教案高三地理的一轮复习教学案地理环境的整体性.docx

教案高三地理的一轮复习教学案地理环境的整体性.docx

《教案高三地理的一轮复习教学案地理环境的整体性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案高三地理的一轮复习教学案地理环境的整体性.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案高三地理的一轮复习教学案地理环境的整体性

第二节地理环境的整体性

【学习目标】

1.知道自然地理环境的组成要素。

2.以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。

3.通过地理环境要素间的物质运动与能量交换过程说明各要素间的相互作用，理解地理环境的整体性。

【课前预习】

1．自然地理环境由、、、和等要素组成。

这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机的整体，并不断地进行和，推动地理环境的发展变化。

2．地理环境的整体性表现在哪几个方面？

3.阅读课本知识窗，说出青藏高原的隆升对亚洲地理环境的影响。

4.地理环境的性是地球各圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的和来实现的。

其中，是维持地表系统正常运行的动力，也是联系、、、的桥梁和纽带。

5.举例说明大气圈与水圈之间的能量传输与交换的形式。

6.地球圈层间的与能量交换一样，是地理环境发展演化的原因，也是圈层间相互联系的纽带这。

植物的和充分体现了地球圈层间的物质运动。

动手画一画绘制出四大圈层间的碳循环、水循环、氧循环示意图。

【考点对练】

考点：

地理环境的整体性

一．图中若a是绿色植物，读图完成

（1）――

（2）题

（1）该图示的含义是（）

A呼吸作用B分解作用C光合作用D化合作用

（2）如a在黄土高原，且植被遭到破坏，则下列说法正确的是（）

A易产生荒漠化B易使黄土质地变松C易产生水土流失D易形成酸雨

二、据陆地环境的整体性的有关知识回答下列问题

气候要素

（1）假若上图表示西北内陆地区各环境要素间的关联性填出相关内容

（2）生态系统的变化回影响地貌过程。

黄土高原千沟万壑的地表形态市由于形成的。

（3）从以上两实例看出，陆地环境整体性的两个表现是

①

②

【规律总结】

【巩固练习】

1自然状态下，哪一种陆地自然带的脆弱性和不稳定性最大：

（）

A中国温带荒漠带B巴西热带雨林带C北美温带落叶阔叶林带D俄罗斯苔原带

近五十年来，我国长江中下游地区湖泊面积锐减，湖泊小时了1000多个。

据此回答2—3题：

2湖泊面积大量减少对地理环境的主要影响有：

（）

A加剧长江洪涝灾害B生物物种减少C加剧土壤盐碱化D湖泊环境容量增大

3控制长江中下游地区湖泊面积减少的主要措施有：

（）

A扩大水田面积B退耕还湖C加强中上游堤防D禁止在长江采沙

4地理环境整体性的表现在：

（）

A各要素孤立存在并不断发展B各要素与环境的总体特征相统一

C某一要素是变化不会导致整个环境状态发改变D某一要素的变化不会使其他要素改变

5下列关于自然地理环境的整体性，叙述正确的是（）

A．地理环境要素由大气、水、地形、植物和土壤等组成

B．地理环境各要素总是力求保持协调一致，与环境总体特征相统一

C．某一要素的变化不会导致其他要素的改变D．各要素之间相互影响，形成了地域差异

6下列现象与我国西北内陆景观相符的是：

（）

①气候干旱，降水少②流水作用强烈，物理风化微弱③流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱④植物稀少，土壤有机质含量少A①②B②③C①②③D①④

