教师师德师风自查报告5篇.docx
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教师师德师风自查报告5篇
2020教师师德师风自查报告5篇
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【篇一】教师师德师风自查报告
通过学习,我深深的知道,师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。
对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标准。
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:
孔子提出:
“以身立教,为人师表”等;我们清楚地意识到:
正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。
当今世界,科学技术日新月异,知识经济方兴未艾,国力竞争日趋激烈。
各国之间的竞争,说到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。
教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础,必须放在优先发展的战略地位。
没有教育事业的跨越式发展,就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势,就难以提高全民族素质,难以提升国家的综合国力,难以实现中华民族的伟大复兴。
教育兴、民族兴。
正因为这样,中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。
教育要发展,教师是关键。
教育事业的改革发展要坚持以人为本,以人为本体现在两个主体地位:
一是教育要以育人为本,学生是教育的主体;二是办学要以教师为本,教师是办学的主体。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。
教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是青少年学生成长的引路人。
没有高质量的教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才。
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,首先就要尊重教师,关心教师的发展,重视教育队伍的建设。
我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。
伟人说过:
“教师是人类灵魂的工程师”。
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。
教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,这才能真正为人师表。
【篇二】教师师德师风自查报告
通过这次暑假师德师风专项学习,我对教师这个神圣职业有了更深的认识,对师德师风以下几点有比较深刻的认识:
一、依法执教、廉洁从教。
通过这次学习,我更加清醒的认识到,一定要依法执教,过去那种恨铁不成钢的心态,我们一定要纠正,我们一定要相信孩子,孩子有孩子的学习方法,他们各自接受新知识的能力也有所区别,我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习,我们也不能因为自身的着急对孩子动粗,那样是不对的,今后我将继续依法执教,对孩子对一点宽容,多一点理解,我相信对于孩子的成长还是十分有利的。
教师应用廉洁的标准来进行自我约束,自觉保持清廉纯洁的作风,这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
认真学习科学理论,树立正确的人生观、价值观,加强师德修养,养成廉洁自律、洁身自好的习惯。
从小事情做起,不取一点一滴的不义之财,不索一针一线的非法之物。
要长期坚持清廉自守,持之以恒,使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。
二、教书育人、德育为先。
教书育人虽然表面上只有4个字,但却含有丰富的内涵。
以前总认为,我只要按照大纲要求,将学习知识传授给学生,教一些做人的道理,我的任务就完成了。
但现在我重新认识到其实作为一名教师,更要把教书育人当作一种责任,当作一种义务,运用科学的教学方法,合理的教学手段对学生进行科学的教育,更重要的是对学生加强品德教育,同时最后的评价也要改进,不能将考试成绩作为的评价手段,要充分运用综合的评价的手段,将过程作为评价的主要指标。
三、言传身教、为人师表。
俗话说:
其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。
作为一名教师,要做好学生的榜样,那就要处处提高自身的修养,我们应该自身做一个道德行为的楷模,才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。
学生在学校的与老师交往的时间甚至比跟父母交流的时间都多,所以我们要充分运用各种机会对学生进行品德、做人的各种道理的教育,身教重于言教,尤其是要求学生做到的,老师先自己做好。
例如要求学生不乱丢垃圾,老师做到了,并且见到垃圾就随手捡起来,那么学生也一定会讲究卫生。
四、终身学习,与时俱进。
以前总是强调给学生一滴水,教师要有一桶水,实际上现在已经不够了,随着知识的多元化,综合性的加强,现在的教师要具备更多的知识,必须做一条生生不息的知识奔河,必须要终身学习,活到老,学到老,只有这样,才不会被社会淘汰。
今后我将利用课余时间不断充电,不断学习,将自己的知识结构不断更新,进一步提高自身素质。
五、关爱学生,无处不在。
作为教师,要像关心自己的孩子那样。
关爱孩子不只是在孩子生病时送他去医院,在他家里出事时关心他们,而应该在平时就要更多的从生活、学习、身体等等各个方面来关心他们,在孩子生理、心理等各方面遇到困难、困惑时,我们都要做有心人,主动去关心他们,主动去疏导学生心理方面遇到的困惑,在这个意义上,教师也要再次认真学习心理学,做一个称职的心理医生。
这样,即使是批评学生,学生也能感受到你对他的爱,他就能很好的接受你的批评教育。
故然,作为一名教育工作者,通过学习我决心以优秀教师为榜样,时时处处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取,进一步加强师德师风建设,不断提高自己的业务能力和水平,以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的健康成长,言传身教、为人师表,为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献。
【篇三】教师师德师风自查报告
教育的目标是“德才并重,以德为主”。
具体的归位,就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。
要说何为良好的职业道德,在我看来,道德的好坏并无严格的法律依据,它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。
所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。
所以我说,道德立于心、工作成于手。
作为一名教师就应该现身说法、以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自我价值,实现良好的教育目的。
“学高为师,身正为范”,良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求,教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的高低,直接关系到素质教育的顺利实施,直接关系到青少年的健康成长,直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现,直接关系到祖国的未来。
首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发出光和热。
再则,要求教师热爱学生。
“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。
