教科版小学科学五年级上册学案.docx

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教科版小学科学五年级上册学案

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-1-8

课题

维护生态平衡

授课时间

2012年月

学习目标

1.应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

2.认识到维护生态平衡的重要性。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

1.生态瓶中如果环境条件受到破坏，生物的生存会受到影响吗？

2.，叫做生物群落。

如果

破坏，整个生态系统就会失去。

自主、合作、探究：

小组活动一

研究草原的生态平衡问题

小组讨论，教师巡视指导，指导正确的学习方法。

小组活动二

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

1.草考书中的图片，请画出鹰、兔子和草之间的食物链。

（）（）（）

2、设想一下：

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

（2）如果兔子少了，会发生什么现象？

（3）如果草少了，又会发生什么现象？

这都是为什么？

（4）如果上面任何一种现象发生了，草原会变成什么样子？

（5）人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少，把自己想到的写在书中对应的圆圈内。

然后讨论。

3、同学们在小组内相互介绍有关沙尘暴的资料，然后讨论：

是什么引发了沙尘暴。

问题一：

人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？

问题二：

这些行为的后果是什么？

问题三：

最终后果是什么？

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1.什么叫做生物群落？

2.为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-1

课题

光和影

授课时间

2012年月

学习目标

1、影子产生条件。

2、认识什么是光源。

3、探究在光的照射下影子的变化规律。

4、认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

（1）、总结影子产生的条件

（2）、认识什么是光源，分辨哪些是光源那些不是光源。

（3）、设计探究在光的照射下影子变化规律的方案

（4）、认识理解投影，知道它在生活中的应用。

自主、合作、探究：

小组活动

以手影游戏开始本课，配合皮影戏视频引出影子是怎样产生的

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

1、想一想影子是怎样产生的，亲自做一做，看看需要有哪些条件？

2、从影子产生需要光引出光源的概念，能够分辨哪些物体是光源。

（1）光源：

（2）哪些物体是光源？

3、在课本26页的三个图上分别画出物体的影子，然后用一句话说出我们的看法。

1、

2、

3、

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示.

