体育卫生艺术教育课题互联网+教育背景下高校智慧体育课堂教学模式研究.docx

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体育卫生艺术教育课题互联网+教育背景下高校智慧体育课堂教学模式研究

“互联网+教育”背景下高校智慧体育课堂教学模式研究

学科分类：

体育卫生艺术教育

课题类别：

一般课题

关键词：

互联网+教育；体育教学信息化；智慧课堂

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.1问题的提出

“互联网+教育”是我国“互联网+”战略的重要组成部分，是加快教育改革与信息化发展的重要举措，是推动教育现代化的重要抓手，已经成为我国当下教育领域的引领性趋向。

随着移动互联网、大数据、物联网和云计算等新一代信息技术与学科教学的融合不断深入，智慧课堂的概念和教学模式应运而生，日益成为教育领域关注的的焦点之一。

体育学科亦然，智慧体育已悄然走进竞技体育、大众体育、体育教育等各个领域，成为体育领域众多革新的核心推动力之一，体育教育领域亦受到冲击和挑战，传统体育教学面临向智慧课堂的转变。

由此，将智慧课堂与高校体育课进行融合，探索智慧体育课堂教学模式，推动高校体育教学智慧化发展，提高教学质量和水平，是本课题研究的主要目的。

1.2课题界定

智慧体育课堂是智慧课堂理念与体育教学的融合，目前学界对其研究尚处于初期探索阶段，没有统一的概念。

依据智慧课堂的概念，结合本研究的目的，本课题将智慧体育课堂界定为：

以建构主义学习理论为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，以物联网、大数据、学习分析、人工智能等新一代信息技术为支撑，将技术融入课堂教学中，通过构建多元交互的课堂环境，从而有效提升学习者高阶能力的新型体育课堂。

研究对象：

湖北**医*学院、湖北**工*学院、湖北**师*学院、湖北**技*学院4所高校公共体育课教学；研究范围：

公共体育课堂教学智慧化的发展建设；研究目的：

引入智慧课堂教学理念及技术，探索高校公共体育课堂教学智慧模式。

1.3国内外研究现状述评

教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》明确提出，“要依托信息技术营造信息化教学环境”。

智慧教育被认为是下一代信息化教学环境的发展方向。

随着云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术与学科教学的融合不断深入，智慧课堂的概念和教学模式应运而生，智慧课堂作为课堂教学的创新形式，承载了信息化教学的主要职责，逐渐成为智慧教育的核心应用。

在体育学科中，体育与科技融合的成果已悄然走进体育教育领域，智慧体育不断融入体育教学，体育智慧教育在不断深入，智慧体育课堂在不断发展。

大量的专家学者对其进行了卓有成效的研究，从各种文献资料来看，研究主要集中在以下几个方面：

（1）关于智慧课堂内涵特点及模式研究

基于信息化视角的智慧课堂概念具有丰富的内涵，其核心内涵包括五个方面：

依据“建构主义”进行智慧课堂理论设计，利用新一代信息技术构建理想的智慧学习环境，借助新技术解决课堂互动、即时评价、资源推送等传统教学中的难题，基于课堂教学全过程和常态化应用实施智慧教学，通过智慧的教与学促进学习者意义建构和自主发展（刘邦奇等，2018）。

基于信息化视角的智慧课堂概念具有鲜明的技术特征，教学决策数据化、学习评价即时化、交流互动立体化、资源推送智能化、教学呈现可视化（孙曙辉等，2018）。

重构教学体系、创新教学理念、重塑教学目标、再造教学流程和多维教学评价是智慧课堂的主要特征，构建智慧课堂的个性化学习、翻转课堂、生成性教学等典型模式（邱艺等，2018）。

（2）关于体育教育信息化和智慧体育发展现状的研究

在教育信息化改革开展如火如荼的今天，学校体育教育信息化的步伐却明显滞后，国际K-12体育教育中常用的教育信息技术设备包括视觉设备、听觉设备、运动知觉设备和多模式混合设备（刘珍，黄爱峰，2019）。

