我的祖国多辽阔.docx

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我的祖国多辽阔

《我的祖国多辽阔》说课稿

大家好！

我说课的题目是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第一个主题《我的祖国多辽阔》。

一、教材分析：

《我的祖国多辽阔》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第一个主题。

通过本课学习，关键在于促使儿童知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。

教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：

（包括中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔和行政区划，为祖国而感到自豪。

教材体现了一种“引领”的功能，既给我们开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导作用。

二、学情分析：

《我的祖国多辽阔》这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。

文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。

这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。

因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。

三、设计意图：

根据以上教学内容的特点和学生实际情况的认真分析，我在教学该内容时进行了一些大胆的创新。

1、从农村小学教育的实际出发，对教材进行了一定的重组，合理地利用、开发学生身边的课程资源。

结合学生的特点，尽可能兼顾具有可操作性，进行了大胆的尝试。

坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，努力激起学生已有的知识、经验和感受。

尽可能的走符合农村教学的个性化教学模式。

2、力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。

3、倡导动态的、建构性、过程性的知识观。

打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创建自主、互动、积极、向上的综合活动课。

根据教材的地位和学生的情况我拟定了以下教学目标：

知识目标：

通过对课堂的学习活动，让学生感受我国幅员辽阔的事实。

能力目标：

在中国政区图上量算出我国东西、南北之间的大致距离，巩固所学的比例尺知识，进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

情感目标：

在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。

教学重点：

其中把认识地图和使用地图作为教学的重点；

教学难点：

将学生学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义作为教学的难点。

四、教学准备：

为了实现我以上的教学设想，准备了中国政区图、世界主要国家面积比较表、地球仪等。

五、说教法：

看图法：

通过观查图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。

比较法：

根据教学需要，通过地图对比，创设相应的教学情境，把学生的情绪逐渐调动起来。

从而为逐步深入的进行教学奠定基础。

计算法：

通过运用数学中学到的知识进行计算，课堂上以学生为主体，让他们动手动脑，这样得出的结论或者获得的知识记忆更深刻。

模拟法：

通过直观、感性的模拟活动，学生从活动中即可深刻地体会到祖国的幅员辽阔，更注重发挥学生的学习积极性和主动性。

这样还能激发学生的自豪感。

六、说学法：

在教学过程中让学生学会分析事件的方法，培养学生观察和分析事件的能力。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

七、说课堂教学程序：

好的教学设想最终要落实到教学实践中，根据《我的祖国多辽阔》这一教学主题的特点，以“辽阔”二字为主线，从“数字上感受祖国之大”、“和世界的主要国家相比较来感受祖国之大”、以及“行政区域”三大方面让学生从各个角度真正体会到伟大祖国的广阔，所以我设计了上去感受祖国的辽阔。

（一）听歌曲《歌唱祖国》，导入学习。

新课标指出：

贴近学生生活的事物才能引起学生的兴趣，使学生产生学习主动性。

因此，教学开始，我就让学生欣赏与本科教学有关的歌曲激趣。

，从而引出本课话题《我的祖国多辽阔》，引发学生的强烈求知欲望，进一步了解我国的地理情况。

（二）、计算比较，感受祖国疆域的辽阔。

这一部分主要通过几个活动来感受祖国之大

活动一：

算一算————从数字上感受祖国之大

利用已出示的中国地图设问，谁知道我国南北到底相距多远呢？

让学生们在地图上找到祖国最南端、最北端、最东端、最西端各伸至哪里。

（在此过程中教师提示：

地图上纬度相差1度，距离约为110千米，我国南北的跨度约50度。

）通过量一量、算一算的方式，根据提示大致计算出我国南北距离（约5500千米），东西距离（约5200千米）。

以如果一个人每天步行8小时，以每小时5千米的速度从南往北走和从西向东走，大约要走多长时间（四个多月）。

引导学生从计算的结果来看，感受到祖国的疆域辽阔，明白教材中祖国的南北气温差异大的原因。

这样，让学生在求解的过程中对祖国东西、南北跨度之大有一个更准确、深入的认识，从数据上分析给学生更科学、更有力的解释。

活动二：

比一比————从与主要国家的比较中感受祖国之大

在这一个部分中，主要引导学生参加有效的体验活动，多角度、全方位、立体化的的认知方式，让学生获得完整的、深刻的体验，从而产生实质性的效果。

首先采用在学生明确我国国土面积为国土面积960万平方千米的基础上，通过教师出示“世界主要国家面积比较表”这种逐次推进、层层深入的方式来呈现祖国疆域的辽阔；

国别

俄罗斯

加拿大

中国

美国

巴西

澳大

利亚

印度

面积

（万平方千米）

1710

997

960

936

851

768

297

居世界位次

1

2

3

4

5

6

7

再让学生了解我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大，在全世界有独立的国家190多个，我们排第三。

相当于整个欧洲的面积。

欧洲有40多个国家，总面积约1000万平方千米，而我们一个国家的领土就有960万平方千米，几乎与整个欧洲的面积相等。

从这些比较中，让我们再次真切感受到：

我们的祖国是多么的辽阔！

这样的学习方式体现了学生学习的主体性，体现了课程的本质特征——以学生为中心。

在认识国土面积的基础上，通过地图让学生知道我国除了有着辽阔的国土面积之外，还有着近300万平方千米的“海洋国土”，消除学生只知道我国有960万平方千米的陆地面积的误区。

使学生为我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国而自豪和骄傲。

活动三：

了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

在教学认识行政区划这部分内容时，主要以学校进行分级管理的方法来引入行政区划的概念，明确我国行政区的顺序依次为：

省（自治区、直辖市）——县（自治县、市）——乡（镇）三级。

在必要时，国家可以设立特别行政区。

利用教材上的小资料了解目前我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

让学生以教材中的中国地图练习记住34个行政区大体位置等。

这部分内容的教学对学生的要求不宜过高，我在这儿就不在多说。

（三）、课堂练习：

学生联系写自己的家庭住址。

（四）、课后延伸拓展：

为了巩固课堂的学习成果，我设计了学生在课外去收集全国各地的名山以及他们地处哪个省区。

这样的设计，体现了课外延伸拓展承前启后的作用，为后教学主题作好了铺垫。

八、板书设计

祖国有多大

疆域辽阔

陆地：

960万（34个省级行政单位）、第三位海域：

渤海、黄海、东海、南海

温差很大时差很大

这样的板书设计，和教学过程紧紧相扣，言简意赅，主题突出，是教学内容的精华，对于学生感受祖国辽阔这一主题有了一个整体的认识。

综上，通过这些活动，层层递进，降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。

这时学生就会得出结论：

我的祖国多辽阔，自豪感油然而生。

从而达到我们的教学目的。

总之，在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。

并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

我的说课到此结束，希望各位领导和老师们多提宝贵意见，谢谢大家！