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目目录录第一节第一节轻如落叶，细若游丝轻如落叶，细若游丝第二节第二节写作灵感何处寻？

写作灵感何处寻？

第三节第三节塑文章之魂，建文章之骨塑文章之魂，建文章之骨第四节第四节赋文章血肉赋文章血肉第一节第一节轻如落叶，细若游丝轻如落叶，细若游丝对于写作，叶圣陶先生这样说：

对于写作，叶圣陶先生这样说：

“我我要求你们的写作完全表现你们自己，不仅是一要求你们的写作完全表现你们自己，不仅是一种意见一个主张要是你们自己的，便是种意见一个主张要是你们自己的，便是细到像细到像游丝的一缕情怀，低到像落叶的一生叹息，也游丝的一缕情怀，低到像落叶的一生叹息，也要让我认得出是你们的，而不是旁人的要让我认得出是你们的，而不是旁人的。

”请思考，上面这段话体现了对于写作的什么要求？

请思考，上面这段话体现了对于写作的什么要求？

讲述你的故事讲述你的故事敞开你的世界敞开你的世界为什么同学们的文章千篇一律没有自己的个性？

为什么同学们的文章千篇一律没有自己的个性？

为什么作文得不到高分，总徘徊于中间水平？

为什么作文得不到高分，总徘徊于中间水平？

不少同学在应试教育的催促下，已经习惯于洋洋得意地不少同学在应试教育的催促下，已经习惯于洋洋得意地“编编”作文，写景写没去作文，写景写没去过的地方、写老师像蜡烛像园丁、快乐与失望总是不曾发生过的事情过的地方、写老师像蜡烛像园丁、快乐与失望总是不曾发生过的事情在作文题目的要求中，我们总能看到在作文题目的要求中，我们总能看到“要有真情实感要有真情实感”这几个字，但是同学们这几个字，但是同学们都不以为然，殊不知，这个要求，却是都不以为然，殊不知，这个要求，却是写作中最不容忽视的。

因此，我们把写作中最不容忽视的。

因此，我们把“真情实感真情实感”放在作文辅导中的第一节课。

放在作文辅导中的第一节课。

真情实感从何而来？

真情实感从何而来？

1.用感动你自己的东西来感动他人：

用感动你自己的东西来感动他人：

是什么，让人感动？

是什么，让人感动？

可以是一件事、一句话、一个动作甚至一个眼神；也可以是一首歌、一可以是一件事、一句话、一个动作甚至一个眼神；也可以是一首歌、一段诗、一片风景。

段诗、一片风景。

那些在你心底留下深刻印象的东西、曾在不经意间触动你的东西，是最那些在你心底留下深刻印象的东西、曾在不经意间触动你的东西，是最为真实的。

若要使他人为你感动，便要拿出曾感动你的东西。

为真实的。

若要使他人为你感动，便要拿出曾感动你的东西。

诗作赏析：

席慕容诗作赏析：

席慕容一棵开花的树一棵开花的树如何让你遇见我，在我最美丽的时刻？

如何让你遇见我，在我最美丽的时刻？

为这，我已在佛前，求了五百年，为这，我已在佛前，求了五百年，求佛让我们结一段尘缘。

求佛让我们结一段尘缘。

佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路旁，佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路旁，阳光下慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望。

