子上的盘子里。
今天我们在报告厅要上一节关于什么的课？
生：
空气。
师：
空气在哪里？
生：
在生活中。
生：
空气在我们，我们这个地方都有。
生：
这也有。
师：
哪里还有？
生：
外面。
师：
还有哪里有？
生：
喘气的时候也有。
师：
你说。
生：
到处都有。
师：
女孩声音很响亮“到处都有”。
师：
我这里有个杯子，里面有什么？
生：
空气。
师：
确定？
（学生点头）那老师装一杯水，装一杯沙子，我感觉到水的存在，沙子的存在，但是很难感觉到空气的存在？
生：
因为往里面装了沙子。
师：
那现在为什么很难感觉到空气？
生：
你呼吸的时候能感觉到空气。
师：
那为什么平时感觉不到空气？
生：
看不见的。
生：
看不见的也摸不着。
师：
所以我们胆子要大一些。
师：
桌子下面有一个塑料袋，一人一个，抓一袋空气，看看谁抓的空气多，袋子大？
【（用袋子抓空气）（9：
20-9：
22 ）】
师：
抓起来了，抓起来的空气在哪里？
生：
在这里。
（指袋子）
师：
老师画一画表示抓起来的空气，看黑板，刚才老师画的表示什么？
生：
袋子里面的空气。
师：
现在再考考你们，你准备把你们抓起来的空气怎么玩？
生：
把它捏爆。
生：
我准备把袋子系上，再抛起来。
师：
还有吗？
比谁最会玩。
生：
我想把它打个结，当毽子踢。
生：
我想把气放了。
师：
老师给大家一个玩法，用钉子把袋子戳一个洞，请问这个洞可以对着哪里？
生：
脸上。
师：
老师建议对着水里好不好？
【学生活动（9：
24-9：
26 ）】
师：
看到什么呀？
生：
看到有个洞洞。
师：
还有什么？
。
生：
看到水面有波纹。
师：
把袋子的洞放到水里，还看到什么？
生：
看到泡泡。
师：
现在小组长把你们的袋子交给老师，还有一个小组，动作快一些，还有一个.。
活动一：
（9：
27-9：
55）
师：
现在我们要开始上课了。
上课！
生：
站如松。
师：
同学们好！
生：
坐如钟。
师：
我这里有一个红色的塑料小条，放水中看看它在哪里？
生：
在水面上。
师：
把它往水里面按一按，掐一掐，然后放掉，建议从边上看。
【学生活动】
师：
泡沫片最终停在哪里？
生：
停在水上。
师：
准确一点，怎么说？
生：
泡沫片停在水面上。
师：
现在老师给你一个杯子，把泡沫放在中间，这个杯子倒过来，把这个泡沫片压到水底，你觉得这个泡沫片会停在哪里？
我们来猜一猜，画在记录单上。
【学生活动（9：
28-9：
30 ）】
师：
画好的举手，你先来给大家看一下，大家来看大屏幕。
生：
泡沫片会停在最上面，因为杯子盖住了。
生：
小泡沫会停在水面上。
师：
有不一样的吗？
郑思怡同学。
生：
我觉得肯定会浮在水下。
师：
应该是浮在水面？
为什么你画在这里？
生：
说不清。
师：
是一种感觉，你也说不清？
生：
恩。
师：
你这个记录，泡沫条穿透杯底了，行不行？
生：
不行。
师：
现在我们做实验，（学生有些已经开始做了）黑板上有两个字，读一下。
生齐读：
笔直。
师：
开始实验。
【学生活动（9：
32-9：
33）】
师：
（泡沫条）在哪里？
生：
在上面。
师：
你这个没讲清楚。
生：
泡沫片在上面。
师：
有没有同学画下来。
泡沫片在什么位置？
生：
我刚刚看到是在中间的下面一点。
师：
看黑板，现在是动脑经的时候了，思考第一个问题“杯子里面的水面在哪里？
”
生：
杯子里面的水面在泡沫下面。
师：
同意吗？
生：
同意。
师：
为什么？
生：
因为泡沫是浮起来的。
师：
（有的小组在开小差）哪个小组认真的，待会儿还要做实验。
师：
水面在那个地方，水没有进入杯子里面，那杯子里面是什么呢？
生：
是空气。
师：
还有吗？
生：
是泡沫。
师：
同意吗？
生：
同意。
师：
全部都是泡沫吗？
生：
水和泡沫。
师：
我是问，水没进去的地方是什么？
生：
是空气。
师：
为什么？
生：
因为水在底下，上面没东西，是空气。
师：
现在你们认为这里是什么？
生：
空气。
生：
空气。
生：
空气。
生：
空气。
师：
能不能学着老师的画法，画一画杯子里面的空气？
【学生画画活动（9：
38-9：
39 ）】
师：
看黑板，我觉得小朋友做的很有趣，老师也想做一下，好不好？
生：
好。
师：
（演示实验）红色的泡沫片在哪里？
看得清吗？
生：
看得清。
师：
（演示实验，产生泡泡）发生了什么情况？
可能是什么情况？
生：
可能是你在杯子上面戳了一个洞，漏水了。
师：
是漏水吗？
生：
是漏空气。
师：
想不想试一下。
生：
想。
【学生活动（9：
