信息技术与课程整合教学案例设计和制作.ppt

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信息技术与课程整合教学案例设计信息技术与课程整合教学案例设计和制作和制作考核方式考核方式n案例设计案例设计+平时表现平时表现70%30%n案例设计分两部分：

案例设计分两部分：

文字的教学设计案例（电子版）文字的教学设计案例（电子版）63分分与之配套的案例制作软件与之配套的案例制作软件37分分信息技术与课程整合案例设计评分表信息技术与课程整合案例设计评分表案例设计制作步骤n1、首先应考虑五个、首先应考虑五个W的因素的因素：

Why,Who,When,Where,Whatn2、制作文字的教学设计案例（电子版）制作文字的教学设计案例（电子版）n3、制作与之配套的软件制作与之配套的软件Why：

为何要进行信息技术与课程整为何要进行信息技术与课程整合的教学合的教学n必要性：

课程内容、性质必要性：

课程内容、性质n学生的学习兴趣与理解程度是否会因为学生的学习兴趣与理解程度是否会因为信息技术的融入而提高信息技术的融入而提高n前提是准确理解新课程标准，把握学科前提是准确理解新课程标准，把握学科教学目标（知识与能力、过程与方法、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观），关注培养和提高情感态度和价值观），关注培养和提高学生的信息素养学生的信息素养Who：

信息技术与课程整合教学的实信息技术与课程整合教学的实施者与对象为谁施者与对象为谁n教师本身应具有哪些信息素养？

学生应教师本身应具有哪些信息素养？

学生应具有哪些信息技术技能？

具有哪些信息技术技能？

n前提是对教师（实施者）和学生（教学前提是对教师（实施者）和学生（教学对象）进行分析对象）进行分析When：

是何时进行是何时进行n课课前、课中、课后前、课中、课后n课中：

课中：

信息技术与教学内容整合的切入信息技术与教学内容整合的切入点和时机点和时机n前提是分析教学内容，突出重点，化解前提是分析教学内容，突出重点，化解难点；及时收集、调控、反馈教学信息难点；及时收集、调控、反馈教学信息.Where：

实施的地点为何实施的地点为何n可行性：

这些地点的软硬件设施是否可可行性：

这些地点的软硬件设施是否可以支持信息技术与课程整合的教学以支持信息技术与课程整合的教学n对实施整合教学地点的软硬件设施进行对实施整合教学地点的软硬件设施进行实事求是的调查和分析实事求是的调查和分析What：

整合整合哪一类型的信息技术哪一类型的信息技术n硬件、软件环境和信息资源硬件、软件环境和信息资源n与课程性质、教师及学生的信息素养、与课程性质、教师及学生的信息素养、现有软硬件及其特点等均有密切关系现有软硬件及其特点等均有密切关系典型教学设计参考模版简介n多媒体教学设计多媒体教学设计n网络教学设计网络教学设计nWebquest（网络探究网络探究）多媒体教学设计的组成部分多媒体教学设计的组成部分n教材内容教材内容n学习者特征分析学习者特征分析n教学内容与学习水平的分析和确定（教学内容与学习水平的分析和确定（知识点的知识点的划分与学习水平的确定、学习水平的具体描述、划分与学习水平的确定、学习水平的具体描述、分析教材的重点和难点）分析教材的重点和难点）n教学媒体的选择与运用教学媒体的选择与运用n课堂教学过程结构的设计（画出流程图、教学课堂教学过程结构的设计（画出流程图、教学过程描述）过程描述）教学媒体的选择与运用教学媒体的选择与运用n媒体类型的选择媒体类型的选择n媒体的使用方式媒体的使用方式A.设疑设疑播放播放讲解；讲解；B.设疑设疑播放播放讨论；讨论；C.讲解讲解播放播放概括；概括；D.讲解讲解播放播放举例；举例；E.播放播放提问提问讲解；讲解；F.播放播放讨论讨论总结；总结；G.边播放、边讲解；边播放、边讲解；H.边播放、边议论；边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

自定义。

网络教学设计方案的组成部分网络教学设计方案的组成部分

（一）学习目标与任务的确定一）学习目标与任务的确定

（二）学习者特征分析

（二）学习者特征分析（三）学习环境的选择与学习资源设计（三）学习环境的选择与学习资源设计（四）学习情境的创设：

问题、真实、虚拟情境等（四）学习情境的创设：

问题、真实、虚拟情境等（五）学习活动的组织：

（五）学习活动的组织：

自主学习设计自主学习设计、协作学习设协作学习设计计等等（六）学习评价的设计：

（六）学习评价的设计：

测试形式与工具测试形式与工具、内容等、内容等自主学习设计自主学习设计n抛锚式学习抛锚式学习n支架式支架式学习学习n随机进入式学习随机进入式学习n其它其它协作学习设计协作学习设计n竞争n伙伴n协同n辩论n角色扮演.Webquest学习模式（网络探究）学习模式（网络探究）nnWebquest是利用因特网资源的授课计划是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。

或者是课程单元。

nnWebquest通过向学生提问一些本质性问通过向学生提问一些本质性问题、提供进一步探索的机会、让孩子们题、提供进一步探索的机会、让孩子们在动手做的过程中应用他们的知识，从在动手做的过程中应用他们的知识，从而努力让孩子在而努力让孩子在较高的水平上思考较高的水平上思考。