阳光下慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望。

当你走近，请你细听，那颤抖的叶是我等待的热情。

当你走近，请你细听，那颤抖的叶是我等待的热情。

而当你终于无视地走过，那落了一地的，而当你终于无视地走过，那落了一地的，朋友啊，那不是花瓣，朋友啊，那不是花瓣，是我凋零的心。

是我凋零的心。

2.让一切的联想与感受来源于你最直观的视觉、让一切的联想与感受来源于你最直观的视觉、听觉、嗅觉、触觉。

听觉、嗅觉、触觉。

“艺术源于生活又高于生活艺术源于生活又高于生活”。

有真情实感的文章并不是纯粹直白地描述。

有真情实感的文章并不是纯粹直白地描述而完全没有加入作者的联想。

恰恰相反，巧妙的联想与自我的主观感受能而完全没有加入作者的联想。

恰恰相反，巧妙的联想与自我的主观感受能为文章增添更丰富的色彩。

为文章增添更丰富的色彩。

但是，这些联想与感受不能是凭空捏造的，而是真实的事物带给你的。

但是，这些联想与感受不能是凭空捏造的，而是真实的事物带给你的。

你要描绘的，是你看到的、听到的、触摸到的，和你在看到听到触碰到时你要描绘的，是你看到的、听到的、触摸到的，和你在看到听到触碰到时想到的。

而在这里，想到的。

而在这里，“想到的想到的”是你直接的感觉，并不是经过加工得出。

是你直接的感觉，并不是经过加工得出。

正如素描。

你画出的须是每一处细节，而不是纵观全局后的凭空联想，正如素描。

你画出的须是每一处细节，而不是纵观全局后的凭空联想，那样只会画出那样只会画出“四不像四不像”。

把握整体轮廓的同时，每一处明暗、每一丝纹。

把握整体轮廓的同时，每一处明暗、每一丝纹理，细至局部的眉毛、发丝，都是像与不像的关键。

理，细至局部的眉毛、发丝，都是像与不像的关键。

真情实感从何而来？

真情实感从何而来？

例文模仿例文模仿涨潮涨潮（节选）（节选）刚去时，大海是那样温文尔雅，刚去时，大海是那样温文尔雅，冰凉的海水抚摸着我的小脚丫，发出哗啦哗啦的冰凉的海水抚摸着我的小脚丫，发出哗啦哗啦的笑声笑声。