7每天人类都在往大气中排放大量的二氧化碳，但大气中的二氧化碳浓度却基本稳定是因为：

（）

A大气本身具有减缓二氧化碳增加的功能B自然地理环境具有平衡功能

C自然地理环境具有生产功能D生物要素具有平衡功能

8热带雨林地区进行毁林造田，其结果是：

（）

A局部地区气候得到改善B淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多

C加速地面径流，，导致对土壤的侵蚀D获得肥沃的耕地，符合可持续发展

读“土壤与其他自然地理要素的关系”图，回答9，10两题。

9、下列有关生物与土壤的关系的叙述，正确的是（）

A．生物是土壤矿物养分的最初来源B．绿色植物促进了耕作土壤的形成C．生物作用与土壤肥力的产生关联密切

D．森林根系很深，提供土壤表层有机质多

10、土壤有机质含量（）

A．热带地区高于温带地区B．湿润地区高于干旱地区

C．江南丘陵红壤高于黄河三角洲冲积土

D．青藏高原寒漠土高于黄河三角洲冲积土

11.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律（）

A.整体性B.地域差异C.地带性D.非地带性

12.“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句，反映了生态系统的（）

A.物质循环关系B.能量流动关系C.生态金字塔关系D.食物链关系

13.海拔高度相近的高山地区，垂直分布层次最多的自然带的山区是在（）

A.中纬度的东部季风区B.亚寒带地区C.亚热带地中海区D.热带雨林地区

14.下列关于自然地理环境的整体性，叙述正确的是（）

A.地理环境要素由大气、水、地形、植物和土壤等组成

B.地理环境各要素总是力求保持协调一致，与环境总体特征相统一

C.某一要素的变化不会导致其他要素的改变D.各要素之间相互影响，形成了地域差异

15、阅读以下材料，分析回答问题。

材料1东北地区的黑土原本非常肥沃，但由于长期以来重利用、少养护，肥力下降。

材料2华北地区春旱严重，蒸发旺盛，使地下水中的盐分大量积聚到地表，形成大面积的盐碱化土壤。

材料3黄土高原水土流失严重，造成土壤退化，甚至沙化。

（1）人类对土壤的耕作和经营，是否会导致土壤肥力的下降？

请说明理由。

（2）是否向土壤中多施肥，就能做到对土壤的养用结合？

（3）要做到用养结合，对华北、东北和黄土高原地区应采取哪些措施？

16．（09年辽宁，宁夏文综第37题）阅读图文资料，完成下列要求。

一般而言，单位土地面积上植物的叶片总面积越大，生长速度和蒸腾量越大。

图6所示区域50多年来，年年植树，但因成活率低，目前森林覆盖率不到1%。

（1）根据干湿地区的划分，图示区域属于区。

（2）在该区域进行生态建设，如果有①植树造林、

②种草、③自然恢复三种措施，你倾向于哪一种？

理由？

17．右图表示的是陆地环境各要素的相互关系，读后完成下列各题：

（1）此图反映出陆地环境具有的特点。

常常被作为自然环境标志的是。

（2）图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟

万壑地质作用的是，表示不同温度带生长植物

不同的是，表示绿地对城市空气净化作用的是，表示植被破坏引起土壤肥力下降的是。

（3）简要说明黄河含沙量大的原因。

18.读下面某外流湖自然消亡过程示意图，回答

（1）--

（2）题。

（1）该湖泊自然消亡的原因是（）A.地壳上升B.水源减少C.气候变干D.物质沉淀

（2）湖泊的消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境的（）

A.整体性B.差异性C.稳定性D.脆弱性

精编教案--（北师大版）三年级英语上册教案Unit5

OurSchool

教学目标：

知识目标:

1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。

2．会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。

3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：

Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…

技能目标：

1．能听懂Let’sdo部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2．学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。

教学重点、难点：

1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。

学会单词Librarycanteen的正确发音。

教学多媒体设计：

1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。

2.Let’slearn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden

等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。

运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。

3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。

教学过程：

一、复习导入

1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。

2.提问：

上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？

大家还记得吗？

让我们一起来回忆一下。

3.引导学生回顾句型：

What’sintheclassroom?

4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：

Aboard，fourlights,manydesks等。

二、新课呈现

谈话导入：

以前我们学习了问我们教室里有些什么？

也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。

这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。

1.课件出示校园简易地图，提问：

Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?

2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。

3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。

4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。

5.单词教学：

教师将单词写在黑板上，带学生认读。

6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。

7.提问：

Whereisthecanteen?

Doyouknow?

（8）让学生上前在图中指出，然后说明：

It’sonthefirstfloor.8.继续提问：

Whereisthe…?

（师生进行对话练习）9.同桌间进行对话练习。

10.请一、两组同学站起来在班上演习。

三、趣味操练

1.出示Let’sdo里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。

2.提问：

Lookatthesepictures,whichisthegarden?

Whichisthelibrary?

让学生举手回答。

3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；

4.进行短语教学：

Gotothegarden，watertheflowers.Gotothecanteen,eatsomenoodles.等

5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语

6．同桌间相互练习：

例如，一个人说Gotothegarden.另一人要能很快对出下面的Watertheflowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。

7．老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。

四、扩展练习

1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听

2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。

精编教案--（北师大版）三年级英语上册教案Unit5

OurSchool

教学目标：

知识目标:

1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。

2．会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。

3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：

Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…

技能目标：

1．能听懂Let’sdo部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2．学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。

教学重点、难点：

1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。

学会单词Librarycanteen的正确发音。

教学多媒体设计：

1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。

2.Let’slearn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden

等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。

运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。

3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。

教学过程：

一、复习导入

1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。

2.提问：

上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？

大家还记得吗？

让我们一起来回忆一下。

3.引导学生回顾句型：

What’sintheclassroom?

4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：

Aboard，fourlights,manydesks等。

二、新课呈现

谈话导入：

以前我们学习了问我们教室里有些什么？

也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。

这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。

1.课件出示校园简易地图，提问：

Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?

2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。

3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。

4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。

5.单词教学：

教师将单词写在黑板上，带学生认读。

6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。

7.提问：

Whereisthecanteen?

Doyouknow?

（8）让学生上前在图中指出，然后说明：

It’sonthefirstfloor.8.继续提问：

Whereisthe…?

（师生进行对话练习）9.同桌间进行对话练习。

10.请一、两组同学站起来在班上演习。

三、趣味操练

1.出示Let’sdo里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。

2.提问：

Lookatthesepictures,whichisthegarden?

Whichisthelibrary?

让学生举手回答。

3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；

4.进行短语教学：

Gotothegarden，watertheflowers.Gotothecanteen,eatsomenoodles.等

5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语

6．同桌间相互练习：

例如，一个人说Gotothegarden.另一人要能很快对出下面的Watertheflowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。

7．老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。

四、扩展练习

1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听

2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。