只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格、引导学生成才。
在一本书刊上,我看到这样一则报道:
一节自习课上,一名教师因辅导学生练习,故托堂几分钟。
这时,外面起了雨,某学生讲台放了一张条:
“你耽误了我们放学时间”。
教师见后,并无不满,而是公开向学生道歉,并把自己的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质体现在生活中的点滴上,如上述教师无爱生之心,恐怕很难让学生敬服、理解,以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
其次,师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说,社会的未来掌握在教师的手中,之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。
在此情况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献,否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当社会重任。
另外,师德最外在的体现:
以身作则、为人师表。
教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。
为人师表在一定角度上看,主要是强调教师要言行一致。
要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。
正所谓“其身正,不令而行”否则,“虽令不从。
”所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。
上述几点是每一名教师都应该具有的,也是最基本的行为品质。
有人说:
“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。
”反过来说,如果我们只知道教书而不知道育人,那么,只能称其为“教书匠”,所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。
由此看来,“德”是赋予人灵魂的基石。
道德的培养和提高,不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
教师要根据学生的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教育工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行,要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生,教育每一个学生。
明清之际的思想家孙奇逄曾说过,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”。
这无疑也提示了我们:
教师不仅要向学生传授知识,还要教会学生学会做人。
所以在教学和生活中,要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强,还要做到以身作则,言行一致。
只有这样才能“春风化雨,润物无声”。
此外,教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神,还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化,做到“古为今用”、“洋为中用”。
教育学生敢于思考,勇于创新,既提高人文素养,又打好科技素质基础。
教师是太阳底下最光辉职业。
试想一下,我们每个人,谁没有受过恩师的指点?
在我们无助的时候,是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后,是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候,是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。
【篇四】教师师德师风自查报告
记得有位教师说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁”可见,爱是通往教育成功的桥梁。
纯真的爱心是“施爱”的基础。
有人说:
一切的教育方法,一切的教育艺术都产生于对幼儿无比炽热爱的心灵中。
因此作为一名幼儿教师,应该做到爱孩子。
刚接触孩子,他们纯真的笑容感染了我,因此对于一些童趣十足,忧伤大雅的举动我总是宽容对待,欣赏他们的可爱之处,保护他们珍贵的自尊心。
真挚的情感是“施爱”的前提,教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利传导,教师把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流达到思想的感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。
打开幼儿的心扉引导他们走上一条充满自信,充满欢乐的人生大道,这比什么都重要。
尊重幼儿是“施爱”的关键。
尊重幼儿的人格,尊重幼儿的感情,有礼貌的对待幼儿。
严厉的责备和不适当的批评都会招来失败,甚至导致师生的对立。
因为他们的自尊心强,对他们的的教育方法是:
避开严厉的直接批评、尽量和风细雨,说服教育。
了解幼儿是“施爱”的途径。
教师对幼儿的情况要深入了解,对幼儿的心理变化要细致观察,只有这样教师才能以更好地接触到幼儿情感的点子上了,这种接触点就像是个突破口,它往往是教师传授爱的门路。
老师用心去多方面地了解幼儿,然后适时地进行鼓励,这可能改变幼儿的一生,毕竟,一个人人品好、城实、最可贵。
教师生活在幼儿中间,深知幼儿需要教师的关怀与爱护,而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿,而是所教的全部幼儿。
但教师只有一个,时间和精神有限,这就必须调动集体力量,通过集体力量,通过集体关心,使幼儿感到温暖,相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
魏书生老师说:
“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。
”教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理得天清日朗,使我们无愧于孩子,无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
【篇五】教师师德师风自查报告
高尔基曾经说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
”教师的爱是良好师生关系的润滑剂,教师的爱是教育工作的灵魂。
有了爱,我们之间就能以诚相待、心心相印。
有了爱,师生就可以无障碍地沟通;有了爱,在师生和谐的氛围中,就可以开展教学互动,提高教育的实效性。
在多年的教育实践中我深深地体会到爱孩子首先要尊重孩子,要平等民主地对待孩子,尊重他们发展的积极因素,让他们主动地发展。
因此每当孩子有事情跟我来讲时,我都认真地听,而且同个别幼儿对话时,我一般都蹲下来,使孩子感到教师是尊重他的,孩子们已把我当成了‘大朋友’,有什么事情都愿意跟我讲。
在日常的教育过程中绝对不能体罚或相体罚,更不能羞辱孩子,否则不仅伤了孩子的人格和自尊心,更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉,甚至是排斥来园上学等。
幼儿可塑性大,模仿性强,教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。
甚至可以说,幼儿教师的道德水平,决定着幼儿的道德水平。
因此,我们做幼儿教师的一定要严于律己,以身作则,时时处处给幼儿以楷模之影响。
日常工作中注重自身的修养,做到文明、礼貌,善于与人合作,待人真诚,有耐心、不急躁,谈吐文雅,朴素,活波大方,端庄、整洁,诚实有自信,表里如一,动之以情,以情育人,晓之以理,以理塑人。
在今后的教育教学工作中我将严格要求自己,用心呵护每一个孩子,做一名优秀的幼儿教师。
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