在“互联网+教育”时代，体育运动技术教育应该遵循社会发展轨迹并积极推进体育技术类课程的泛在化体育学习模式发展进程，其主要实现途径和形式是使体育技术教育教学各要素通过互联网和智能设备终端进行虚拟联系（荆雯，李洋，2019）。

随着移动互联网、新一代物联网技术、可穿戴设备、云计算和大数据技术的发展和实际应用，智慧体育的研究成为当下体育界的热点课题，体育与科技融合的成果，已经悄然走进竞技体育、大众健身、体育教育等各个领域（窦丽，刘正，2018）。

（3）关于智慧体育课堂及教学模式的研究

智慧体育课堂包含移动智能终端、智慧教学环境、智慧学习资源三个必备要素，智慧体育课堂的价值表现在促进大学体育课程教学的信息化和有效性，加强了对大学体育教学的监控与数据库建设（窦丽等，2018）。

智慧课堂教学模式将智慧课堂中的人与技术关联，它区别于传统课堂教学模式，以学生智慧发展为旨趣，关注智能化技术对学生智慧发展的促进与增强作用，致力于构建理想形态的智慧课堂（于颖等，2018）。

智慧课堂教学中，人、系统与活动相互关系及结构形成了“智慧课堂”教学生态体系，由智能资源服务、智能评测服务、智能终端服务和智能教学应用构成（刘邦奇等，2019）。

综上所述，以上学者的研究成果，对于充分认识智慧课堂的内涵、特征，以及体育教育信息化和智慧体育的发展等具有很大的启发与帮助作用。

但这些研究的不足有：

①智慧课堂大部分的研究成果是基于其他学科，体育学科的研究明显不足；②体育教育信息化发展比较滞后，以实证为基础的研究比较欠缺。

本研究将广泛汲取这些研究成果的长处，努力弥补其存在的不足，密切结合我国教育和体育发展的实际，研究体育教育教学智慧化、信息化问题。

1.4选题意义与研究价值

选题意义：

随着我国体育教育改革的不断深入，传统的体育教学模式受到冲击和挑战，提高我国高校体育教育教学的质量和水平迫在眉睫，教学模式的改革与创新势在必行。

在信息科技与互联网技术蓬勃发展的今天，体育教育与互联网信息技术的结合正在悄然掀起智慧化、信息化教学的浪潮。

本课题的提出拟为高校体育教育教学智慧化、信息化发展提供新的理论依据。

研究价值：

有利于打破传统体育教育教学发展模式的禁锢，通过学校体育教学与智慧课堂理念及技术的深度融合，弥补传统体育教学方法手段单一、评价管理滞后、效果不尽人意等问题，为高校体育教育教学智慧化建设提供借鉴。

2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

2.1课题研究目标

本课题研究拟通过深入学习我国教育现代化、信息化建设发展的内涵及推进实践，全面了解我国高校体育教育教学智慧化、信息化发展建设现状；分析“互联网+教育”时代，高校体育教育教学智慧化、信息化面临的机遇与挑战；传统体育教学模式必须向智慧化、信息化的方向转变，移动互联网、大数据、物联网等信息技术是未来体育教育教学改革发展的必然趋势；对体育教学各构成要素进行分析，探讨智慧体育课堂教学理论构架；将移动互联网等新一代信息技术引入体育课堂教学中；科学评估智慧体育课堂教学目标达成效果，优化课堂教学，提高教学质量，最终为我省高校体育教育教学智慧化、信息化建设发展提供理论参考和经验借鉴。

2.2研究内容

（1）通过对体育教学模式智慧化、信息化发展的思考，以“互联网+教育”理念为指导，依据体育教学自身规律，以智慧技术为支持，提出“课前精心设计、课中精致教学、课后精益辅导”的智慧体育课堂教学理论架构。

（2）基于智慧体育课堂教学架构的理论构想，设计智慧体育课堂教学的理论方案，创设智慧体育课堂教学环境，将新一代信息技术引入体育课堂教学中，构建智能化、数字化及个性化的体育教学环境。