41-9：
43 ）】
师：
停下来了，你刚才发现了什么？
现在是动脑经时间了。
生：
我发现了杯子里的空气漏出来，变成泡泡。
师：
泡泡出来是什么？
生：
有空气。
？
师：
表示什么？
生：
变成空气的泡泡浮上来了。
师：
然后怎么样了？
生：
然后不知道了。
师：
泡泡为什么漏掉了？
生：
空气漏了，进水了，泡沫片就浮上来了。
师：
把2号杯子和泡沫条放到桌子里，现在我们需要整理一下。
这杯沙子和水明显有很多不一样的地方，现在我们要讨论的问题，沙子，水和空气有什么相同点？
生：
都有一个杯子。
师：
沙子、水和空气都可以用杯子装是吗？
【板书：
杯子装】
生：
是的。
师：
请问为什么他们都可以用杯子装？
生：
只要没有洞就可以装，而且不会漏。
师：
沙子是真实存在的，可以用杯子装。
水是？
生：
水是真实存在的，都可以用杯子装。
生：
空气、沙子、水是真实存在的，都可以用杯子装。
师：
现在老师这里有一杯满满的沙子，请问再往里面装沙子会怎么样？
生：
会洒下来。
师：
现在老师这里有一杯满满的一杯水，还能往里面装水吗？
生：
不能。
师：
为什么水进不去杯子？
（指刚才的杯子）
生：
因为空气把杯子占满了，所以进不去。
师：
现在老师这里有一杯满满的沙子，请问再往里面装沙子会怎么样？
生：
会洒下来。
师：
因为里面被装满了，没有空的位置了，科学上我们讲，没有空间了。
师：
空间没有了被谁占据了呢？
生：
被沙子占据了。
生：
沙子占据了杯子里面的空间。
师：
再讲一遍。
生：
水占满了杯子里面的空间。
师：
占据了，再说一遍。
生：
水占据了杯子里面的空间。
师：
这是一盒满满的粉笔，怎么说？
生：
粉笔占据了杯子里面的空间。
师：
这里（指板书）
生：
空气占据了杯子里面的空间。
师：
这里。
生：
空气占据了袋子里面的空间。
师：
今天的主题，空气占据了空间。
【板书：
空气占据了空间】
活动二：
纸巾实验（9：
55- 10：
00 ）
师：
继续做实验。
用两张餐巾纸占据杯子底部的空间，把杯子笔直地压到水底，又笔直地提上来，有什么发现？
【学生活动（9：
56-9：
57 ）】
生：
纸没有湿。
师：
同意吗？
生：
同意。
师：
最后还有一组，我们等一下。
好了，谁保护了餐巾纸？
生：
杯子。
师：
同意吗？
生：
不同意。
师：
谁保护了餐巾纸？
生：
杯子里面的空气保护了纸巾。
师：
还有点距离。
生：
杯子和空气一起保护了空气。
师：
我不同意，离满分还差一点。
生：
因为空气占据了杯子里的空间，水就进不来了。
师：
再讲一遍。
生：
因为空气占据了杯子里的空间。
师：
然后呢？
生：
因为空气占据了杯子里的空间，然后纸巾不会被弄湿。
师：
因为什么什么，所以什么样的情况？
生：
因为空气占据了杯子里的空间，水进不来了，所以后纸巾不会被弄湿。
师：
老师露出了微笑，表示很佩服你。
活动三：
吹气球比赛 （10：
00-10：
10 ）
师：
现在来吹气球，谁吹大了算他的本事。
男生代表，女生代表吹气球。
生：
大力士同学，你有什么感受？
师：
有人说不服气，那你总得有理由。
师：
现在进行个人比赛，每人一个，要吹大了，才是有本事，吹不大的，你要想办法把它吹大。
【学生活动（10：
01-10：
05）】
师：
这个小组，全部同学都吹大了，我们可以向他们学习一下。
师：
停，现在把气球放到抽屉里，放得好的一会儿可以带走。
现在进入动脑经的时间，说一说吹气球的过程和想法。
生：
需要用力。
师：
你开头是怎么吹的？
生：
开头吹没发现下面的洞，后来发现下面有个洞，我把它弄开了，然后一吹，空气从洞里出来，气球就吹大了。
师：
为什么开头吹不大？
生：
因为空气在里面。
师：
为什么后来吹大了？
生：
因为后面有个粘纸。
师：
你来说。
你来画一下。
生：
因为空气占据了瓶子里的空间，后来因为后来下面有个洞，空气出来，气球就可以吹大了。
师：
想不想要这个瓶子？
你回家准备怎么玩？
说得好的就把瓶子送给你了。
生：
我想让爸爸妈妈试试，看他们吹不吹得大。
生：
我想装水，然后拿掉粘纸，喷水。
师：
我们想吹气球的方法。
生：
我想从那个洞里吹。
师：
当爸爸妈妈搞不明白的时候，你可不可以给爸爸妈妈讲道理？
生：
可以。
师：
怎么讲？
生：
因为空气占据了杯子里的位置。
生：
因为空气占据了杯子里的空间，所以吹不大。
师：
下课，小朋友们再见。
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