四年级小学语文第七册第13课《白鹅》教案参考文本.docx

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四年级小学语文第七册第13课《白鹅》教案参考文本

四年级：

小学语文第七册第13课《白鹅》教案（参考文本）

Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.

（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

四年级：

小学语文第七册第13课《白鹅》教案（参考文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教材分析:

　　《白鹅》这篇课文,作者重点表现的是白鹅高傲的特点.文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中,留下了最初的"高傲"的印象.继而以"鹅的高傲"为线索,从它的叫声,步态和吃相中,细致地刻画了鹅高傲的特点.作者运用对比的方法来突出鹅的特点.用反语来表达对鹅的喜爱之情.

　　教学设计思路:

　　1,充分利用多媒体课件及远程教育资源,为学生提供直观形象的教育素材,努力为学生创造和谐快乐的的学习环境.

　　2,加强对学生音,字,词,句的掌握.努力加强对学生阅读的指导,教给学生阅读的方法,培养他们的阅读能力和良好的阅读习惯.

　　3,让学生在反复的阅读中增强语感,增强对语言文字的理解和领悟.通过反复的读的训练,规范学生的语言行为,提高学生的语言品位.学会运用多种阅读方法,在教学活动中,指导学生运用朗读,默读,诵读,精读等阅读方法,采用自由读,对比读（生与生对比,师与生对比）等方式,使学生理解文章内容,感悟文章语言的美并积累语言.

　　4,培养学生养成自主积累语言的习惯.并做到多读,多背,多摘录.

　　5,让情感态度和价值观渗透到文章的内容和阅读的方法中去,不断提升学生的情感,努力把语文学习变成学生的情感需要,让学生享受阅读的乐趣.

　　6,因材施教,鼓励学生勇于表达.在课堂上多创设表达的空间,让学生勇敢地到讲台上来读,说,表达学习课文的体会.同时多给予表扬,让学生们获得成就体验,从而更加乐于表达.

　　教学目标:

　　1,认识8个生字,会写12个生字.

　　2,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句.

　　3,了解白鹅特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.

　　4,学习作者抓住特点写的方法会,体会作者用词的准确生动和幽默风趣.

　　教学重点:

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的.

　　教学难点:

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情.

　　教学准备:

多媒体课件,鸭和鹅头饰及远程网络视频资源.

　　教学时间:

二课时

　　第一课时

　　教学目的:

　　学习生字,词语.

　　初读课文,了解白鹅的特点.学习1~4自然段.

　　教学过程设计及意图:

　　一）,谜语导入,激发兴趣.

　　1,口述谜语,引出白鹅.

　　2,导背古诗《咏鹅》.

　　3,导入课文,介绍作者（出示课文插图1）.

　　板书课题:

13白鹅

　　（意图:

利用谜语导入,激发学生的兴趣.从旧知识入手,背古诗引出新课,让学生有个知识的迁移.介绍作者同时,说明作者是个爱动物的人,对学生进行保护动物的情感教育.）

　　二）,整体感知,理清脉络.

　　1,自由地朗读课文,遇到生字圈起来,并多读几遍,把课文读书正确.

　　2,成果交流:

（1）（出示自制课件）认读生字:

　　颈厉苟吭吠倘脾供

（2）（出示自制课件）认读词语:

　　头颈厉声一丝不苟引吭大叫狂吠倘若脾气供养

　　（3）（出示自制课件）读句子:

　　①白鹅伸长头颈,左顾右盼,一副高傲的姿态.

　　②鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥.

　　③看见生人路过,白鹅引吭大叫,不亚于狗的狂吠.

　　④鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.

　　3,同桌互读课文,说说白鹅给你留下什么样的印象

　　4,小结:

接下来我们看看丰子恺先生怎么写这只高傲的白鹅.

　　（意图:

在读书前,提出读书要求,让学生带着问题学习.并养成拿笔做记号的习惯.设计了从带音节和不带音节及词语,由易到难,逐步上升.重视对学生字,词,句的掌握.用这个环节检查学生朗读能力,并培养学生认真听的习惯.用激励性的语言调动学生的积极性,并让学生互动评价,培养学生合作学习,互相帮助的精神.）

　　三）,品读课文1~4自然段.感悟作者的写作方法.