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1、在的照耀下，物体有了影子。

2、影子产生的条件是。

3、影子的特点是：

（1）

（2）

（3）

4、什么叫投影？

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-2

课题

阳光下的影子

授课时间

2012年5月23日

学习目标

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长.。

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

思考：

1、阳光下的影子是怎样变化的？

2、归纳出一天中物体在阳光下影子的变化规律。

3、运用物体在阳光下影子的变化规律，解释人们为什么能用影子计时？

自主、合作、探究：

小组活动

以手影游戏开始本课，配合皮影戏视频引出影子是怎样产生的

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

学生实验：

观察阳光下影子的变化

1、通过实际的观测来验证我们的想法。

2、学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。

3、以小组为单位进行，记录观测结果（填写在下面表格中）。

铅笔影子的变化记录表

观察时间

太阳位置和方向

影长

4、整理我们的观察记录

1）各小组汇报自己的观测数据。

2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：

纵轴表示影长，横轴表示时间。

3）每个学生自己将数据整理成柱状图。

4）分析柱状图：

一天中阳光下的影子是怎样变化的？

什么时候最长？

什么时候最短？

我们还有什么发现？

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而（），影子总是和太阳的方向（）

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子（），太阳位置最低时，影子最（）。

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-3

课题

光是怎样传播的

授课时间

2012年月

学习目标

1、设计验证光是直线传播的实验。

2、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

1、光是怎样传播的？

2、影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面？

自主、合作、探究：

导入：

清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。

当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的

小组实验，教师巡视指导，指导正确的学习法。

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

1、在课本28页的图上画出光传播的路线，然后说说我们对光传播的想法。

日常生活中，有那些事实能支持我们的想法。

（1）

（2）

2、验证光的传播路线

1）学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤。

2）以组为单位自行操作

3）解释汇报两次实验的现象

3、还有其它的方法验证光的传播路线吗？

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1、光是传播的。

2、光传播的速度每秒约千米。

3、影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面？

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-4

课题

光的反射

授课时间

2012年月

学习目标

1、掌握光的反射的定义。

2、利用光的发射解释生活中的现象。

3、生活中应用光的反射的例子。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

一、打开手电筒，观察光是怎样从下到上照射到书上的？

二、如果把书立起来，你有办法把书的正面照亮吗？

三、如果把书背过去，有办法照亮书的正面吗？

自主、合作、探究：

小组实验，教师巡视指导，指导正确的学习方法。

教师巡视指导

阅读课本30页的图并回答问题：

1、光除了沿直线传播，还有那些传播的特性吗？

2、什么是光的反射？

你能讲出光的反射的故事吗？

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1、光的特性有：

（1）

（2）

2、什么是光的反射？

3、生活中哪些例子应用的是光的反射？

知识拓展：

1、照明灯上为什么要装灯罩？

2、教师的墙壁为什么要涂成白色？

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-5

课题

光与热

授课时间

2012年月

学习目标

1、许多光源在发光的时候也在发热。

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。

太阳是地球上最大的光源和热源。

3、光强温度就高，光弱温度就低。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

光的强弱和温度有什么关系？

自主、合作、探究：

导入：

许多光源在发光的时候也在发热。

太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。

光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

小组实验，教师巡视指导，指导正确的学习方法。

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

1、光强与光弱时温度有什么不同呢？

学生自由说说自己的看法，并写在下面：

2、归纳出实验的两大步骤：

（1）观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同。

（2）用温度计分别测出它们的温度。

（3）将小组数据记录在书上的表格中。

3、各个小组汇报数据，绘制柱状图。

4、结合图表分析，光的强弱和温度有什么关系？

5、学生阅读书上的资料，并相互说说凹面镜和凸面镜。

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1.光强温度就，光弱温度就。

2.是地球上最大的光源和热源。

3、许多光源在发光的时候也在。

4、举例，凹面镜的利用。

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-6

课题

怎样得到更多的光和热

授课时间

2012年月

学习目标

1、太阳是地球最大的光源和热源。

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

4、认识到自然事物的变化之间是有联系的。

5、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

自主、合作、探究：

导入：

太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。

除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？

小组实验，教师巡视指导，指导正确的学习方法。

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

1、物体的颜色与吸热的本领有关吗？

把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下。

（1）请学生自学书上的要求

（2）师生讨论这个对比实验的注意事项：

（3）学生开始实验、记录。

（4）通过实验，得出的结论是：

2、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系实验：

1）学生阅读书上的实验方案

2）学生分析对比实验的注意事项

3）学生实验记录

4）通过实验发现：

纸袋怎样放升温快？

3、分析我们获得的信息：

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1、.汇聚太阳光的方法有、。

2、人们对太阳能的利用有：

、、、。

3、太阳表面温度达多摄氏度，内部温度高达万多摄氏度。

4、吸热本领最强的是色的粗糙物体。

深色物体比浅色物体吸热快。

表面粗糙的比光滑的吸热快。

5、物体和太阳光时升温快。

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-7

课题

做个太阳能热水器

授课时间

2012年月

学习目标

1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

自主预习，思考问题

1、了解太阳能热水器怎样工作。

2、怎样设计制作太阳能热水器。

自主、合作、探究：

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

小组实验，教师巡视指导，指导正确的学习方法。

1、太阳能热水器怎样工作

1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？

它是如何工作的？

2）学生汇报收集到的资料

3）太阳能热水器的构造：

2、设计制作太阳能热水器

1）阅读书上的提示与要求。

思考：

为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？

采取哪些措施？

主要应该包括哪两部分？

选用什么材料做？

2）阅读书上的设计方案后，同学们分组自行设计。

3）小组之间交流各自的设计金点子

3、完善我们的设计方案

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

1、太阳能热水器的构造：

、、。

2制作简易太阳能热水器的材料

3、太阳能热水器是一种，具有节能、环保、安全的优点。

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-2-8

课题

评价我们的太阳能热水器

授课时间

2012年月

学习目标

1、知道太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能

2、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录

3、总结、评价太阳能热水器

4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

课前准备

教师准备：

选择并划分场地，钟表、冷水

分组实验：

各组设计制作的太阳能热水器、温度计

自主、合作、探究：

教师巡视指导

教师引导学生发现问题

小组讨论交流

1、展示我们的太阳能热水器

1）同学们到各组去参观。

2、检验我们的太阳能热水器

1）讨论检验标准

装水200毫升

在15分钟内，使水温上升

2）按要求检验，填写书上的效能评价表

3）小组之间交流各组的自我评价

4）教师评价此次评比活动

3、完善、改进我们的太阳能热水器

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

继续改进我们的太阳能热水器

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-3-1

课题

地球表面的地形

授课时间

2012年月

学习目标

1培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

课前准备

1、学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片。

2、一些典型的地形地貌的图片

自主、合作、探究：

引入

1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：

你知道这是什么地方吗？

从照片上，你可以感受到那里的地形吗？

你能说说它的地形特点吗？

学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、你去过什么地方呢？

能不能拿出照片来介绍一下呢？

你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

我们看到过的地形

地名

地形

特点

观察地形图

观察地形图，我们可以更好的了解。

深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。

白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。

深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。

小组观察地形图

从地形图上我们可以知道哪些信息呢？

请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

1、

2、

3、

4、

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

拓展延伸

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？

交流、讨论。

2、小结并提出：

地球表面的地形会不会发生变化呢？

是什么力量在作用它发生变化呢？

下节课我们将继续研究。

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学生姓名：

班级：

学案编号：

WkX-3-2

课题

地球内部运动引起的地形变化

授课时间

2012年月

学习目标

1、了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。

2、认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

预习

课前准备

有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等

自主、合作、探究：

引入

地球表面的地形会不会发生变化呢？

是什么力量在作用它发生变化呢？

今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！

了解火山和地震

1、知道火山和地震吗？

能把知道的和大家交流交流吗？

2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。

教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。

3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

探究地球内部的运动

1、教师介绍。

火山和地震是地球内部运动引起的。

我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。

可是你知道吗？

在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。

地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。

2、学生阅读资料。

许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。

就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。

如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。

还会引发火山爆发、地震、海啸等。

展示任务分配

指导交流，适当纠错、点拨。

课堂随机分配展示。

闯关

练习

知识延伸

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

总结延伸

1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。

2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。

3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。

那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。

它们是怎样影响着地球表面的呢？

我们将在以后的学习中进行探究。

给自己评价：

同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。

比比谁得的“五星”多哟！

第一行是个人评价，第二行是小组评价。

加油！

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

XXX小学五年级科学上册导学案

执笔：

XXX授课人：

XXX学