（3）搭建智慧体育课堂管理服务平台，使用运动类APP或智能设备，通过“端、网、云”的运行，获得学生体能、技战术及其他课堂学习情况的数据和信息等，促进课堂教学动态管理和数据化教学调整。

（4）智慧体育课堂学习资源推送共享路径，通过微信公众号的雨课堂、微助教等平台，向学生推送视频、图片、电子文档等多种样式的体育学习资源，满足学生个性化、多样化的体育知识学习需求。

（5）科学评估智慧体育课堂教学目标达成效果，总结分析智慧课堂理念与技术在体育课堂教学引入实践中的经验与不足，进一步完善智慧体育课堂教学模式。

总体框架：

2.3研究重点和创新之处

研究重点：

1）智慧体育课堂教学理论架构。

课前精心设计、课中精致教学、课后精益辅导的理论基础和要素特征分析；

2）基于智慧体育课堂教学理论架构的实证。

新一代信息技术引入公共体育课教学的理论方案设计，智慧体育课堂教学环境的创设、智慧体育课堂管理服务平台的搭建、智慧课堂学习资源共享路径等的实践；

3）总结分析智慧体育课堂个案实证教学目标达成效果，分析智慧课堂理念与技术在体育课堂教学引入实践中的经验与不足，并完善智慧体育课堂教学模式。

创新之处：

1）学术思想的创新，从“互联网+教育”的背景出发，课题在借鉴教育领域其他学科成功经验的基础上，结合体育学科特点提出智慧课堂与学校体育教育教学深度融合的思想，吻合当前教育信息化的发展趋势和学校体育自身发展的内部规律，拓宽和实现了两个研究领域的有机统一。

2）研究方法的创新，以往关于学校体育教学的研究主要以定性研究为主，本课题将采用定性研究与定量研究相结合的方式，并以定量研究为主，目的是通过智慧体育课堂教学要素指标间的差异，揭示智慧课堂与高校体育教学在融合发展中的内在关系。

3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。

3.1研究思路

通过理论分析和个案研究，分析“互联网+教育”背景下高校体育教育教学智慧化、信息化发展建设的现状；通过分析“互联网+教育”的内涵特征、体育课堂教学要素、智慧课堂支持技术，提出智慧体育课堂教学理论架构；将移动互联网等技术引入智慧体育课堂，评估智慧体育课堂教学目标达成效果；分析智慧课堂理念与技术在体育课堂教学引入实践中存在的问题与不足，完善并最终确定智慧体育课堂教学模式。

3.2研究方法

3.2.1文献资料法：

通过CNKI、ECBOSC等学术期刊网站以互联网+教育、教育信息化、体育教育信息化、智慧课堂、智慧体育、智慧教育、高校体育为主题词收集近10年国内外文献，作为本项研究的理论依据和研究基础。