过了一会儿，海浪从海平线上滚滚而来。

它们打在岩石上，溅起雪白的浪花。

过了一会儿，海浪从海平线上滚滚而来。

它们打在岩石上，溅起雪白的浪花。

那浪花，远远望去，像一朵朵白梅，下雨似的纷纷洒落在海水里。

那浪花，远远望去，像一朵朵白梅，下雨似的纷纷洒落在海水里。

他们冲向海滩，他们冲向海滩，冲冲刷着刷着金色的沙滩，冲去了人们留下的足迹。

金色的沙滩，冲去了人们留下的足迹。

触觉触觉联想联想视觉视觉联想联想看看下图，你看到了什么，又想到了什么？

看看下图，你看到了什么，又想到了什么？

第二节第二节写作灵感何处寻？

写作灵感何处寻？

在以往的写作经验中，你有没有过灵感乍现的时刻？

在以往的写作经验中，你有没有过灵感乍现的时刻？

灵感是你写好文章的一剂良药，是你郁闷烦躁时拂面的一股春风。

那么，如何灵感是你写好文章的一剂良药，是你郁闷烦躁时拂面的一股春风。

那么，如何获得更多的灵感呢？

获得更多的灵感呢？

1.处处体验处处写。

处处体验处处写。

考试只是一时，生活的体验才是长久。

灵感并不是说来就来。

考试只是一时，生活的体验才是长久。

灵感并不是说来就来。

在平常的生活中，你会被感动、会因某件事快乐或悲伤。

这时候，你就动笔，在平常的生活中，你会被感动、会因某件事快乐或悲伤。

这时候，你就动笔，写下这些值得你铭记的时刻。

写下这些值得你铭记的时刻。

这样，到了考试的时候，才会对这些曾经触动你的事情深深记住，曾经的这样，到了考试的时候，才会对这些曾经触动你的事情深深记住，曾经的灵感便成为了现在的。

灵感便成为了现在的。

灵感稍纵即逝，万不能懒于动笔。

灵感稍纵即逝，万不能懒于动笔。

2.“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神”。

平时一定要多读书，注意知识的积累。

在读书的同时，平时一定要多读书，注意知识的积累。

在读书的同时，遇到好的句子、让遇到好的句子、让你颇有感触的故事，不妨就背下来，或者做做读书笔记。

你颇有感触的故事，不妨就背下来，或者做做读书笔记。

这样，在写文章的时这样，在写文章的时候，便候，便“有如神助有如神助”，千思万绪如滔滔江水，滚滚而来。

，千思万绪如滔滔江水，滚滚而来。

高山流水高山流水听后感听后感高山流水，自古至今；悠悠扬扬，情深意长；乐声袅袅，韵味十足。

闭上高山流水，自古至今；悠悠扬扬，情深意长；乐声袅袅，韵味十足。

闭上双眼静静的倾听，乐声中一点点露出了中国古典乐器双眼静静的倾听，乐声中一点点露出了中国古典乐器古筝的魅力。

古筝的魅力。

我听说过我听说过高山流水高山流水的典故，也知道这首曲子抒发了的典故，也知道这首曲子抒发了“仁者乐山，智者仁者乐山，智者乐水乐水”的意境。

但或我还悟不到这般境界，只想到了一幅美好的图画。

的意境。

但或我还悟不到这般境界，只想到了一幅美好的图画。

“淙淙铮铮，幽间之寒流；清清冷冷，松根之细流。

淙淙铮铮，幽间之寒流；清清冷冷，松根之细流。

”这是愉悦之情。

再是这是愉悦之情。

再是“目眩神移，惊心动魄。

目眩神移，惊心动魄。

”后又后又“轻舟已过，势就徜徉，时而余波击石，时而轻舟已过，势就徜徉，时而余波击石，时而旋洑微沤旋洑微沤”旋律跌宕起伏，让人心潮澎湃。

这是先人们想到的画面。

旋律跌宕起伏，让人心潮澎湃。

这是先人们想到的画面。

水从高山上流下来，时而轻轻如烟，时而又如大雨，时而又如珠帘。

渐渐水从高山上流下来，时而轻轻如烟，时而又如大雨，时而又如珠帘。

渐渐的大雨般过去又小雨淅沥了，进而似乎余震般又大了些，但很快又恢复。

水儿的大雨般过去又小雨淅沥了，进而似乎余震般又大了些，但很快又恢复。

水儿们一下激起了水雾，烟雾缭绕，似飘渺仙境们一下激起了水雾，烟雾缭绕，似飘渺仙境突然声音重得不得了，似乎在怒吼，不那么温柔了，激起心中千层水花，突然声音重得不得了，似乎在怒吼，不那么温柔了，激起心中千层水花，可重中似乎有水儿敲石的悦耳。

慢慢的，慢慢的，又静了下来，小了，小了可重中似乎有水儿敲石的悦耳。

慢慢的，慢慢的，又静了下来，小了，小了一首乐曲结束了。

一首乐曲结束了。

曲落，睁开眼睛，耳畔无声，我又听到了城市的喧哗。

多想再一次闭上眼曲落，睁开眼睛，耳畔无声，我又听到了城市的喧哗。

多想再一次闭上眼睛，远离城市，穿越时空，再次来到那远古的山水之间，又多想我是那个伯牙睛，远离城市，穿越时空，再次来到那远古的山水之间，又多想我是那个伯牙的知音的知音六年级优秀作文赏析六年级优秀作文赏析想一想，有没有更好的题目？

第三节第三节塑文章之魂，建文章之骨塑文章之魂，建文章之骨作文的中心思想与框架设立作文的中心思想与框架设立1.确立中心思想确立中心思想认真审题。

在审题过程中不能过于急躁，要做到读懂认真审题。

在审题过程中不能过于急躁，要做到读懂命题，与题目设立原意不偏离。

命题，与题目设立原意不偏离。

2.框架设立框架设立紧密围绕中心思想展开思路，确定开头写什么、中间紧密围绕中心思想展开思路，确定开头写什么、中间和结尾的内容各如何设置。

和结尾的内容各如何设置。

建议先草拟一份简要的提纲，大致写一下每个自然段建议先草拟一份简要的提纲，大致写一下每个自然段要阐述的内容。

要阐述的内容。

3.常规框架的学习常规框架的学习3.1记叙文记叙文记叙文是用来描述事物的文章记叙文是用来描述事物的文章.时间时间,人物人物,地点地点,起因起因,经过经过,结果是记叙文的六结果是记叙文的六要素要素。

描写物体的就要从运动状态。

描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。

物体形态或变化上来说了。

记叙文记叙文以叙述和描写为主以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。

灵活的文体，也是最广泛的文体。

记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读者。

者。

记叙文框架记叙文框架1.开头：

写法开头：

写法：

可交代事情发生的时间地点和起因，引出下文。

：

可交代事情发生的时间地点和起因，引出下文。

写法写法：

可根据中心思想，引用相关诗句、名言，写出自己的感：

可根据中心思想，引用相关诗句、名言，写出自己的感受，再写事情。

受，再写事情。

写法写法：

先写事情的结尾，再娓娓到来故事的来龙去脉。

：

先写事情的结尾，再娓娓到来故事的来龙去脉。

写法写法：

用排比句进行抒情，渲染气氛，使文章富有文采。

：

用排比句进行抒情，渲染气氛，使文章富有文采。

写法写法：

以对话或故事开头。

：

以对话或故事开头。

2.中间：

可设置中间：

可设置2-3个自然段分段阐述。

个自然段分段阐述。

例：

例：

写景的文章，如校园，可分为春夏秋冬四段，分季节描写景的文章，如校园，可分为春夏秋冬四段，分季节描写校园不同的画面、也可分为早中晚三段，写校园环境的变化。

写校园不同的画面、也可分为早中晚三段，写校园环境的变化。

写人则可分段阐述不同的事情，或从外貌写到内在。

写人则可分段阐述不同的事情，或从外貌写到内在。

写事可以从原因、高潮、结尾来写。

写事可以从原因、高潮、结尾来写。

3.结尾：

写法结尾：

写法：

交代事情的结尾。

：

交代事情的结尾。

写法写法：

表达自己的情感。

：

表达自己的情感。

写法写法：

引用名句或使用排比句抒情，使读者产生：

引用名句或使用排比句抒情，使读者产生强烈共鸣，并重新回味文章。

强烈共鸣，并重新回