　　1,说说课文是围绕哪句话写的

　　2,这句话是作者看到什么而想的这句话在文中起了什么作用

　　3,提问:

鹅的高傲表现在哪些方面呢"更"说明了什么这句话在文中起到什么作用

　　4,小结:

鹅的高傲表现在很多方面,鹅的叫声,步态,吃相表现得更明显.

　　5,指导学习第3自然段.

　　1）用自己喜欢的方式读第3自然段,这段话是围绕哪句话写的

　　2）找出写鹅叫声的词语圈起来.并说说这段作者用了什么方法写把鹅跟谁作比较体现了鹅的什么特点（适时播放鹅叫声,鹅咬人的远程媒体资源）

　　3）喜欢这段的同学站起来有感情地读一读.

　　4）归纳学习方法（出示自制课件）:

①自由读这一段,找出中心句.②圈词语,说说作者把鹅跟什么作比较.③有感情地朗读.

　　6,小组合作学习第4自然段.

　　1）（出示自制课件）出示自学要求.①用自己喜欢的方式读第4自然段,想想这段是围绕哪句话写的.②找出描写鹅步态傲慢的词语和句子读一读,也可演一演.③这段话作者采用什么方法来写④有感情地朗读.

　　2）各小组根据学习情况,汇报合作学习成果.（适时播放,净角出场远程媒体资源）

　　3）质疑:

你还有什么不理解的问题吗

　　4）小结:

通过这节课的学习,我们知道了,从白鹅的姿态,叫声,步态中都可以体现白鹅是一种高傲的动物.那鹅的吃相怎么样呢我们下节课再探讨.

　　（意图:

鼓励学生自己读文,感悟语言文字的美,发现语言中蕴涵的内容,情感.并愿意与人合作,交流学习体会.训练学生的朗读能力,训练学生养成独立思考的能力,同时培养学生审美能力及分析能力.在这环节里,为学生创设表达空间,设计了让学生想像说话的内容,对学生进行口语表达能力.充分利用网络资源,让学生亲眼听到,看到鹅的叫声及鹅的凶猛.培养学生判断正误能力,鉴赏美丑.从鹅的凶猛,来感受鹅的尽职勇敢,对学生进行情感教育.适时归纳学法,教给学生阅读方法.同时在这部分教学中,我充分利用远程教育资料给学生创造直观形象的材料,我准备了大量的教育资源资料,让学生直接感观,从视频中看到未曾了解的东西,通过这些资源而调动学生学习的积极性和求知欲望.在教学过程中,我还鼓励学生大胆表演,模仿鸭和鹅的步态,让学生从表演中感受鹅的高傲,理解课文内容.注重朗读指导,借助朗读,让学生从读的过程中感受课文内容,理解课文内容.）

　　四）,巩固识字,书写难字.

　　1,（出示自制课件）读生字并组词.说说这些字哪些要提醒同学们注意的

　　2,（出示生字教学网页）让学生看书写笔画并跟着书空:

餐

　　（意图:

这一环节,重视对学生的书写的指导.首先让学生仔细观察,说说你发现什么要提醒同学们注意的培养学生仔细观察的习惯,树立互相帮助,共同进步的思想.然后利用教育资源网络教材指导书写较难的"餐"和"蹲"字,并让学生跟着书空,这样避免写错字.培养学生写字按笔画写的习惯.）

　　五）,作业设计（自制课件出示）

　　1,抄写好词,好句.

　　2,背诵你喜欢的部分.

　　（意图:

《语文课程标准》第二学段目标阅读的要求提出,要积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.我根据这一目标设计这一作业——背诵,抄写好词佳句,让学生积累课文中的优美词语和精彩句段.养成多读,多背,多摘录的习惯.）

　　板书设计:

姿态:

伸长头颈左顾右盼

　　13白鹅叫声:

严肃郑重厉声呵斥

　　高傲步态:

步调从容大模大样

　　吃相:

三眼一板一丝不苟（第二课时）

　　（意图:

利用简洁明朗的板书,让学生一目了然,就能概括文章的主要内容,有利于学生培养概括能力.同时让学生从课文的结构中,体会文章的结构的写法.）

可在这填写你的名称

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