3.2.2逻辑分析法：

从智慧技术、教学要素、教学环节三个维度展开分析，提出本课题的智慧体育课堂教学理论架构。

3.2.3层次分析法：

根据智慧体育课堂教学要素层次，计算各层次要素的权重，分析智慧体育课堂教学要素间的差异，揭示智慧课堂与高校体育教学在融合发展中的内在关系。

3.2.4数理统计法：

对实证研究所收集的数据结果，利用SPSS软件进行数据处理分析。

3.3实施步骤

1）2019.5—2019.10查阅大量文献，成立课题组并确定方向；进行理论分析与个案调研等，资料收集，撰写资料文稿，确定研究思路与基本框架。

2）2019.11—2020.4分析“互联网+教育”的内涵特征、体育课堂教学要素、智慧课堂支持技术，提出、论证智慧体育课堂教学理论架构。

3）2020.5—2020.12智慧体育课堂教学实证，将移动互联网等新一代信息技术引入智慧体育课堂，并进行分析。

4）2021.1—2021.2评估体育课堂教学目标达成效果，完善并最终确定智慧体育课堂教学模式。

5）2021.3—2021.6全面总结，完成研究成果的撰写与发表，完成课题总结报告。

3.4预期成果形式。

（1）论文：

“互联网+教育”背景下高校智慧体育课堂建设现状、构成要素及理论架构分析

（2）论文：

“互联网+教育”背景下高校智慧体育课堂构建、实施和评价

（3）研究报告：

“互联网+教育”背景下高校智慧体育课堂教学模式研究

4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

主要参加者的学术背景：

经过近几年的努力，课题主持人和主要参与者均具备了良好的学术素养和科研素质，获批省级教研项目3项《普通高校公共体育课大学生满意的形成机制研究-基于期望不一致理论和自我决定理论》《新时期普通高校大学生体育学科核心素养培育路径研究》《健康中国视域下普通高等学校“体医融合”复合型人才培养模式构建》，获批教育部人文社科青年项目1项《健康中国视域下医学院校“体医结合”复合型人才培养模式研究——以湖北省为例》，并已获批和完成其他层次的科研项目。

前期相关研究成果：

在高校体育教育教学理论与实践方面的研究已有所积累，其中与本课题有关的成果如下：

（1）教材：

大学体育立体化教程北京体育大学出版2018.9；

（2）教材：

体育与健康北京体育大学出版社2017.9；（3）教育O2O视角下医学院校体医结合混合式健康教学模式设计及实证研究中国健康教育2018.12；（4）新时代普通高校体育工作开展的困境及对策研究中国学校体育（高等教育）2018.9；（5）基于教育O2O思维——医学院校“体医结合”混合式教学模式探究体育研究与教2018.3；（6）运动技术链进行健美操创新教学的实验研究体育科技文献通报2019.5；（7）提升高等学校体育教学质量提高学生体质健康水平——评《学校体育教程》当代教育科学2016.12；（8）论校园体育文化与健康校园当代体育科技2018.9；（9）比赛探究模式在足球训练教学中的应用分析文化用品与科技2018.7。

核心观点：

传统体育教学模式必须向智慧化、信息化的方向转变，移动互联网、大数据、物联网等信息技术是未来体育教育教学改革发展的必然趋势；结合当代大学生的实际情况，重新审视高校体育教育的本质功能，进一步增强大学生体育锻炼意识，养成锻炼习惯；从混合式教学模式有序衔接，O2O多元化互动，选择设计不同类型模式，优化当前健康教学模式。

5、开展本课题研究的主要参考文献。

[1]孙曙辉，刘邦奇等.面向智慧课堂的数据挖掘与学习分析框架及应用[J].中国电化教育，2018，

（2）:

59-66.

[2]马勋雕，解月光等.智慧课堂中学习任务的构成要素及设计过程模型研究[J].中国电化教育，2019，（4）:

29-33.

[3]刘邦奇，李新义等.基于智慧课堂的学科教学模式创新与应用研究[J].电化教育研究，2019，（4）:

85-91.

[4]于颖，陈文文.智慧课堂教学模式的进阶式发展探析[J].中国电化教育，2018，（11）:

125-131.

[5]刘珍，黄爱峰等.国际K-12体育教育信息化的实践及启示[J].体育学刊，2019，26

（1）:

107-113.

[6]王广磊，等.信息化背景下大学体育教学方式变革研究[J].山东体育学院学报，2018，24

（1）:

134-136.

[7]荆雯，等.“互联网+教育”背景下泛在化新型体育学习模式研究[J].体育学刊，2019，26

（1）:

120-124.

[8]张海生，范颖.“互联网+教育”时代的学习新形态：

主要类型、共性特征与有效实现[J].中国远程教育，2018，（10）:

24-33.

[9]窦丽，陈华卫等.高校“智慧体育课堂”的价值与模式研究[J].体育文化导刊，2018，（11）:

136-140.

[10]刘正，曹宇.智慧体育的伦理审视[J].体育文化导刊，2018，（3）:

149-153.

　　[11]张彦通，等.“互联网＋教育”的本质与内涵[J].国家教育行政学院学报，2018，

（1）:

62-68.

课题编号：

7202