WebQuest有两种学习方式有两种学习方式：

nn短期短期WebQuest：

其目的是知识的获取和整其目的是知识的获取和整其目的是知识的获取和整其目的是知识的获取和整合。

在短期合。

在短期合。

在短期合。

在短期WebQuestWebQuest结束时，学习者将获取结束时，学习者将获取结束时，学习者将获取结束时，学习者将获取并理解了一定数量的新信息。

这个阶段大约为并理解了一定数量的新信息。

这个阶段大约为并理解了一定数量的新信息。

这个阶段大约为并理解了一定数量的新信息。

这个阶段大约为1-31-3课时。

课时。

课时。

课时。

nn长期长期WebQuest：

其目的是拓展和提炼知识。

其目的是拓展和提炼知识。

其目的是拓展和提炼知识。

其目的是拓展和提炼知识。

经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互交流的材料证明自己理解了这些知识。

这个阶交流的材料证明自己理解了这些知识。

这个阶交流的材料证明自己理解了这些知识。

这个阶交流的材料证明自己理解了这些知识。

这个阶段大约为段大约为段大约为段大约为11周至周至周至周至11个月的时间。

个月的时间。

个月的时间。

个月的时间。

WebQuest的六个主要组成部分的六个主要组成部分nn引言：

引言部分提供背景信息和动机因素，让引言：

引言部分提供背景信息和动机因素，让引言：

引言部分提供背景信息和动机因素，让引言：

引言部分提供背景信息和动机因素，让学生了解学习目标。

学生了解学习目标。

学生了解学习目标。

学生了解学习目标。

nn任务任务任务任务:

这部分要阐明学生在完成这部分要阐明学生在完成这部分要阐明学生在完成这部分要阐明学生在完成WebQuestWebQuestWebQuestWebQuest时要时要时要时要达到什么样的结果。

达到什么样的结果。

达到什么样的结果。

达到什么样的结果。

nn过程过程过程过程:

这一部分描述学习者完成任务所需要经这一部分描述学习者完成任务所需要经这一部分描述学习者完成任务所需要经这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。

过的步骤。

过的步骤。

过的步骤。

nn资源：

这一部分包括一些学生完成任务所需要资源：

这一部分包括一些学生完成任务所需要资源：

这一部分包括一些学生完成任务所需要资源：

这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。

的资源。

的资源。

的资源。

nn评价：

每一项评价：

每一项评价：

每一项评价：

每一项WebQuestWebQuest都需要有一套评价标都需要有一套评价标都需要有一套评价标都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。

准对学生的行为进行评价。

准对学生的行为进行评价。

准对学生的行为进行评价。

nn反思：

是学生进行反思，教师进行总结的阶段反思：

是学生进行反思，教师进行总结的阶段反思：

是学生进行反思，教师进行总结的阶段反思：

是学生进行反思，教师进行总结的阶段。

使用使用Webquest有什么好处？

有什么好处？

1.1.Webquest采用了不少策略激发学生学采用了不少策略激发学生学习动机习动机。

2.2.Webquest要求学生解决的问题能促进要求学生解决的问题能促进高水平的思维，它整合了认知心理学和高水平的思维，它整合了认知心理学和建构主义的思想。

建构主义的思想。

3.3.Webquest还充分用到了合作学习的形还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。

式，这有助于提高学生的动机水平。

哪些主题适用于哪些主题适用于Webquest?

尽管尽管尽管尽管WebquestWebquest适用于许多主题，但不是所有适用于许多主题，但不是所有适用于许多主题，但不是所有适用于许多主题，但不是所有主题都能用主题都能用主题都能用主题都能用WebquestWebquest。

它不适用于教倍数表、元它不适用于教倍数表、元它不适用于教倍数表、元它不适用于教倍数表、元素周期表、国旗等。

换句话说，素周期表、国旗等。

换句话说，素周期表、国旗等。

换句话说，素周期表、国旗等。

换句话说，WebquestWebquest不适合不适合不适合不适合教那些已成为事实的内容。

即使你会发现教那些已成为事实的内容。

即使你会发现教那些已成为事实的内容。

即使你会发现教那些已成为事实的内容。

即使你会发现WebquestWebquest有时也会涉及到这方面的内容，但它绝有时也会涉及到这方面的内容，但它绝有时也会涉及到这方面的内容，但它绝有时也会涉及到这方面的内容，但它绝不是仅限于事实的讲授。

不是仅限于事实的讲授。

不是仅限于事实的讲授。

不是仅限于事实的讲授。

WebquestWebquest最好用于教那些不确定的内容最好用于教那些不确定的内容最好用于教那些不确定的内容最好用于教那些不确定的内容那些需要创造性的任务，有多种可能解决途径的那些需要创造性的任务，有多种可能解决途径的那些需要创造性的任务，有多种可能解决途径的那些需要创造性的任务，有多种可能解决途径的问题。

问题。

问题。

问题。

WebquestWebquest设计设计模板样式模板样式n左右框架式模板左右框架式模板n案例：

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高一设计高一设计别让未来的脊梁别让未来的脊梁弯曲弯曲课桌椅的改进课桌椅的改进n设计模版网址：

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