识字8人之初 1.docx

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识字8人之初1

课题

8 人之初

主备人

彭佩娴

时间

4.26

课标依据

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。

因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

教学目标

1.正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

课时安排

3课时

教学准备

课件；生字卡片

安全提示

红灯停绿灯行黄灯请你等一等。

语文教案

教学设计

批注

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。

《三字经》，是中国的传统启蒙教材。

在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。

《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。

”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。

是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。

今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

1、老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

4.比赛谁读得最准确。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn

之初性善习教迁贵专幼玉器义相近远

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。

例如

学习生字教：

音节：

三拼音节，偏旁：

反文旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

预设：

（1）“之”：

字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

（2）“初”：

本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。

记忆方法：

用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。

左衣右刀就是“初”。

（3）“性”：

左右结构。

可以这样记：

天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

（4）“善”：

翘舌音，可用字歌记忆：

小羊坐地上，张口说“善良”。

（5）“习”用字歌记忆：

“羽”丢半边就是“习”。

（6）“教”：

左右结构。

多音字：

jiāo（教书）；jiào（教师）。

（7）“迁”：

半包围结构。

用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）“贵”：

贝部，表示与钱物有关。

本义：

物价高，与“贱”相对。

（9）“专”：

翘舌音，组词：

专心致志、专注、专门。

（10）“幼”：

组词：

幼儿、幼虫、幼苗。

（11）“玉”：

石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。

字歌：

大王怀中一宝石。

（12）“器”：

用具的总称。

组词：

器皿、器物、武器。

巧妙记忆：

一只犬四张口。

（13）“义”：

组词：

正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

反义词

善——恶远——近幼——老是——非

近义词

幼——小

多音字

jiāo教书

教

jiào教师

wéi以为

为

Wèi因为

（三）生字组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。

五、我会读（课后朗读）

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

加一笔

王——（玉）

写偏旁

初——（）教——（）

迁——（）贵——（）

加偏旁

目——（）斤——（）

元——（）

反义词

恶——（）远——（）

幼——（）是——（）

七、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字，初读了课文.。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？

（2个小节）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有2个段落结尾空一行处）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话？

（2句话）

（2）人之初，性本善

初：

出生，性：

本性，本：

本来，善：

善良

译文：

人刚生下来的时候都是善良的

（3）性相近，习相远。

相近：

差不多，习：

学习，相远：

差别大

译文：

本性都是差不多的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，本性也就有很大差别。

（4）苟不教，性乃迁。

苟：

如果，教：

教育，乃：

就，迁：

变坏

译文：

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

（5）教之道，贵以专。

教：

教育，之：

的，道：

方法，贵：

珍贵，以：

是。

专：

专心一致

译文：

为了使人不变坏，最珍贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。

4、同学们齐读第二小节

（1）第二小节有几句话？

（2句话）

（2）你是怎样确定的？

（有1个问号，1个句号）

（3）子不学，非所宜。

子：

小孩子，学：

学习，非：

不是，宜：

应该

译文：

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

（4）幼不学，老何为。

幼：

小时候，老：

老了，何：

什么，为：

作为

译文;一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

（5）玉不琢，不成器。

琢：

打磨雕刻，成：

成为，器：

精美的玉器

译文：

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。

（6）人不学，不知义。

学：

学习知：

懂得，义：

礼仪

译文：

人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

5、老师总结。

《三字经》有教育意义的还有很多，这些只是一点点。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、灵活朗读

四个人一小组，进行接力朗诵。

六、考一考你

根据意思写句子

1、人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

————————————————————

2、人刚生下来的时候都是善良的

————————————————————

3、如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

————————————————————

4、玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。

——————————————————

5、小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

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七、课文升华

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。

有为者，亦若是。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字之

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“之”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字相

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“相”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字近

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“近”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字习

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“习”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字远

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“远”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字玉

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“玉”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字义

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“义”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了正确书写七个汉字,正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。